宮麗華

摘 要：應(yīng)用型院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加可靠的人才保障。在高校教育體制改革的推動(dòng)下，普通高校面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一些高校逐漸朝著應(yīng)用型院校方向發(fā)展。為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用型院校必須積極進(jìn)行教學(xué)體系改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，并大力培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，全力提高應(yīng)用型高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)發(fā)展更好的融合，爭(zhēng)取為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。簡(jiǎn)單分析了應(yīng)用型院校教學(xué)存在的問題，并從應(yīng)用型院校課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育兩個(gè)方面探討了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；課程建設(shè)；策略；創(chuàng)新素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.050

0 引言

我國(guó)高等教育法中對(duì)高等教育任務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定，高等教育就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。從我國(guó)高等教育現(xiàn)狀分析，大學(xué)生就業(yè)困難的問題十分突出，其根本原因是大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不足，雖然學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)，但是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，這些學(xué)生并不能夠完全勝任企業(yè)的相關(guān)工作，難以發(fā)揮其自身價(jià)值。為了進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)教育領(lǐng)域積極進(jìn)行了應(yīng)用型院校的建設(shè)。在應(yīng)用型院校發(fā)展的過程中必須注重課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。課程是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)用型院校需要更新教育理念，從多個(gè)角度全面完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，進(jìn)而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的人才保障。

1 應(yīng)用型院校教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不合理

一些應(yīng)用型院校發(fā)展還不夠成熟，在課程設(shè)置方面還存在很多不合理的地方。一些普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用型院校，在專業(yè)課程設(shè)置方面，還容易受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然嚴(yán)格根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)，缺乏課程設(shè)置的創(chuàng)新性。此外，應(yīng)用型院校在專業(yè)設(shè)置方面需要緊密結(jié)合社會(huì)需求以及自身的學(xué)術(shù)建設(shè)要求，但是，從實(shí)際情況分析，一些應(yīng)用型院校在特色專業(yè)課程設(shè)置方面還較為匱乏，并沒有突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，一些課程實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)方式待優(yōu)化

應(yīng)用型院校與普通院校存在一定差別，其更加注重教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，教師不僅要熟知專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，更要具備專業(yè)的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用能力。從目前情況分析，應(yīng)用型院校的一些教師教學(xué)理念落后，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)還停留在表面，在教學(xué)中依然采用了灌輸式教學(xué)方式，過分注重理論方面的傳授，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，一些教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并且在多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方面的教學(xué)利用呈現(xiàn)不足，進(jìn)而影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 人才適應(yīng)性差

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展和科技的持續(xù)進(jìn)步，消費(fèi)領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域等各行各業(yè)加速發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)和新動(dòng)能構(gòu)筑，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的素質(zhì)要求不斷提高，應(yīng)用型院校培養(yǎng)的人才必須具備快速融入社會(huì)、及時(shí)適應(yīng)崗位工作的能力。但是，從目前情況分析，一些應(yīng)用型院校在教學(xué)過程中并沒有與人才市場(chǎng)需求相結(jié)合，同時(shí)缺乏與企業(yè)之間的人才交流與合作，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)出的大學(xué)生適應(yīng)性較差，在社會(huì)中的生存、發(fā)展能力薄弱。此外，現(xiàn)代社會(huì)更加需要具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，然而一些院校在這個(gè)方面并沒有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維受到局限、創(chuàng)新能力得不到有效提升。

