遷移理論
- 借鑒遷移理論，提升美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)有效性
要］文章借鑒遷移理論，提出在初中美術(shù)教學(xué)中提升美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)有效性的策略：建構(gòu)融合模式，通過(guò)借鑒“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”等其他板塊的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在借鑒經(jīng)典作品中提升審美判斷能力，在縱橫對(duì)比中提升圖像識(shí)讀能力；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，基于遷移理論設(shè)計(jì)舉一反三、拓展延伸、動(dòng)手操作類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。［關(guān)鍵詞］遷移理論；設(shè)計(jì)·應(yīng)用；初中美術(shù)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 遷移理論在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：學(xué)習(xí)遷移理論是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。初中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方法的絕佳時(shí)期，教師在講解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)將遷移理論應(yīng)用于日常的閱讀教學(xué)活動(dòng)中。日常的遷移訓(xùn)練能夠在潛移默化中幫助初中生提高閱讀速度，在大腦中搭建閱讀認(rèn)知框架，開(kāi)拓思維，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，同時(shí)，遷移理論的應(yīng)用還能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的交流融合。然而，在將遷移理論應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，往往存在許多問(wèn)題，如教師忽略學(xué)生差
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- 遷移理論在文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究
知等。如何將遷移理論應(yīng)用于文言文字詞學(xué)習(xí)不是一個(gè)新的話(huà)題，但是對(duì)遷移理論的具體實(shí)施方式以及語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)研究還有很大的空間，特別是在文言文字詞教學(xué)方面，如何有效利用遷移理論切實(shí)提高教學(xué)效果，是當(dāng)下文言文字詞教學(xué)的一個(gè)有積極作用的嘗試。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)科學(xué)；遷移理論；文言文；字詞教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0043-04一、 選題背景學(xué)習(xí)科學(xué)是國(guó)際上近三十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的關(guān)于教和學(xué)的跨學(xué)科
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 減少漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音負(fù)遷移影響的策略研究
要：本文將從遷移理論入手，闡述英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，分析漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的負(fù)遷移影響，最后提出了減少漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音影響的對(duì)策，包括利用科學(xué)的方式盡可能減弱負(fù)遷移影響、選取科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)材料、課內(nèi)外協(xié)調(diào)配合、開(kāi)展多元模仿、加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)等，以供參考。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；英語(yǔ)；語(yǔ)音；遷移理論；影響作者簡(jiǎn)介：劉英（1994.04-），女，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英漢翻譯。隨著全球一體化發(fā)展的不斷推進(jìn)，將英語(yǔ)作為交流工具進(jìn)行學(xué)習(xí)
校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于遷移理論的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究
摘 要：遷移理論應(yīng)用于音樂(lè)教育領(lǐng)域，有助于優(yōu)化當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，為音樂(lè)教師提供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新角度和新理念，并逐步提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與遷移應(yīng)用能力。文章以遷移理論為基礎(chǔ)，從知識(shí)遷移、技能遷移、方法遷移、興趣遷移四部分闡述遷移理論背景下中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)如何設(shè)計(jì)，如何展開(kāi)，以構(gòu)建高質(zhì)、高效的音樂(lè)課堂，切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：遷移理論；中小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：
名師在線(xiàn)·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)探索與實(shí)踐
;門(mén)口效應(yīng);遷移理論[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東金融學(xué)院校級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程“公共事業(yè)管理（特色專(zhuān)業(yè)）”（粵金院〔2020〕79號(hào)）[作者簡(jiǎn)介] 潘英桃（1982—），女，廣東廣州人，碩士，廣東金融學(xué)院公共管理學(xué)院助理研究員，主要從事高等教育、公共事業(yè)管理等研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）03-0093-04 [收稿日期] 2021-09-23
教育教學(xué)論壇 2022年3期2022-03-30
- 遷移理論在職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析
體育教學(xué)中的遷移理論成為重點(diǎn)研究項(xiàng)目?；诖?，本研究將主要致力于探究遷移理論在職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況，首先指出運(yùn)動(dòng)技能遷移理論概念及其影響因素，通過(guò)結(jié)合羽毛球和排球技術(shù)教學(xué)間的關(guān)聯(lián)，分析遷移理論用于職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的作用，最終詳細(xì)闡明具體的實(shí)踐應(yīng)用情況，以期能夠在提升職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)為之后的教學(xué)實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞? 職業(yè)院校? 羽毛球? 排球? 遷移理論? 教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G804? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?
