曾平衡

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化與創(chuàng)新，新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，進(jìn)而促使高中體育課程的教育理念以及教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化。這就要求高中體育教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，積極探索與創(chuàng)新體育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革。因此，本文將就基于核心素養(yǎng)下的高中體育教學(xué)具體策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課程改革;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前言：

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，主要包括運(yùn)用能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面。所以，高中體育教師要明確體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，進(jìn)而能夠?qū)⑵溆行B透在日常課堂實(shí)踐教學(xué)中。促使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力可以得到全面提升。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

高中體育課程教學(xué)雖然是高中教育階段的重要組成部分，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致高中體育教學(xué)一直得不到應(yīng)有的重視，進(jìn)而使得其課堂教學(xué)模式過于落后僵化，造成課堂教學(xué)的實(shí)效性普遍較低。因此，這就要求高中體育教師能夠轉(zhuǎn)變自身的教育理念，明確培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而能夠積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與積極性，有助于學(xué)生形成良好的自主運(yùn)動能力。

例如，教師在進(jìn)行“短跑訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味小組接力競賽活動，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際短跑技能，依照優(yōu)勢互補(bǔ)的分配原則進(jìn)行科學(xué)合理的分組。不同于傳統(tǒng)枯燥乏味的接力競跑比賽，教師可以在比賽途中設(shè)置不同的運(yùn)動游戲關(guān)卡，如在每個(gè)接力點(diǎn)設(shè)置游戲抽簽環(huán)節(jié)，由接力隊(duì)員抽簽進(jìn)行趣味游戲挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功方可繼續(xù)完成接力，最后選出優(yōu)勝隊(duì)伍給予相應(yīng)的獎勵。從而能夠在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

二、滲透體育德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，高中體育課堂教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)也逐漸受到社會各界的廣泛重視。習(xí)總書記也在講話中指出：“開齊開足體育課，讓學(xué)生在體育課中感受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)中健全人格，錘煉意志?！边@也意味著高中體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時(shí)，還要注重充分體育教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中體育教師要有效滲透體育德育教學(xué)，促使學(xué)生的健康行為和體育品德素養(yǎng)能夠得到全面提升。

例如，教師可以在理論課上為學(xué)生展示具有卓越體育精神運(yùn)動員們的優(yōu)秀事跡或者是勵志紀(jì)錄片，如有關(guān)于“中國女排”的體育紀(jì)錄片。進(jìn)而能夠讓學(xué)生直觀形象地感受到她們身上頑強(qiáng)拼搏、敢于吃苦、永不言敗和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)和體育精神，促使學(xué)生能夠以其為榜樣，學(xué)習(xí)她們身上可敬可貴的優(yōu)良品質(zhì)，并將其應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)與生活中。從而提高學(xué)生解決問題以及直面挫折的能力，有助于學(xué)生形成積極向上的樂觀心態(tài)和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育教學(xué)優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、拓展體育實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段大多數(shù)的高中體育教師本身都缺乏良好的素質(zhì)教育理念，因而往往為了完成教學(xué)指標(biāo)而開展機(jī)械化地教學(xué)，并將大部分的教學(xué)時(shí)間都放在了理論知識以及運(yùn)動技巧的教學(xué)上，但是卻忽視了對于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生的運(yùn)動能力和體育品德得不到有效的鍛煉與提升。因此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而能夠積極拓展體育實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中感知到運(yùn)動的樂趣所在，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力和體育品德，有助于學(xué)生形成終身運(yùn)動的良好習(xí)慣。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣所在和發(fā)展需求，在課余時(shí)間組織學(xué)生開展具有針對性的體育實(shí)踐教學(xué)活動。比如，針對于班級喜愛足球或者籃球的學(xué)生，教師可以利用課下時(shí)間組織這些學(xué)生與其他班級學(xué)生開展競賽活動，以此為學(xué)生提供釋放壓力和享受運(yùn)動的平臺和機(jī)會，促使學(xué)生能夠提升自身的運(yùn)動能力和運(yùn)動興趣，還可以鍛煉學(xué)生的體育競技精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而對于一些缺乏良好運(yùn)動意識和運(yùn)動能力的學(xué)生，教師則可以利用假期帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)爬山、騎行、競走等戶外運(yùn)動，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下以及同學(xué)的陪伴下，感受運(yùn)動的獨(dú)特魅力，進(jìn)而有助于學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣和健壯的體魄，對于健全學(xué)生的人格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展也發(fā)揮著重要作用。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性。進(jìn)而能夠不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，摒棄傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動，滲透體育德育教學(xué)以及拓展體育實(shí)踐教學(xué)的方法。從而有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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