中職德育教育生活化的實施策略研究

楊峻嶺

【摘要】：中職教育中的德育教育是整個中職教育過程中十分重要的組成部分，通過德育教育，能夠幫助學生建立正確的價值觀念，提高學生的道德素質(zhì)，這也是中職學生學習生涯中十分重要的一門課程。但是，由于多種因素的影響，導致中職德育教育的教學質(zhì)量比較低，學生缺乏學習的興趣，而為了能夠改變這種情況，應(yīng)該將中職德育教育與實際的生活進行緊密的聯(lián)合，從而提高中職德育教育的教學質(zhì)量?；诖耍疚闹饕芯苛酥新毜掠逃罨膶嵤┎呗?，希望能夠為相關(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】：中職 德育教育 生活化 教學

前言：中職的德育教育是提高學生道德品質(zhì)的主要教學手段，在現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不夠改革，中職德育教育也摸索出了新的發(fā)展方向，只有通過生活化德育教育，才能夠進一步提高德育教育的教學質(zhì)量。因為，德育教育與實際生活之間的關(guān)系非常密切，所以，教師應(yīng)該在教學過程中，讓學生能夠充分的認識到德育教育的重要性，全面的培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生能夠真正的成為社會所需的高素質(zhì)人才。

一、中職德育教育生活化教學的綜述

中職德育教育生活化主要指的就是將課本中的德育知識與實際的生活進行密切的聯(lián)合，從而提高學生對知識的運動能力，使學生能夠運用課本中的理論知識，解決實際生活中的地位，這樣一來不僅能夠凸顯學生的主體學習地位，而且也能夠充分的提高學生的學習興趣，提升中職德育教育的教學質(zhì)量，全面的改善的德育教育的課堂教學氛圍，使學生能夠更好的掌握德育知識，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀【1】。

將德育知識與實際生活進行聯(lián)系，形成更加生動化的教學模式，能夠有效的提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。對于中職的學生來說，生活是令人向往的，是豐富多彩的，所以，教師應(yīng)該充當分的將德育教育知識與實際生活進行聯(lián)合，從而吸引學生的注意力，幫助學生形成自主學習的意識，促進重視德育教育的進一步發(fā)展。

二、中職德育教育生活化的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，落實生活化教學策略

教師在德育教育的過程中，應(yīng)該充分的貫徹以人為本的教學理念，打破傳統(tǒng)單一傳授知識的教學課堂，全面的了解學生的心理需求與學習需要，真正的體現(xiàn)學生為課堂主體的學習地位，同時，教師也要完成角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)與學生的平等對話與平等交流，跟學生做朋友，為學生實際更加符合學生需求的教學方案，從而進一步貫徹與落實生活化教學方案的實施。同時，教師也要為學生創(chuàng)建以人為本的教學氛圍，在生活化教學模式下，對學生進行全面的呵護與關(guān)系，提高學生學習的原動力。

（二）生活化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

為了能夠進一步提高德育教育的教學質(zhì)量，教師應(yīng)該通過自身的教學能力，為學生設(shè)計更加具有生活化的教學內(nèi)容。對于德育教育知識來說，其不僅具有一定的抽象化，還具有一定的理論化，這也就在一定程度上增加了學生的學習難度，長此以往會降低了學生的學習興趣，甚至使學生產(chǎn)生厭煩學習的念頭。所以，教師應(yīng)該將教材中的德育知識與實際生活進行密切的聯(lián)合，使德育知識能夠更加貼近與學生的實際生活【2】，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師在對學生進行德育教育前，應(yīng)該對學生的實際學習情況進行全面的了解，而后按照學生的不同學習情況，制定具有針對性的教學方法。

教師應(yīng)該為學生重點強調(diào)，德育教育來源于生活這一教學理念，而后教師也可以通過與教學內(nèi)容相關(guān)的案例進行輔助教學，從而改變原本枯燥的教學氛圍，為學生打造更加趣味化的課堂教學氛圍，充分的吸引學生的注意力，促進學生德育水平的提高，幫助學生形成良好的德育意識。

（三）優(yōu)化生活化教學方法，提高德育課堂教學效率

良好有效的教學方法能夠有效的提高學生的學習效果，所以，教師應(yīng)該不斷的優(yōu)化生活化教學方法，將德育知識與生活化教學進行完美的結(jié)合，從而進一步提高中職的與教育的教學質(zhì)量。

在實際的教學過程中，教師可以采用討論法對學生進行教學，組織學生進行分組，并對某一件事實時間進行討論，這樣一來既能夠讓學生將自己的想法全面的表達出來，也能夠使學生與學生之間進行有效的交流，從而提高了課堂的教學質(zhì)量，但是，在使用討論法進行教學時，教師應(yīng)該重點關(guān)注問題的難以程度，并且給予學生充足的討論時間。

（四）生活化教學評價

教學評價能夠直接反應(yīng)出學生的學習效果，所以，教師在對學生進行評價時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方案，融入生活化教學評價，從而對學生展開更加多元化的評價，在實際的評價過程中，教師不能只關(guān)注學生的考試成績，應(yīng)該對學生的綜合能力進行客觀性的評價，同時，教師也可以通過生生互評的方式，組織學生與學生之間進行互相評價，使評價的結(jié)果更加準確，這樣一來既能夠使學生更加全面的認識到自身的不足，也能幫助學生形成學習的信心【3】。

結(jié)束語：

總而言之，中職德育教育是中職教育過程中十分重要的教學內(nèi)容，而且也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以，教師應(yīng)該不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的個性、特點為學生開展生活化德育教育教學，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，幫助學生塑造完善的人格，促進學生的發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】付軍.探研中職語文教學智育與德育美育的融會貫通[J].現(xiàn)代交際，2019（03）：199-200.

【2】崔潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中職院校德育教育創(chuàng)新實踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019，21（02）：125-128.

【3】曹驥.信息化時代中職學校學生德育工作面臨的新問題及對策[J].現(xiàn)代交際，2019（03）：141+140.