中職教育工作中學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)

屈丹

【摘要】：在新的歷史時期，培養(yǎng)工匠精神成為中職教育的新內(nèi)容、新要求、新任務(wù)。本文對如何在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行論述，提出要準(zhǔn)確把握中職教育語境下工匠精神的涵義，明確工匠精神的培養(yǎng)原則和重點(diǎn)要求，統(tǒng)籌優(yōu)化教育教學(xué)管理機(jī)制，并全面、系統(tǒng)地實(shí)施工匠精神的傳承和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：工匠精神 中職學(xué)校 人才培養(yǎng)

工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的工作態(tài)度和精神理念，也是一種追求卓越的專業(yè)精神和理想信仰。中職學(xué)校要加強(qiáng)研究，創(chuàng)新思維，用豐富的教育教學(xué)實(shí)踐涵養(yǎng)和鍛造學(xué)生的工匠精神，切實(shí)完成好這一新的歷史使命。

一、準(zhǔn)確把握中職教育語境下的工匠精神涵義

工匠精神的時代價值為中職教育指明了價值導(dǎo)向和培養(yǎng)方向，對促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展有重要指導(dǎo)和推動作用，必然成為中職教育中極其重要的內(nèi)容。

中職教育要將工匠精神作為內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想，與教育教學(xué)內(nèi)容深度融合，在教育教學(xué)方式上創(chuàng)新改革，逐步建立形成有中職教育獨(dú)特形式、獨(dú)特靈魂的工匠精神培養(yǎng)和傳承體系。

在中職教育中，既要注重學(xué)生的個性發(fā)展，更要注重群體工匠精神的培養(yǎng)；既要考慮某一方面的技能和品格養(yǎng)成，更要綜合考慮這些特征，避免單純化、片面化。

二、明確工匠精神培養(yǎng)的基本原則和重點(diǎn)要求

1.培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的基本原則

工匠精神是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和人類文明成果的偉大結(jié)晶，要用富含特色的中職教育，把中職學(xué)校建設(shè)成工匠精神的培養(yǎng)基地。一是要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則。二是要堅(jiān)持“三全”育人原則，要做到全員育人、全方位育人、全過程育人。三是要堅(jiān)持“三個貼近”的原則。根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想狀況、理解能力、興趣愛好等具體情況，貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，有針對性地進(jìn)行工匠精神教育，拓展教育途徑，創(chuàng)新教育的方式方法，提高教育的實(shí)際成效。

2.培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重點(diǎn)要求

中職學(xué)校在培養(yǎng)工匠精神過程中既要遵循一定的原則，又要滿足以下重點(diǎn)要求：一是要始終堅(jiān)持正確的育人方向，二是要切實(shí)處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，三是要注意體現(xiàn)中職學(xué)校特色。

三、統(tǒng)籌優(yōu)化工匠精神的教育教學(xué)管理機(jī)制

1.切實(shí)抓好學(xué)生工匠精神教育的統(tǒng)籌規(guī)劃

中職學(xué)校根據(jù)相關(guān)意見和政策措施，全面落實(shí)工匠精神的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，抓好總體布局，科學(xué)合理地制定工匠精神教育教學(xué)規(guī)劃。

（1）統(tǒng)籌建立工匠精神培育體系。在課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、黨團(tuán)社團(tuán)工作等教學(xué)環(huán)節(jié)和工作層面上，形成共同培養(yǎng)的局面。

（2）統(tǒng)籌組織校園活動。中職學(xué)校要緊扣中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和開展工匠精神專題活動。

（3）統(tǒng)籌考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。要面向未來加強(qiáng)工匠精神的指導(dǎo)，發(fā)揮工匠精神培養(yǎng)的長效作用，促進(jìn)學(xué)生樹立終身的工匠精神意識，提高就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

2.建立健全工匠精神培養(yǎng)的教育管理機(jī)制

中職學(xué)校不僅要從教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容方面深化工匠精神的傳承、培養(yǎng)，還要不斷改革和完善相關(guān)的教育工作管理機(jī)制。