2 應(yīng)用型院校課程建設(shè)策略

2.1 構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

課程體系對(duì)于人才培養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)規(guī)范作用，應(yīng)用型院校構(gòu)建應(yīng)用型課程體系，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，從各類專業(yè)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需求出發(fā)，調(diào)查相關(guān)行業(yè)的崗位技能要求，進(jìn)而確定相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置目標(biāo)，明確課程的重點(diǎn)理論教學(xué)內(nèi)容和技能培訓(xùn)目標(biāo)；第二，明確核心能力培養(yǎng)要求，要始終堅(jiān)持應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程和理論模塊進(jìn)行提煉和精選，設(shè)置具有教學(xué)特色的專業(yè)課程，開展多層次、立體化的教學(xué)活動(dòng)；第三，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)，應(yīng)用型院校要加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的溝通，參照企業(yè)意見，制定課程培養(yǎng)目標(biāo)，共同分析專業(yè)課程的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，實(shí)現(xiàn)課程資源的豐富與應(yīng)用型教材的開發(fā)；第四，堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)選擇和課程選擇的自主權(quán)，并廣泛調(diào)查學(xué)生建議和意見，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高大學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)的能力；第五，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，應(yīng)用型院校在課程建設(shè)方面不僅要注重專業(yè)方面的教育，更要提高人文素質(zhì)的教育水平，將人文素質(zhì)教育工作滲透到各類課程教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2 完善課程教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型院校要積極完善課程教學(xué)內(nèi)容體系，從職業(yè)技能、學(xué)科知識(shí)、發(fā)展能力等方面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：第一，應(yīng)用型院校開展教學(xué)工作要與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，從生產(chǎn)、科技、社會(huì)生活等方面的實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生了解和掌握解決這些實(shí)際問題的知識(shí)、技能和方法，進(jìn)一步提升學(xué)生思考和解決問題的能力；第二，教學(xué)內(nèi)容要具備學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、理論性，使得知識(shí)點(diǎn)以及概念性問題更加清晰，并有效結(jié)合學(xué)科發(fā)展的新概念、新思想、新成果，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；第三，在教學(xué)內(nèi)容中融入人文精神、科學(xué)精神，有效利用教學(xué)內(nèi)容和課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極探索、終身學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而為以后課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；第四，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中多融入一些實(shí)踐類、探索類的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)制定理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，提升實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而滿足相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要。

2.3 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

應(yīng)用型院校的教學(xué)重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。教師是課程的設(shè)計(jì)者以及執(zhí)行者，需要積極應(yīng)用先進(jìn)的課程理念明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理安排以及教學(xué)組織形式的科學(xué)應(yīng)用。應(yīng)用型課程的建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵工作就是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師不僅要精通教育教學(xué)規(guī)律，還要全面掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。應(yīng)用型院校在教師招聘環(huán)節(jié)就需要提高重視程度，聘請(qǐng)具有一定實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。同時(shí)，應(yīng)用型院校還要加強(qiáng)教師素質(zhì)的后續(xù)培養(yǎng)，一方面，在學(xué)校內(nèi)部定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，積極開展專業(yè)講座，加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的交流與學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)組織學(xué)術(shù)交流，讓教師能夠與專業(yè)的技術(shù)人員或者工程師進(jìn)行知識(shí)和技能交流，并為教師提供到企業(yè)具體的崗位參加實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，讓教師能夠真正提升自身的專業(yè)素質(zhì)。此外，應(yīng)用型院校還可以聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀人才或?qū)＜易鳛榧媛毥處煟M(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.4 搭建科學(xué)的顯性課程平臺(tái)

應(yīng)用型院校要搭建科學(xué)的顯性課程平臺(tái)，對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行深度融合。顯性課程主要包括以下幾個(gè)方面：第一，通識(shí)課程，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的人文與科學(xué)素養(yǎng)，并提升學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃；第二，專業(yè)核心課程，具體指應(yīng)用型高校根據(jù)學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置符合學(xué)科特色的專業(yè)基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能等課程，通過此類課程使學(xué)生了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，擁有本學(xué)科專業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)或管理方面的素養(yǎng)和能力，為成為高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；第三，技能實(shí)訓(xùn)課程，該類課程以知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使其具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3 應(yīng)用型院校學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育

3.1 營(yíng)造良好的校園文化

校園文化是應(yīng)用型院校開展教學(xué)工作的精神和靈魂，營(yíng)造良好的校園文化，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育提供良好的氛圍。首先，將創(chuàng)新素養(yǎng)融入到校園文化活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校的教學(xué)文化，突出應(yīng)用型院校的辦學(xué)特色；其次，通過學(xué)生熟悉且喜歡的傳播方式，進(jìn)行創(chuàng)新精神的傳播，實(shí)現(xiàn)線下活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)等線上活動(dòng)的相互促進(jìn)，例如，利用QQ、微信、微博、貼吧等進(jìn)行“創(chuàng)新青年”評(píng)選活動(dòng)，通過學(xué)生周邊的創(chuàng)新事跡鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情；最后，校園文化要與應(yīng)用院校所在地區(qū)的優(yōu)秀文化相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合地區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展精神，整理應(yīng)用型院校重點(diǎn)專業(yè)的社會(huì)創(chuàng)新案例以及創(chuàng)新人才的資料，在校園內(nèi)部進(jìn)行專題講座，還可以利用校園廣播以校內(nèi)宣傳欄進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新的重要性以及社會(huì)價(jià)值。