體育時(shí)空 2022年2期2022-03-07
- 遷移理論指導(dǎo)下的文言文教學(xué)策略研究
紀(jì)俊鋒摘要：遷移理論指學(xué)習(xí)遷移理論，學(xué)習(xí)遷移可以令一個(gè)人在一種情境中的學(xué)習(xí)影響他在其他情境中的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，要使他們的學(xué)習(xí)能夠不斷的進(jìn)步，就一定是可以推動(dòng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)遷移的工作，正因?yàn)閷W(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)相互作用，才可以在學(xué)習(xí)中形成完整的知識(shí)體系。文言文作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。所以學(xué)生學(xué)習(xí)文言文既有語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也有文化傳承這兩個(gè)雙重意義。在新課改背景下，對(duì)文言文的教學(xué)提出了更多要求，要善于研究和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，抓住知識(shí)前
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 學(xué)習(xí)遷移理論下的高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)策略
。文章以學(xué)習(xí)遷移理論為指導(dǎo)，提出了具有實(shí)踐意義的三個(gè)教學(xué)策略，即提煉算法策略、替換要素策略和逆向思維策略，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)例，對(duì)每個(gè)教學(xué)策略進(jìn)行了解釋和論證，為項(xiàng)目式教學(xué)的深入開(kāi)展提供了參考依據(jù)。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);項(xiàng)目式教學(xué);遷移理論一、學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)策略設(shè)計(jì)的啟示心理學(xué)家賈德（C.H.Judd ）認(rèn)為，先期學(xué)到的知識(shí)之所以能遷移到后期，是因?yàn)槲覀冊(cè)谙绕趯W(xué)習(xí)中基于經(jīng)驗(yàn)對(duì)一般原理做出了概括，使一般原理可以部分或全部運(yùn)用在先后兩次的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
教師博覽·科研版 2021年9期2021-09-26
- 淺析遷移理論視角下英語(yǔ)對(duì)非通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響
度出發(fā)，進(jìn)行遷移理論的分析，能夠進(jìn)一步挖掘語(yǔ)言本身的內(nèi)在聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言的學(xué)習(xí)體系模式，幫助學(xué)生打下更加扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)根基，從而為后續(xù)的非通用性語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論;英語(yǔ);非通用語(yǔ)言;學(xué)習(xí);影響【作者簡(jiǎn)介】劉洋（1981.02-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古人，河套學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易在不斷加強(qiáng)，而沿線(xiàn)國(guó)家的語(yǔ)言有所不同，這樣就多語(yǔ)言人才培養(yǎng)提出更為具體
校園英語(yǔ)·中旬 2021年6期2021-09-17
- 學(xué)習(xí)遷移理論視閾下課程思政的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究
領(lǐng)。關(guān)鍵詞：遷移理論;課程思政;實(shí)現(xiàn)機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）03-0108-04Abstract： From the perspective of ideological and political education in courses， the study of professional courses can be divided into professional lear
高教學(xué)刊 2021年3期2021-06-20
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用價(jià)值研究
文閱讀教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);遷移理論;應(yīng)用價(jià)值在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)所需，在實(shí)踐中不斷重視學(xué)生的多角度發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的不足與問(wèn)題，多角度優(yōu)化學(xué)生的閱讀思維，針對(duì)性地調(diào)整閱讀教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用價(jià)值學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 遷移理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐
必要的保障。遷移理論在很早的時(shí)候就被教育屆公認(rèn)為教育學(xué)重要的理論。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一般會(huì)把母語(yǔ)中所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯順序遷移到英語(yǔ)中。那么，遷移就是學(xué)生的第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言的產(chǎn)生的影響。遷移理論在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。本文依據(jù)遷移理論的雙重性，研究在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯的時(shí)候怎樣充分運(yùn)用正遷移來(lái)提高高中生學(xué)習(xí)和記憶英文單詞的效率?！娟P(guān)鍵詞】?遷移理論 高中英語(yǔ)詞匯 教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，特別是對(duì)比分析觀念表示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的習(xí)慣
閱讀與作文（英語(yǔ)高中版） 2021年3期2021-04-19
- 職業(yè)院校高數(shù)教學(xué)中運(yùn)用遷移理論的研究分析
摘 要：運(yùn)用遷移理論培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何遷移不同的教學(xué)情景，以及教學(xué)情景中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生具備新舊數(shù)學(xué)知識(shí)連接的能力，從而提升學(xué)生對(duì)高數(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力、處理數(shù)學(xué)問(wèn)題能力及思維能力。要想在職業(yè)院校高數(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用遷移理論，需要靈活運(yùn)用各種遷移方法。關(guān)鍵詞：高數(shù) ? ?遷移理論 ? ?教學(xué)知識(shí)一、遷移理論內(nèi)容學(xué)習(xí)是持續(xù)不間斷的過(guò)程，職業(yè)院校的學(xué)生是在已有數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。學(xué)生原有的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法、
職業(yè)·下旬 2021年1期2021-04-08
- 遷移理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的運(yùn)用分析
析，其次研究遷移理論在寫(xiě)作教學(xué)中的作用，最后探究在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)遷移理論的運(yùn)用與實(shí)踐，旨在對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作理論做出研究，以及對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方面提供參考?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論;高中英語(yǔ)寫(xiě)作;運(yùn)用分析【作者簡(jiǎn)介】盧陽(yáng)，江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言文化來(lái)說(shuō)，學(xué)生想要提高寫(xiě)作水平，就要依靠平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累，而如何將所學(xué)知識(shí)有效輸出，教師的指導(dǎo)占有重要作用。根據(jù)遷移理論，教師可以以此為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，提升學(xué)生提煉語(yǔ)句的能力。讓學(xué)生了解中英語(yǔ)言表達(dá)方面的差異
