遷移理論視角下英語對非通用語言學(xué)習(xí)的影響

劉亞敏 王文涵

摘要：我國大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的外語多為英語，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后會選擇性地學(xué)習(xí)其他的語言。例如，部分學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，也有部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)新的語言——法語、德語、韓語、阿拉伯語等，基于語言學(xué)習(xí)遷移理論，以研究英語對同源語言和非同源語言的遷移影響為主，探究語言內(nèi)在聯(lián)系，并總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助非通用語種專業(yè)學(xué)生更好地利用語言學(xué)習(xí)規(guī)律解決非通用語言學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而服務(wù)我國“一帶一路”部署，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的多語種人才。

關(guān)鍵詞：遷移理論 英語 非通用語言學(xué)習(xí)

中圖分類號：H319.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0157-03

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國不斷加強(qiáng)與沿線各國在經(jīng)濟(jì)等方面的合作。沿線國家語言不同，這就對我國的多語言人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，國人在通用外語（英語）的基礎(chǔ)上，有意識地學(xué)習(xí)其他的非通用語種?；谶w移理論，研究通用語種（英語）對非通用語種同源語言（以法語為例）和非通用語種非同源語言（以韓語為例）學(xué)習(xí)的影響。

一、遷移理論

（一）遷移理論的基本概念

遷移理論主要是指學(xué)習(xí)遷移理論，遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。正遷移是指一種學(xué)習(xí)加強(qiáng)了另一種學(xué)習(xí);反之，一種學(xué)習(xí)干擾或者削弱甚至阻礙另一種學(xué)習(xí)，此即負(fù)遷移。

（二）遷移理論的應(yīng)用

遷移理論的應(yīng)用范圍很廣，涉及各個領(lǐng)域，如遷移理論在田徑教學(xué)中的應(yīng)用、二語習(xí)得中的遷移現(xiàn)象、方言對英語語音的負(fù)遷移影響、籃球教學(xué)中的遷移規(guī)律等。

二、英語的正遷移效應(yīng)

（一）以法語為例

1.語音

英語和法語的字母書寫方法基本一致，除了法語中有少部分英語中沒有的字母寫法，如帶有軟音符的字母c的變體?，帶開音符、閉音符、長音符和分音符的字母a、i、e等的新書寫形式 é è à ? ê ? ?等，其他的字母寫法都是一樣的。只不過發(fā)音有區(qū)別，在字母和單詞的發(fā)音方面，英語對法語的學(xué)習(xí)是有一定的負(fù)面作用的，在語言學(xué)中，這種現(xiàn)象稱為語言的“負(fù)遷移”。例如法語中有特色的小舌音（uvular consonant）/R/是用氣流沖擊或摩擦小舌得到的顫音或摩擦音，在英語中沒有這種發(fā)音。在讀某些法語單詞如sorte（種類）時，如果不加注意，便會不自覺地將字母r的發(fā)音省略掉，進(jìn)而誤讀成具有英語（美式英語）特色的卷舌音（cacuminal sound）。再比如法語中常見的陰性名詞后綴-tion發(fā)音為[ ? ?]，而不是英語中的[ ?]或[ ? ]。

2.詞匯

在詞匯方面，英語和法語的關(guān)聯(lián)之處有以下幾個方面：詞匯構(gòu)成和詞形。在現(xiàn)代英語最常用的1000個詞匯中，有100多個詞來自法語，在其他常用的4000個詞匯中，大約有46%的詞來自法語。在英語不斷介入法語詞匯的同時，法國的一些文化也隨著介入的法語進(jìn)入到英國的文化，給英語世界注入了新鮮的文化血液。

3.語法

（1）前綴

a.寫法相同的前綴

b.寫法相似的前綴

（2）后綴

a.寫法相同的后綴

b.寫法類似的后綴

（二）以韓語為例

1.語音

與法語相同，韓國語是表音文字，即看到單詞或句子，不管認(rèn)識與否都可以將正確的讀音發(fā)出來（當(dāng)然有個小前提，學(xué)習(xí)者要牢固掌握韓國語的各種音變現(xiàn)象）。從字面上看，韓國語和英語都是由元音和輔音組成的，只是寫法不同，發(fā)音稍微有差別。

a.元音

b.輔音

從上述兩個表格中我們可以看出，韓國語的元音分為單元音和雙元音，這和英語的音素分類是一樣的，韓國語輔音中的破裂音和破擦音相當(dāng)于英語音素中的送氣音，摩擦音跟英語音素中的摩擦音相同，只是書寫不一樣而已，發(fā)音方法都是類似的。經(jīng)?？错n國電視劇或者韓國綜藝節(jié)目的人會發(fā)現(xiàn)，韓國人大多數(shù)英語說得很konglish，通過上面的分析我們知道，韓語的詞匯有一部分是外來詞，而且外來詞中絕大多數(shù)都是來自英語，所以，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還是會誤發(fā)成英文單詞的韓文讀音。

