初中生課外閱讀有效指導(dǎo)的策略研究

景獨(dú)一

摘要：新課改的背景下，初中教學(xué)已不能局限于教材里的內(nèi)容，而是要更多地拓展課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的閱歷和知識(shí)，強(qiáng)化思維能力，提升個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生在人格、思想、心理上可以茁壯成長(zhǎng)。而如何有效地指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀則是本文需要探討的話題。

關(guān)鍵詞：初中生;課外閱讀;有效指導(dǎo);策略研究

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的自然延伸，是學(xué)生突破自身局限性，豐富閱歷、拓展視野的最佳途徑。對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)思想品格的完善有著重要的作用，甚至對(duì)未來(lái)終身的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。所以新時(shí)代的教育者需要學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，這不僅是為了眼下的課堂學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為學(xué)生將來(lái)能夠步入更高學(xué)府獲得更多榮譽(yù)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我也積極地探索如何有效指導(dǎo)課外閱讀的方法，具體策略如下，僅供大家參考。

一、激發(fā)課外閱讀的興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，必須先激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，才能實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。而如何激發(fā)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，首先教師自己要有好的閱讀習(xí)慣，一些富有詩(shī)書氣質(zhì)的教師就是最好的榜樣，能夠吸引學(xué)生效仿學(xué)習(xí)。其次在日常教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課內(nèi)教材向課外延伸，在課堂上列舉一些優(yōu)美的詩(shī)句，或是精彩的故事激發(fā)學(xué)生去課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)在教學(xué)形式豐富多樣，教師在課堂里可以放一些影視片段或紀(jì)錄片吸引學(xué)生觀看，不必拘泥于書本。比如近期大熱的古裝劇《知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦》正是出自宋朝的女詞人李清照的《如夢(mèng)令》，而人教版的初中課本里正有這首詩(shī)詞，教師在課堂上就可以想辦法將兩者進(jìn)行結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)李清照甚至古詩(shī)詞的探索興趣，拓展學(xué)生的文化視野。

二、構(gòu)造良好的閱讀氛圍

除了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還要為學(xué)生打造一個(gè)良好的閱讀氛圍。如果說興趣是埋下了閱讀的種子，那氛圍則是代表培育花朵的溫室。俗話說人以群分，當(dāng)身處一個(gè)所有人都愛閱讀的環(huán)境下，自己也會(huì)不由自主地想去讀書。所以作為學(xué)校要注重打造校內(nèi)公共文化設(shè)施，重視圖書館的開放或閱覽室的管理，豐富藏書的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生多去借書讀書。學(xué)?？稍O(shè)置打卡獎(jiǎng)勵(lì)，比如每月打卡次數(shù)較多者可免費(fèi)獲得一本贈(zèng)書激勵(lì)學(xué)生去圖書館借書的欲望。而作為教師，則應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍，可以在午休或課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，定期開班會(huì)分享自己的讀后感。平時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，并為他們推薦對(duì)應(yīng)的課外書籍，以滿足學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的需求。

三、培養(yǎng)日常閱讀的習(xí)慣

閱讀能力的強(qiáng)化離不開好的習(xí)慣，閱讀需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持才能有所收獲，而如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就需要教師進(jìn)行明確的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)初中生的一些心理特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、精讀，并摘抄精華語(yǔ)句?？梢越ㄗh學(xué)生制定一些完整的閱讀計(jì)劃，不要三分鐘熱度，而是貴在堅(jiān)持。比如在一個(gè)月內(nèi)計(jì)劃讀完多少本書，閱讀的過程中是否有好的語(yǔ)句摘抄，或者看完這本書有何收獲，根據(jù)這本書確定下一本想讀的書的方向等。有一個(gè)好的計(jì)劃才能去實(shí)行，在實(shí)行的過程中就能培養(yǎng)出好的習(xí)慣，閱讀是一個(gè)豐富自己內(nèi)心世界的過程，要向?qū)W生灌輸閱讀不是為成績(jī)?yōu)榻處煻x，是為自己，為了將來(lái)步入社會(huì)可以滿腹經(jīng)綸、侃侃而談，可以變得更有學(xué)識(shí)、更有才華。這才是拓展課外閱讀的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)精心策劃組織一些活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀的成效，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓他們互相分享互相交流，發(fā)現(xiàn)彼此之間在閱讀量上的差距所帶來(lái)的不同。舉辦活動(dòng)的最終目的是讓每個(gè)學(xué)生都能明白課外閱讀的好處，感受閱讀帶來(lái)的提升。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]錢衛(wèi)華.初中生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐探究[D].上海師范大學(xué)，2013.