核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考分析

摘 要：對小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)德育和法治的教育工作時(shí)，教師應(yīng)該針對學(xué)生的日常道德素養(yǎng)進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對生活中法律的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的法制觀念，并將其作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在核心素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)施小學(xué)道德與法治的教育工作，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加能夠順從學(xué)生的認(rèn)知理念和心理發(fā)展規(guī)律。文章針對現(xiàn)目前的小學(xué)德育和法治教學(xué)課堂實(shí)際情況，對核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：法治課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G623.15?文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0033-02

為了能夠有效地提高我國社會(huì)公民的整體法律意識(shí)，就必須從學(xué)生抓起，將道德和法治教育融入教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生從小就形成良好的道德法治觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，道德和法治的教育一直存在，但是由于小學(xué)生認(rèn)知水平低下、好奇心強(qiáng)烈、可塑造能力強(qiáng)，教師在開展的道德和法治教育工作必須充滿靈活性和有趣性，并且在課堂中的教學(xué)方法要與傳統(tǒng)的教育方法不同。同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生對社會(huì)還沒有太多的認(rèn)識(shí)，具有局限性，在法律法治方面還很迷茫，所以教師以及家長必須對小學(xué)生的法律認(rèn)知實(shí)行正確的引導(dǎo)。

現(xiàn)如今我國在小學(xué)課堂德育和法治的開展工作中，教師缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的教育指導(dǎo)，大多數(shù)教師的教學(xué)方法存在單一的特性，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活不符合，使德育和法治的教學(xué)效果沒有體現(xiàn)，不能完成德育和法治的教學(xué)任務(wù)，教育任務(wù)不達(dá)標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方式

1.按照教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)科主題

在學(xué)生的日常生活中，德育和法治與其具有不可分割的聯(lián)系，并且和其他所學(xué)習(xí)的教學(xué)知識(shí)也具有相關(guān)的內(nèi)部聯(lián)系。德育和法治教學(xué)課程的開設(shè)不單單是為了提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，還必須使學(xué)生能在平時(shí)的生活中進(jìn)行運(yùn)用。如果教師想要較快地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該有效結(jié)合其他學(xué)科，對其他學(xué)科的重復(fù)性知識(shí)進(jìn)行梳理，設(shè)立一個(gè)所有學(xué)科的共同“大教育觀”主題，這有效地表現(xiàn)了道德與法治這門學(xué)科的綜合性質(zhì)。

比如三年級的《家鄉(xiāng)變化大》這篇課文，教師在講解這篇文章時(shí)可以通過其他的教學(xué)方式來進(jìn)行教育教學(xué)，突破原有的固定思想，讓學(xué)生在課前自由地搜羅家鄉(xiāng)的各種有關(guān)圖片和素材，經(jīng)過收集和了解家鄉(xiāng)各種的變化信息，并進(jìn)行討論，以此不斷提升自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以自由設(shè)置廣告語言，這樣就能夠有效地將美術(shù)等各個(gè)學(xué)科融入課堂中來，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式更豐富和靈活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛更加深入，全面提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

在教學(xué)《干干凈凈每一天》這種與道德有關(guān)的課文時(shí)，教師可以利用其他學(xué)科的教育方式來開展教育工作，如讓學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)地方體會(huì)學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)后，教師能更好地指引學(xué)生愛護(hù)校園。

2.改善教學(xué)方式，注重情感的體驗(yàn)

在培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治觀念的同時(shí)，教師必須注重教學(xué)方式的應(yīng)用，教師可以將原有的識(shí)記教育方式轉(zhuǎn)換成體驗(yàn)教育方式。在課堂中教師交接有關(guān)道德與法治內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)建小游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)計(jì)劃做好整體的規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生全部參與活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束以后，讓學(xué)生談?wù)撟约簠⑴c活動(dòng)的感想，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流。經(jīng)過創(chuàng)建活動(dòng)的方式來帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，有效提升了學(xué)生的認(rèn)知合作能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治的根本目的是在實(shí)際生活中能夠得以運(yùn)用，教師創(chuàng)建情境場景，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)深刻，能夠有效地提高學(xué)生對道德和法治觀念的認(rèn)識(shí)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)研究中，學(xué)科的核心素養(yǎng)是教育的重點(diǎn)，教師必須關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.互動(dòng)式的教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體性

在課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)能有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性，互動(dòng)的教學(xué)方式特別關(guān)注學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間的雙向溝通。經(jīng)過學(xué)生和教師之間的溝通交流，讓知識(shí)變得形象生動(dòng)，使學(xué)生能夠更加容易理解知識(shí)，強(qiáng)化了道德與法治課程對學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，強(qiáng)化教學(xué)有效性。在我們實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)以下三個(gè)方面來有效實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)。

（1）靈活選材，因材施教。教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣能夠使教師有效地展開教學(xué)工作，為學(xué)生選擇更加適合的教學(xué)內(nèi)容。比如，在《新生活開始了》這篇文章的教學(xué)中，教師可以加入讓一年級學(xué)生感興趣的繪本故事，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠有效地拉近與學(xué)生的距離。

（2）合理設(shè)問。在互動(dòng)教育的過程中，提問是極為重要和普遍的環(huán)節(jié)。但是課堂中的提問，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂氛圍以及教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來設(shè)置，教師提出的問題應(yīng)該符合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有效提升學(xué)生主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中來。

（3）美化語言。在教師教育工作開展中，語言表達(dá)是基本要求。在道德與法治的教育課程中，教師同樣要注意語言的表達(dá)方式。表達(dá)方法的不同會(huì)帶來不同的表達(dá)效果。在教育過程中，有的教學(xué)內(nèi)容需要教師利用激情的語言來表達(dá)，有的教學(xué)內(nèi)容則需要教師使用沉穩(wěn)的語言來描述，不同的表達(dá)效果給學(xué)生帶來的情感各不相同。比如，《花兒草兒真美麗》這篇課文中，要求教師利用喜悅的感情來描繪課文內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的生動(dòng)語言中體會(huì)大自然的美麗。而課文《家人的愛》，因?yàn)橛秀氪ǖ卣鹬休^為感人的故事插入，因此教師在進(jìn)行課程開展的時(shí)候，必須使用沉重的語調(diào)使學(xué)生體會(huì)課文的情感。

綜上所述，目前我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展，各個(gè)教學(xué)階段的教育目標(biāo)和工作內(nèi)容都發(fā)生了極大的改變。小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)人生階段中非常重要的認(rèn)知發(fā)展階段，因此，道德與法治教育的教師工作者肩負(fù)重要的教學(xué)任務(wù)。在道德與法治教育中，教師只有認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的重要性，才能有效地利用科學(xué)的教育方法來促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該在進(jìn)行教育的過程中不斷改變教學(xué)思維，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，讓學(xué)生能更好地成長。

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作者簡介：胡建棟（1963—），男，山東青島人，一級教師，?？?，研究方向：小學(xué)道德與法治教育。