（1）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要建立學(xué)校黨組織書記、校長“兩個一把手”親自抓工匠精神培養(yǎng)的工作格局，不斷充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力量，層層壓實(shí)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)各司其職，各盡其責(zé)。

（2）建立與高職院校的溝通機(jī)制。中職教育與高職教育是職業(yè)教育的兩個重要組成部分，都承擔(dān)著傳承和培養(yǎng)工匠精神的歷史重任。從中職學(xué)生的成長角度講，中職學(xué)校要考慮向高職學(xué)校輸送人才的工匠精神的后續(xù)培養(yǎng)問題。因此，各中職學(xué)校要根據(jù)歷年畢業(yè)生升學(xué)去向，有重點(diǎn)地探索建立與對口高職的聯(lián)系渠道，形成工匠精神培育的貫通機(jī)制。

（3）要健全培育工作聯(lián)絡(luò)體系。以學(xué)校為主，強(qiáng)化校企合作和家校聯(lián)系，建立家庭配合、社會支持、行業(yè)企業(yè)合作的工匠精神培養(yǎng)體系，并充分發(fā)揮黨組織、共青團(tuán)作用，動員各方面力量加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)工作。

四、全面系統(tǒng)地實(shí)施工匠精神的傳承和培養(yǎng)

1.用豐富的校園文化涵養(yǎng)工匠精神

中職學(xué)校要把工匠精神作為校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)和制高點(diǎn)，充分利用櫥窗、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及模擬工作場景的宣傳作用和?；?、校歌、校訓(xùn)、校報、?？?、校史等的激勵作用，用文化軟實(shí)力推送工匠精神的價值和意義；要充分利用包含工匠精神的標(biāo)語、名言、畫像、雕塑、碑銘等，使校園的一草一木、一磚一瓦都涵養(yǎng)工匠精神；要充分利用各種節(jié)慶、典禮、運(yùn)動會、軍訓(xùn)集體活動，開展工匠精神的宣傳教育，發(fā)揮文化潛移默化的熏陶作用。

2.用多彩的主題活動滲透工匠精神

組織開展主題活動是弘揚(yáng)工匠精神的重要手段。

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^組織演講比賽、征文、歌詠比賽等形式，傳播工匠精神?？梢酝ㄟ^組織誦讀活動，學(xué)習(xí)我國和外國能工巧匠的故事、事跡，讓學(xué)生感受工匠精神。可以通過邀請勞動模范和技能大師來校園開展指導(dǎo)、報告、宣講等活動，讓學(xué)生受到直接、生動的工匠精神教育。

中職學(xué)校要指導(dǎo)成立有關(guān)工匠精神的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵學(xué)生積極開展健康、向上的社團(tuán)活動，使學(xué)生在自我管理、自我交流中養(yǎng)育工匠精神。學(xué)校還要通過家長委員會、家長接待日、家校聯(lián)誼會等活動，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，營造共同培育工匠精神的社會氛圍。

3.用細(xì)致的行為訓(xùn)練傳導(dǎo)工匠精神

要讓學(xué)生形成精益求精、追求卓越的思想態(tài)度和行為習(xí)慣，就要從“細(xì)”抓起，加強(qiáng)引導(dǎo)和傳導(dǎo)。

無論是德育教師、學(xué)科教師還是實(shí)踐教師，都要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，像一次衛(wèi)生掃除、一次上機(jī)操作，都要做到一絲不茍，專心致志。專注是工匠精神的良好開端，教師要細(xì)致、耐心，加強(qiáng)指導(dǎo)，從嚴(yán)要求，通過一次次的行為訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然。教師本身要做工匠精神的踐行者，從一言一行、一事一節(jié)上體現(xiàn)工匠精神，讓每堂課都成為展現(xiàn)和傳導(dǎo)工匠精神的舞臺。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】苗圩.弘揚(yáng)工匠精神？ 打造中國制造新名片[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2016（28）.