多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用

李輝強(qiáng)

摘 要：小學(xué)一年級(jí)具有重要意義，是學(xué)生接受教育的開(kāi)端也是最關(guān)鍵的一年。小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)也是從一年級(jí)開(kāi)始，這個(gè)階段的教學(xué)自然是重中之重。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處在活潑好動(dòng)的階段，以傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，顯然是不合適的?，F(xiàn)代化社會(huì)科技快速發(fā)展，語(yǔ)文教師可以合理運(yùn)用多媒體、信息化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得樂(lè)趣，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;課堂教學(xué)

引言：

為了提升一年級(jí)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高教師課堂教學(xué)效率，可以從多個(gè)方面去充分挖掘多媒體資源，合理安排穿插在平時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，生動(dòng)形象地進(jìn)行教學(xué)，一改往日乏味死板的教學(xué)模式。如今網(wǎng)絡(luò)、信息、多媒體高速發(fā)展，除了學(xué)生手中的教材之外，教師在備課時(shí)，可以采集音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)、紀(jì)錄片等資源，與教材中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起，既能督促低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)于教材的記憶點(diǎn)。

一、讓教材鮮活起來(lái)，提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果只憑借著老師的講述和手中的教材，是十分有難度的。低年級(jí)學(xué)生還處在活潑好動(dòng)的階段，以從前的教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，效果不盡如人意。教材上的文字、拼音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是陌生的，想要真正掌握知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通，需要時(shí)間的積累和反復(fù)記憶。這時(shí)候，教師可以采用多媒體技術(shù)，讓教材上看上去陌生的文字變得鮮活有趣起來(lái)。既能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶，同時(shí)能提高課堂教學(xué)效果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)顯得那么枯燥，增加了趣味性和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》時(shí)，教材上雖然配有彩色插畫(huà)，但低年級(jí)學(xué)生要真正記住“口耳目手足”這幾個(gè)字的筆畫(huà)和寫(xiě)法，還是有難度的。所以，在備課時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找尋資源，比如：這幾個(gè)文字從甲骨文蛻變到如今寫(xiě)法的視頻演變動(dòng)畫(huà)，并在課堂上播放給學(xué)生觀看，結(jié)合教材加以講解，生動(dòng)鮮活地將文字演變過(guò)程和來(lái)源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，適時(shí)加深學(xué)生印象，再配合課后作業(yè)習(xí)題鞏固，避免學(xué)生學(xué)過(guò)就忘，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

二、多元化語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)效率自然也會(huì)提高，語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)水平也會(huì)取得進(jìn)步。教師可以抓住低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，將多媒體和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起，用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻和紀(jì)錄片等方式激發(fā)學(xué)生興趣，適時(shí)在教學(xué)中貫穿知識(shí)點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣、鮮活，擺脫乏味和枯燥。興趣是孩子最好的老師，當(dāng)學(xué)生感受到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的魅力時(shí)，自然能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和熱情。

當(dāng)學(xué)習(xí)到一年級(jí)下冊(cè)最后一課《小壁虎借尾巴》時(shí)，整篇描寫(xiě)了小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后去找小魚(yú)、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事。故事本身蘊(yùn)含著童趣以及自然界中壁虎生理特性的知識(shí)。相比較于紙面上的教材來(lái)說(shuō)，教師可以采用活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，去還原課文中小壁虎借尾巴的故事。教師可以扮演成講故事的角色，將動(dòng)畫(huà)與課文巧妙穿插到一起，娓娓道來(lái)。孩子對(duì)于動(dòng)畫(huà)片有一種天生的喜愛(ài)，將多媒體的合理運(yùn)用到課堂上后，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師也教得開(kāi)心。這篇課文通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)之后，學(xué)生對(duì)于課文里的故事也有了更深的印象。

三、巧妙利用多媒體，點(diǎn)評(píng)指正糾錯(cuò)

在語(yǔ)文課堂上合理運(yùn)用多媒體，除了豐富教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情外，還有其他用途。當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生學(xué)完一篇課文后，教師想要知道學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，就可以通過(guò)課后作業(yè)來(lái)進(jìn)行了解。一旦沒(méi)有得到老師及時(shí)的糾正和教導(dǎo)，學(xué)生記住的可能一直都是錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)最終得到的卻是反效果。為了避免這種情況發(fā)生，教師需要對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)題目及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾錯(cuò)，以免以后再犯相同錯(cuò)誤，在這個(gè)方面多媒體也能夠起到輔助教師的作用。

比如說(shuō)在期中或者期末考試之前，語(yǔ)文教師可以將學(xué)生平時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或?qū)戝e(cuò)的字收集起來(lái)，加上正確示范，做成彩色PPT形式，然后在考試前集中為學(xué)生答疑解惑，將以往的錯(cuò)誤一一指導(dǎo)糾正，讓做錯(cuò)的同學(xué)知道問(wèn)題出在哪里，應(yīng)該怎么正確去寫(xiě)、去做。而其他同學(xué)也得以可以再鞏固一遍知識(shí)點(diǎn)，警惕以后不會(huì)犯相同錯(cuò)誤。學(xué)生們可以對(duì)于PPT上列舉的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行討論，自己得出正確答案，再交由老師進(jìn)行最終點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、活躍課堂上氣氛，加強(qiáng)師生交流

假如說(shuō)，語(yǔ)文教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流，只限于課堂上的教學(xué)和作業(yè)批改，那當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，可能就不愿意去尋求老師的幫助，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)的困難程度增加，所以，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流是必要的。課堂氣氛變得活躍愉快的時(shí)候，學(xué)生自然能充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，多媒體資源在此時(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的輔助方法。

當(dāng)教師使用動(dòng)畫(huà)片、電影視頻、音樂(lè)等多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自然會(huì)比單純盯著書(shū)本要有趣生動(dòng)，多媒體教學(xué)明顯更受到低年級(jí)學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。課堂氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生的注意力自然也容易被吸引住，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生多多展開(kāi)討論和提問(wèn)，充分展開(kāi)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在愉悅熱烈的氛圍中達(dá)到吸取知識(shí)的目的，加深老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求老師幫助答疑解惑，教師也積極主動(dòng)地進(jìn)行指導(dǎo)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

為了提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平，教師可以采用多媒體技術(shù)與教材相結(jié)合，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深學(xué)生對(duì)于教材課文的理解，讓學(xué)生愿意去學(xué)，開(kāi)心地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，從而達(dá)到提升一年級(jí)學(xué)生的整體語(yǔ)文水平的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天萍.試論以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（12）：132-133.

[2]狄憲忠.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（05）：85-86.