對于母語為漢語、第二語言為英語、第三語言為韓語的學(xué)習(xí)者來說，他們在接觸韓語之前，除了母語漢語之外，打交道最多的就是英語，因此在學(xué)習(xí)過程中，可以更順利地掌握韓語的發(fā)音，并且可以清楚地把英語和韓語發(fā)音區(qū)別開來。

2.詞匯

我們都知道韓語詞匯是由固有詞、漢字詞和外來詞組成。在韓語中，一切不能轉(zhuǎn)換成漢字書寫的非固有詞都算外來詞。固有詞即朝鮮民族在生產(chǎn)生活過程中自行發(fā)明和使用、非來自其他國家語言的詞，這部分詞匯可以適當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的背景、典故、故事等加以理解記憶。而外來詞需要對外來詞的源語言進(jìn)行掌握才可以更好地幫助記憶與學(xué)習(xí)。下面將重點研究韓國語詞匯中的外來詞。

（1）名詞

這些韓語的外來詞大都是直接傳入的，是以音譯的形式被大眾廣泛接受的單詞，因此被納入韓語詞匯。這些詞與英語中的發(fā)音及表意幾乎一致，學(xué)起來較容易。但是也有少量外來詞是從日本語傳入的，由于本部分研究著重研究英語對于韓國語的習(xí)得影響，因此在此就不展開討論了。

韓語與英語的接觸是必然的，一種語言可以從另外一種語言中借入一些詞，將它們當(dāng)作語言的材料，按照自己的發(fā)音規(guī)則來堆砌。從這些外來詞中，我們可以看出韓語在借鑒英語時，盡最大的可能保留了英語詞匯的發(fā)音特征，相比韓語借用漢字詞匯而言，韓語在詞類上更好地保留了英語原來的詞性的一致。

除了名詞之外，韓語與英語的動詞詞匯變化也存在著某些相似之處，動詞都需要根據(jù)時態(tài)進(jìn)行相關(guān)詞匯的變形以及添加動詞詞尾來適應(yīng)整個句子的句法結(jié)構(gòu)變化。

（2）動詞（以動詞原形+ing為例）

3.語法

韓國語語法結(jié)構(gòu)是主賓謂（SOV）結(jié)構(gòu)，不同于英語的主謂賓（SVO）。

韓國語區(qū)別于英語的一個重要特征就是它的黏著性，也就是說，這種類型的語言是靠黏著在詞干后面的大量、豐富的詞尾的變化來表達(dá)語意的，如??、???、???、????、??等。與之相對的英語等印歐語系，它們是屈折語類型，靠著詞匯本身的屈折變化來表達(dá)語意。韓國語和英語在語法方面還有一個區(qū)別，就是韓國語有敬語和非敬語之分，在英語中這種敬語不是很明顯。韓國語通過句尾的一系列變化變敬語或非敬語，而英語需要通過一定的句型或固定搭配來體現(xiàn)。

三、結(jié)語

（一）遷移理論下英語對非通用語種語言學(xué)習(xí)影響機(jī)制

（見156頁圖1）

（二）如何正確看待遷移理論

通過上述對英語和法語、英語和韓國語的對比分析，我們可以看到語言間有很多共同之處，作為多語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該利用遷移理論的正遷移作用，避免負(fù)遷移發(fā)生。只有在學(xué)習(xí)過程中多加觀察和積累，才能更好地鞏固自己的三種甚至更多種語言，通過調(diào)查，我們總結(jié)出以下幾個學(xué)習(xí)方法，供多語言學(xué)習(xí)者參考：

（1）有意識地組建屬于自己的多語言詞匯集。對于語言學(xué)習(xí)者來說，最重要的就是詞匯了。如果同時學(xué)習(xí)多種語言的我們有意識地組建起屬于自己的詞匯集，收錄我們所學(xué)習(xí)的三種或者更多的語言的詞匯，通過對比記憶，在記住一個中文的同時記住另外兩種或者更多的詞匯，從而橫向拓寬我們的詞匯量。

以下表為例：

（2）有意識地形成屬于自己的語法對比體系，世界上所有語言的語法體系幾乎都來自于拉丁語語法體系，傳統(tǒng)的英語語法就是引入的拉丁語語法，如果留心，你會發(fā)現(xiàn)兩門語言的語法也可以同時建構(gòu)。

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責(zé)任編輯：楊國棟