3.2 健全教學(xué)保障與評(píng)價(jià)體系

完善的教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系可以全方面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開創(chuàng)精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。應(yīng)用型院校要改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步健全教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更加科學(xué)、合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，有利于因材施教，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行多層次的評(píng)價(jià)，注重教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并要重視學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，例如，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，從而使得評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面；在評(píng)價(jià)主體方面，不僅僅要學(xué)校方面的評(píng)價(jià)，更要積極調(diào)動(dòng)家庭、企業(yè)、學(xué)生等評(píng)價(jià)主體的參與熱情，進(jìn)而提升評(píng)價(jià)的普適性；在評(píng)價(jià)指標(biāo)方面，需要注重各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性和統(tǒng)一性，同時(shí)要結(jié)合其他應(yīng)用型院校以及各類專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)指標(biāo)；加強(qiáng)“過程性考核”，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型院校大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和階段性學(xué)習(xí)成果的考核，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過程監(jiān)控，將考試、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐訓(xùn)練、課題研究等多種方法有機(jī)結(jié)合，并設(shè)定相應(yīng)學(xué)分，在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行學(xué)分置換。

3.3 積極組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生組織課余活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新人才教育的重要陣地。應(yīng)用型院校團(tuán)學(xué)工作者要將學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)積極性以及在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮的作用作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，并進(jìn)一步優(yōu)化各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。應(yīng)用型院校的團(tuán)學(xué)工作者要積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)，并加強(qiáng)社團(tuán)的團(tuán)建工作，提高對(duì)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及骨干培養(yǎng)工作的重視程度，使其能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中積極發(fā)揮帶頭和模范作用。應(yīng)用型院校的教師和學(xué)生可以組織一些電子類興趣社團(tuán)、文學(xué)創(chuàng)作社團(tuán)、藝術(shù)創(chuàng)作社團(tuán)等，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生能夠在社團(tuán)活動(dòng)中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，還能夠進(jìn)一步提高自己的技能，進(jìn)一步豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘和提升大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。此外，應(yīng)用型院校還可以通過“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“校企合作”、“校地合作”的方式拓展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，通過多途徑聯(lián)合共建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，深度拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新經(jīng)濟(jì)模式與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，轉(zhuǎn)變思維、跨界融合，自我革命、發(fā)揮創(chuàng)新力量，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.4 推動(dòng)學(xué)科技能競(jìng)賽活動(dòng)開展

學(xué)科技能競(jìng)賽是應(yīng)用型院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的重要途徑。應(yīng)用型院校要構(gòu)建以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”類競(jìng)賽等為龍頭，以各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為載體，以學(xué)生專利申請(qǐng)、科技成果轉(zhuǎn)化為抓手的科學(xué)研究和實(shí)踐平臺(tái)，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)學(xué)生求知求是愿望，推進(jìn)應(yīng)用型院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)向更高水平、更高層次邁進(jìn)。一方面，出臺(tái)政策鼓勵(lì)學(xué)生參與參加學(xué)科專業(yè)技能大賽。引導(dǎo)學(xué)生參加具有應(yīng)用型特色、專業(yè)化的高水平賽事，發(fā)揮學(xué)校各學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)建立各級(jí)各類競(jìng)賽庫(kù)、創(chuàng)新專家?guī)?、雙師型師資隊(duì)伍，規(guī)范競(jìng)賽管理機(jī)制，結(jié)合各類學(xué)科專業(yè)技能大賽，提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高在校大學(xué)生競(jìng)賽參與率、獲獎(jiǎng)率；另一方面，不斷完善大學(xué)生、專業(yè)指導(dǎo)教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支具有高度責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平高、相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生學(xué)科技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍；依托開放性實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外各類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中心、實(shí)踐教學(xué)基地，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，助力學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總而言之，在高等院校不斷改革的背景下，應(yīng)用型院校要抓住發(fā)展機(jī)會(huì)，從多個(gè)角度加強(qiáng)課程建設(shè)，并重點(diǎn)進(jìn)行特色鮮明、水準(zhǔn)一流的課程建設(shè)，進(jìn)而突出應(yīng)用型院校的辦學(xué)特色以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，將創(chuàng)新素養(yǎng)的培育工作落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)化的應(yīng)用型人才。

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