關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的思考

胡正賢

摘要：寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的核心組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)都起到了非常重要的影響作用。寫(xiě)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、開(kāi)拓學(xué)生的思維和眼界，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著非常大的幫助。初中語(yǔ)文作為我國(guó)教學(xué)的中間階段，起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是十分重要的，這也是大部分初中語(yǔ)文教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因?yàn)槌踔猩恼Z(yǔ)文寫(xiě)作能力還影響著其考試成績(jī)和今后的發(fā)展走向，所以如何有效地培養(yǎng)初中生寫(xiě)作能力，是需要初中語(yǔ)文教師解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作教學(xué)一直都是初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，因?yàn)閷?xiě)作不僅僅考查的是學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)和寫(xiě)作技巧，更多的是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、表達(dá)能力等方面的考察，總體來(lái)說(shuō)就是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)成果的一種考察。尤其是在語(yǔ)文考試中作文占據(jù)了將近一半的分?jǐn)?shù)，所以寫(xiě)作教學(xué)在初中語(yǔ)文中占據(jù)了非常大的影響作用。但是當(dāng)下我國(guó)許多的初中語(yǔ)文教師都在為如何有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力而苦惱，不知道應(yīng)該怎么進(jìn)行有效的教學(xué)。我對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力有著一定的研究，希望通過(guò)我的分享來(lái)幫助更多的初中語(yǔ)文教師找到合適的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

只有具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)以及寫(xiě)作技巧作為基礎(chǔ)，才有可能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。所以初中語(yǔ)文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要做的就是加深學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，讓學(xué)生接觸到一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，而且還可以模仿其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是十分有必要的，也是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑之一。我在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我自己也會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在主題閱讀活動(dòng)下更好地加深這方面的知識(shí)底蘊(yùn)，然后通過(guò)閱讀了解到更多的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如我曾經(jīng)組織過(guò)學(xué)生進(jìn)行以“愛(ài)國(guó)”為主題的閱讀活動(dòng)，有的學(xué)生選擇了《岳飛傳》作為閱讀書(shū)籍、有的學(xué)生選擇了《中國(guó)近代史》作為課外閱讀書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在閱讀的過(guò)程中他們看到了許多的仁人志士為了國(guó)家拋頭顱、灑熱血，對(duì)于愛(ài)國(guó)這一含義的理解更深了一層，而且豐富了自身的知識(shí)底蘊(yùn)，在進(jìn)行相關(guān)主題的作文寫(xiě)作時(shí)有了更多的寫(xiě)作素材，對(duì)于培養(yǎng)和提升初中生的寫(xiě)作能力起到了非常大的幫助作用。不僅僅如此，我有時(shí)也會(huì)組織一些交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的感想和理解進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步地培養(yǎng)和提升寫(xiě)作能力。

二、建立合理的作文評(píng)判機(jī)制

以往的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)都是教師確定了主題之后，學(xué)生根據(jù)主題來(lái)確定自己的題目然后進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作完成之后交由教師進(jìn)行評(píng)判和指點(diǎn)，最后發(fā)放到學(xué)生的手中，學(xué)生根據(jù)教師的指點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改正。這個(gè)過(guò)程比較死板和呆滯，很多學(xué)生在拿到試卷之后也不會(huì)太過(guò)注意和改正，許多語(yǔ)文教師也不會(huì)再關(guān)注評(píng)判后的作文。所以這種作文評(píng)判機(jī)制是不合理的，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該設(shè)計(jì)和建立合理的作文評(píng)判機(jī)制來(lái)改變這一現(xiàn)象。我在對(duì)于作文評(píng)判機(jī)制進(jìn)行了研究之后，決定讓學(xué)生加入作文評(píng)判中，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)判和相互評(píng)判，這樣可以讓學(xué)生更好地看到自己在寫(xiě)作當(dāng)中的缺點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生改正的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。不僅僅如此，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我作文評(píng)判以及同學(xué)之間或者是小組之間的互相評(píng)判，可以凸顯出學(xué)生的課堂主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率的提升也起到了非常重要的影響作用。因此，初中語(yǔ)文教師要合理地構(gòu)建作文評(píng)判機(jī)制，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)

寫(xiě)作不僅僅是自我知識(shí)底蘊(yùn)的展現(xiàn)，也夾雜了自身真摯的情感表達(dá)。一篇好的文章一定是可以觸碰到人心、讓讀者可以內(nèi)心泛起漣漪的。所以初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)加深學(xué)生的情感表達(dá)，更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。我在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就喜歡利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地對(duì)寫(xiě)作主題有情感上的接觸和理解，加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)，借此來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法也是幫助初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)思想也有著很大的幫助。

四、利用仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

模仿是人類最開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，也是教育界中主要的學(xué)習(xí)方式之一。合理的仿寫(xiě)并不是一味地抄襲，而是根據(jù)別人的內(nèi)容加入自己的想法更好地表達(dá)出來(lái)。所以初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)利用仿寫(xiě)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。我在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就會(huì)通過(guò)仿寫(xiě)的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)寫(xiě)作能力。一開(kāi)始我會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫(xiě)。例如“太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨。”有的學(xué)生根據(jù)句子仿寫(xiě)到“大海無(wú)語(yǔ)，卻展現(xiàn)出磅礴;天空無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出廣闊?！蓖ㄟ^(guò)仿寫(xiě)學(xué)生的寫(xiě)作能力可以得到有效的積累，不論是寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，都可以在仿寫(xiě)中得到磨礪，有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)初中生寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，這不僅僅影響著初中生中考的成績(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)初中生情感表達(dá)能力、知識(shí)應(yīng)用能力等等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以初中語(yǔ)文教師一定要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在制定教學(xué)方法時(shí)要考慮到實(shí)際教學(xué)情況，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬順學(xué).“以讀促寫(xiě)”在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（40）.