羅顯春

摘要：廣大初中語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，通過(guò)科學(xué)引用新穎、多樣化的策略方法來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，促進(jìn)其教學(xué)有效性的顯著提升，既可以為學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持，也能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0134-01

Abstract：junior middle school Chinese teachers in the process of organizing students to carry out the reading teaching activities should be fully realized， novel and diverse strategy through scientific reference method to optimize the reading teaching and achievement， promote their teaching effectiveness significantly increased， either for the further development of students' Chinese comprehensive learning and application ability to provide strong support， will also be able to innovation for junior middle school language education career development to provide strong support.

Key words：junior middle school Chinese; Reading teaching; strategy

作為初中語(yǔ)文教育的關(guān)鍵組成部分，閱讀教學(xué)水平的高低直接關(guān)系著初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量。因此，其語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)給予足夠重視，通過(guò)新穎、多樣化策略方法的靈活引用來(lái)促進(jìn)其閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。也只有這樣才能夠順利落實(shí)各階段教育培養(yǎng)成果，才能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文課堂上，為了取得理想教學(xué)成果，其教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一中心，基于學(xué)生思維水平入手，再結(jié)合授課內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造更生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生全身心參與其中?；诖耍扔兄趯W(xué)生閱讀興趣的全面激發(fā)，也能夠幫助學(xué)生積累豐富的思想情感體驗(yàn)。比如：教師在講解《孔乙己》這篇文章時(shí)，其文章的描寫(xiě)非常細(xì)致，人物的刻畫(huà)、語(yǔ)言描寫(xiě)也極為生動(dòng)豐富，為了引導(dǎo)學(xué)生更深入了解其人物，可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)演繹，通過(guò)親身參與來(lái)加強(qiáng)對(duì)人物內(nèi)心深處真實(shí)想法的揣摩，也只有這樣才能夠真正融入到文章描寫(xiě)的相關(guān)情境當(dāng)中，才能夠從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)人物的深入體驗(yàn)。

2 靈活引用文章，加強(qiáng)引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

在初中教材中，記敘文占據(jù)的地位是不容忽視的，教師應(yīng)給予科學(xué)、靈活引用，基于此來(lái)開(kāi)展精心高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生完成記敘文的閱讀學(xué)習(xí)之后，通常都會(huì)對(duì)當(dāng)下的日常生活產(chǎn)生不一樣的感悟，能夠促進(jìn)學(xué)生審美情趣的全面提升。為了引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以引用探究式、自主式，以及對(duì)話(huà)式等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出深入探究，以此來(lái)積累豐富知識(shí)信息。比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》這篇文章時(shí)，就基于探究式教學(xué)方式，為學(xué)生提前設(shè)計(jì)好了相應(yīng)主題，將學(xué)生合理劃分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其開(kāi)展自主、合作探究，從各不同角度來(lái)對(duì)人物形象做出全面分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章中心內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。在此基礎(chǔ)上，讓各小組按照組次，派一名代表將每個(gè)小組的討論結(jié)果表述出來(lái)，其他成員可以給予適當(dāng)補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，教師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在此過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從更適合的角度來(lái)做出深入討論，這樣既可以獲得事半功倍的教學(xué)成果，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的顯著提升。

3 加強(qiáng)讀說(shuō)聯(lián)系，積極鍛煉學(xué)生膽識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解學(xué)習(xí)，除了有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展之外，也能夠促進(jìn)其口語(yǔ)組織、表達(dá)能力的全面提升。為此，在日常教學(xué)中，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多的為學(xué)生組織一些讀說(shuō)方面的比賽活動(dòng)，使得學(xué)生能夠獲得更多分享自己所見(jiàn)所感的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地將自身內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。這樣在幫助學(xué)生有效緩解心中壓力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅有助于閱讀教學(xué)有效性的顯著提升，也能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)提供有力支持。比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的自主閱讀，在做到透徹理解之后，基于自身實(shí)際情況來(lái)與同桌或者是全班學(xué)生分享一下，自己的母親和作者的母親存在哪些相同或者是不同之處。在學(xué)生積極表達(dá)結(jié)束后，可以為學(xué)生營(yíng)造出一定的自由、輕松空間，讓學(xué)生將自身內(nèi)心深處想要與母親說(shuō)的話(huà)積極表達(dá)出來(lái)，這樣既有助于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生也能夠收獲到更輕松、自在的學(xué)習(xí)體會(huì)，并對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠?yàn)槭谡n目標(biāo)的順利落實(shí)提供有力支持。

4 總結(jié)

綜上所述，在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高效途徑。閱讀教學(xué)工作的完成，與學(xué)生們閱讀能力、分析能力、獲取知識(shí)能力的取得緊密掛鉤。閱讀教學(xué)不僅是初中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課改背景下，為了進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，廣大語(yǔ)文教師也在積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略方法，希望能夠以此來(lái)優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的全面提升，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪梅. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師有效提問(wèn)設(shè)計(jì)研究[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：71-73.

[2]王玉萍. 初中語(yǔ)文閱讀題教學(xué)的若干思考[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：74-75.

[3]鄧會(huì)芳. 群文閱讀中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：96-98.