吳娛

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)也得到了全面重視。教師在面對(duì)復(fù)雜且多變的信息資源時(shí)，會(huì)感到無從下手和舉棋不定。所以資源的獲取與整合，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中是非常重要的。所以在小學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行理論實(shí)踐講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);課程整合

中圖分類號(hào)：G623.5;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0155-01

Abstract： with the development of modern science and technology， modern information application technology has also received comprehensive attention. In the face of complex and changing information resources， teachers will feel unable to start and hesitate. Therefore， it is very important to acquire and integrate resources and apply them to teaching practice. Therefore， in the teaching practice of primary school curriculum， teachers should correctly understand the role of information technology teaching， create teaching situations， theoretical practice explanation， improve students' interest in learning.

Key words： information technology; Primary school. Curriculum integration

完善的信息技術(shù)將會(huì)是教育創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅為每一個(gè)教師提供了現(xiàn)代化教育手段，還能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到更好的成長和提升。

1 信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式相聯(lián)系的意義

由于老師常年受到傳統(tǒng)教育的影響，思想觀念上都是關(guān)于應(yīng)試教育的模式，教學(xué)方式過于死板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上經(jīng)常處于一種被動(dòng)的地位，老師處于主動(dòng)的地位，并將大量的知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，隨著時(shí)間的遞增，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的消極心理。在此種傳統(tǒng)教育的引導(dǎo)之下，學(xué)校的管理層和家長也會(huì)在此環(huán)境下過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及語言等多種能力的培養(yǎng)，此種教育模式下培訓(xùn)出來的人才，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種失衡的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。針對(duì)此種情況，學(xué)校需要采用先進(jìn)的教育模式改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，借助信息技術(shù)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及老師的教育模式，通過多媒體設(shè)備以及多種課件的結(jié)合，讓學(xué)生的知識(shí)層面有所豐富，拓展其視野，積極的調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生大量的興趣點(diǎn)，重新確立以學(xué)生為主導(dǎo)的主體地位。

2 小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的具體實(shí)施策略

2.1正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)作用，有效整合課程資源。在小學(xué)教育過程中，我國大部分學(xué)校都處在農(nóng)村，學(xué)校的資源設(shè)備較少，一此教師的教學(xué)觀念還受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂顯得過于沉悶，從而使教學(xué)效率低下。要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，就要積極地引人現(xiàn)代信息技術(shù)。在這個(gè)過程中，使教師拋棄以說教為主的教學(xué)模式，提高課堂活躍度，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取更多的知識(shí)，加深對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知。只有將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)到課堂中，才能增加教材的鮮活性，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維模式得到提高，從而拓寬學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的視野和思路，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。通過優(yōu)化教學(xué)情境，讓課程教學(xué)更貼近于生活，從而提高教學(xué)效率。

2.2與時(shí)俱進(jìn)，觀念更新。終生學(xué)習(xí)，終生閱讀是教師成長的必由之路。唯有學(xué)習(xí)才有源頭活水，有源頭活水才會(huì)綻放常新之花。隨著教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教研方式己經(jīng)越來越不適用于新型的教學(xué)研究理念、信息化教學(xué)滿足各科教學(xué)的需要將成為今后主流的教學(xué)方式。在這種新的歷史條件和時(shí)代特征下，我們教育工作者和研究者要積極調(diào)整思想，借助信息化的優(yōu)勢，重新建構(gòu)自己的教育理念，提升課堂教學(xué)效益

注重在具體情景中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，關(guān)注與生活現(xiàn)象和社會(huì)問題，增加開放性試題，讓學(xué)生能夠擁有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用文化知識(shí)解決生活實(shí)踐問題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠促使學(xué)生初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)等。

2.3講解理論實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理解能力。在小學(xué)生思想品德教育過程中，實(shí)踐是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要途徑，也是提高教學(xué)成果的有效補(bǔ)充。由于小學(xué)生的年齡較小，心智尚未成熟，好奇心較重。所以教師可以利用多媒體信息技術(shù)強(qiáng)化課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深生對(duì)課文的理解。例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)避險(xiǎn)與自救》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一此關(guān)于避險(xiǎn)與自救的視頻和動(dòng)畫片，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在社會(huì)生活過程中遇到類似問題，能夠做到有效避免和自救、自護(hù)。學(xué)?？梢越M織逃生演練等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用。借助社會(huì)教學(xué)力量和多媒體教學(xué)手段，活化教學(xué)場景，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在課堂教育實(shí)踐過程中的思想認(rèn)知，深生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

2.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂學(xué)習(xí)空間。 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長，提升他們的思想素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，多媒體能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。例如在進(jìn)行《人類面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過播放北極圈逐漸融化、上地沙漠化視頻錄像，沖擊學(xué)生的心靈，給學(xué)生留下深刻的印象，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

結(jié)束語：在新課程改革下開展小學(xué)課程教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效加強(qiáng)信息技術(shù)的輔助應(yīng)用，將信息技術(shù)與小學(xué)課程進(jìn)行充分的整合，在課程教學(xué)中明確地指出，教學(xué)要面向?qū)W生生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)踐，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，從而使教學(xué)范圍得到有效的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)空間不受學(xué)校和課堂的限制。教師要積極地進(jìn)行拓展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠多角度、全為一位地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳妮.探析西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀及實(shí)施策略[J].科技視界，2019，（28）：188-190.

[2]姚夢燕.職前教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展調(diào)查研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2018.

[3]盧雪峰.信息技術(shù)與初中思想品德課的整合策略與實(shí)踐研究——以福建廈門某學(xué)校為例[D].湖北：華中師范大學(xué)，2017.