摘要：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是高校美術(shù)教育的重要目標(biāo)。在教育教學(xué)中，需積極培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識和繪畫能力，使其更好地適應(yīng)社會對美術(shù)人才的需要。因此，教師在教學(xué)中，一方面要為學(xué)生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，另一方面也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與繪畫創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，為其日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;繪畫意識;藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng);

1培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

興趣是人們的動(dòng)力和源泉，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識繪畫，認(rèn)真研究繪畫知識，在思考和感悟中獲得智慧。學(xué)生對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣是使其深入學(xué)習(xí)和研究繪畫的重要基礎(chǔ)，不斷豐富自身的繪畫知識。我國高校美術(shù)生需要以專業(yè)課成績與文化課成績作為招生的依據(jù)，這使得部分學(xué)生存在考前臨時(shí)抱佛腳的問題，學(xué)生繪畫專業(yè)功底相對較差，繪畫意識相對薄弱，學(xué)生尚未形成繪畫意識。而部分繪畫功底較深的學(xué)生，在前期的學(xué)習(xí)中雖然掌握了大量的繪畫技巧，但藝術(shù)熏陶方面相對欠缺，這導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)理念缺失現(xiàn)象較為明顯。

高校教師繪畫教學(xué)中，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)視角賞析世界名畫，這也是學(xué)生前期積累繪畫知識的有效途徑。賞析大量作品后，學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)自然會發(fā)生變化。對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)美尤為重要。學(xué)生在欣賞大量名畫后便可在繪畫中獲取更加多元的素材，創(chuàng)作的內(nèi)容也會日益豐富。除賞析創(chuàng)作者的技法外，還應(yīng)更加全面地理解作品所表達(dá)的情感和思想。在名作賞析和專業(yè)積累的過程中，一方面會豐富學(xué)生的繪畫知識，另一方面也可激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，為學(xué)生日后的創(chuàng)作提供良好的條件。

2增強(qiáng)學(xué)生的繪畫想象力

繪畫作品創(chuàng)作中，專業(yè)從事研究、教學(xué)和創(chuàng)作的人員通常會將好作品歸功于作者的天賦，大眾能夠在賞析作品的過程中，感受到作品的深刻內(nèi)涵。這也充分表明繪畫作品本身具有強(qiáng)大的感染力。繪畫者能夠高度融合自身對繪畫對象的感覺和自身的思想和情感，在想象中以藝術(shù)形式表達(dá)感受，從而增強(qiáng)作品的生命力和感染力。想象力是培養(yǎng)藝術(shù)感覺的基礎(chǔ)，在想象基礎(chǔ)上培養(yǎng)的藝術(shù)感覺能夠使作者創(chuàng)作的作品引發(fā)觀賞者的共鳴，增強(qiáng)作品的感召力。

為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)想象習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，教師可要求學(xué)生模仿具有代表性的繪畫作品，從而擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。這也要求教師自身具備較強(qiáng)的想象力，如此才能引導(dǎo)學(xué)生更加充分地發(fā)揮想象。而且學(xué)生的想象力還可能超過教師。因此，教師需積極鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生取經(jīng)，教學(xué)相長，從而更好地開展課堂教學(xué)。再者，教師在教學(xué)中還需合理應(yīng)用語言、音樂等工具補(bǔ)充繪畫作品的內(nèi)容，懂得創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，這樣一方面有利于提升學(xué)生的審美能力，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

另外，教師還需不斷增強(qiáng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，這也有利于提高學(xué)生的想象力。部分學(xué)生在詳細(xì)了解繪畫對象后能夠增強(qiáng)作品表現(xiàn)的準(zhǔn)確性。且繪畫環(huán)境不同、作者的心態(tài)和狀態(tài)不同，則作品的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法也會有所不同。如受到其他因素的影響，學(xué)生就會失去靈感，無法準(zhǔn)確地展現(xiàn)作品。即興發(fā)揮需要?jiǎng)?chuàng)作者具有較強(qiáng)的想象力，只有加強(qiáng)練習(xí)，轉(zhuǎn)變思維，打破思維僵局，才能不斷提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入情感和思想

高校美術(shù)教育中，教師要重視創(chuàng)作歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確看待創(chuàng)作與生活的關(guān)系。而學(xué)生只有積極投身實(shí)踐，才能形成豐富的創(chuàng)作意識。再者，繪畫創(chuàng)作需要較長的時(shí)間，創(chuàng)作者的情緒變化對創(chuàng)作的影響尤為明顯，創(chuàng)作者所使用的技法是其內(nèi)心感受的外在表現(xiàn)。繪畫意識是產(chǎn)生繪畫作品的前提，如學(xué)生對繪畫創(chuàng)作過程有獨(dú)到的見解，則其對繪畫作品也會產(chǎn)生全新的認(rèn)知，進(jìn)而正確把握生活與創(chuàng)作的關(guān)系，這樣學(xué)生的創(chuàng)作中會更好地展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格和特色，真正地走上繪畫創(chuàng)作之路。

4結(jié)語

高校美術(shù)教育中，藝術(shù)表現(xiàn)手法和專業(yè)知識教學(xué)固然重要，但學(xué)生繪畫意識的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生繪畫意識的養(yǎng)成，是其更加主動(dòng)地投身繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生的繪畫意識也會直接影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在開展教育教學(xué)時(shí)，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際通過有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，在優(yōu)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，充分地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]?蔡樂意.高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)方法探究[J]. 美術(shù)教育研究. 2018（16）

[2]?李晶.高校提高美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法[J]. 藝術(shù)教育. 2014（01）

[3]?李莘.高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 今日科苑. 2009（22）

[4]?張喜銘.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下高校美術(shù)教育改革研究[J]. 才智. 2015（23）

[5]?李偉琴.高等教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫本土化的方法探索[J]. 黑龍江科技信息. 2012（36）

作者簡介：張靚（1995.6—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，17級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)。研究方向：美術(shù)教育。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）