校園英語(yǔ)·中旬 2021年11期2021-01-05
- 學(xué)習(xí)遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
學(xué)教學(xué)中，“遷移理論”可以幫助學(xué)生形成遷移思維，提高學(xué)生吸收新知識(shí)的速度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：遷移理論;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略近幾年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遷移理論越來(lái)越受到各校老師的重視。什么是遷移理論呢？遷移理論就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)分析題目與題目之間的共同點(diǎn)，利用原先形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行遷移，去解決新出現(xiàn)的題目，如此一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生形成遷移思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用遷移理論教
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 試談遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
堂教學(xué)質(zhì)量。遷移理論屬于一種疊加優(yōu)劣影響因素的教學(xué)模式，教師在小學(xué)階段語(yǔ)文教育中應(yīng)用這一理論也能讓學(xué)生在這一理論的正向引導(dǎo)下提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，還有利于教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)是雙贏的效果?；诖?，接下來(lái)本文先是分析了遷移理論應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，之后探討了遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能發(fā)揮遷移理論的作用提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論? 小學(xué)語(yǔ)文? 應(yīng)用策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-30
課程教育研究 2020年33期2020-09-26
- 英語(yǔ)單元音音段的可視化教學(xué)研究
要：基于語(yǔ)言遷移理論，利用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的方法，探索大學(xué)英語(yǔ)元音教學(xué)的新路徑。本研究的目的：一是通過(guò)可視化的研究手段明確以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者單元音習(xí)得特征，有針對(duì)性地解決語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題;二是采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的研究方法，可視化地展示學(xué)習(xí)者語(yǔ)音習(xí)得，提高學(xué)習(xí)者的單元音習(xí)得意識(shí)，改善語(yǔ)音教學(xué)方法，增強(qiáng)教師單元音教學(xué)的針對(duì)性，以及學(xué)習(xí)者的發(fā)音自我監(jiān)控及反饋能力。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧?語(yǔ)音可視化;遷移理論;實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：H01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-09-10
- 運(yùn)用遷移理論，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
摘 ?要] 遷移理論在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有著非常明顯的教育價(jià)值，它對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)掘，以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)有著非常明顯的作用，這也在很大程度上強(qiáng)化著學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力. 文章聯(lián)系實(shí)際探討了遷移理論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)例探討了有關(guān)的教學(xué)對(duì)策.[關(guān)鍵詞] 遷移理論;高中數(shù)學(xué);教學(xué)對(duì)策在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，教師要將遷移理論融合到教學(xué)設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生全面建構(gòu)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，促進(jìn)學(xué)生思維的有效發(fā)展. 教學(xué)實(shí)踐表明，有關(guān)材料的相似性、經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年7期2020-07-09
- “遷移理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉彩云從古代開(kāi)始，人們就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，如舉一反三、觸類(lèi)旁通等，如果基于心理學(xué)的視角展開(kāi)分析，這些都是在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，基于已知而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的促進(jìn)，所以都可以將其歸類(lèi)于學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。對(duì)于這種遷移來(lái)說(shuō)，如果是以一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)而生成的影響，學(xué)習(xí)存在之處，必然會(huì)出現(xiàn)遷移。因此，在教學(xué)中要多運(yùn)用正向遷移，有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。一、激活原有經(jīng)驗(yàn)，遷移數(shù)學(xué)新知基于糾正、反饋以及過(guò)度學(xué)習(xí)等行為，可以顯著提升
數(shù)學(xué)大世界 2020年11期2020-07-03
- “遷移理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中，應(yīng)用遷移理論開(kāi)展教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果，能夠讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；诖吮尘?，本文對(duì)激活原有經(jīng)驗(yàn)，遷移數(shù)學(xué)新知;引導(dǎo)遷移思考，提升思維能力;借助類(lèi)比遷移，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的策略進(jìn)行了探究。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);遷移從古代開(kāi)始，人們就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，如舉一反三、觸類(lèi)旁通等，如果基于心理學(xué)的視角展開(kāi)分析，這些都是在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，基于已知而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的促進(jìn)，所以都可以將其歸類(lèi)于學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。對(duì)于這種遷移來(lái)說(shuō)，如果是以一種學(xué)習(xí)對(duì)另一
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29
- 遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
師要敢于創(chuàng)建遷移理論來(lái)有效地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能和水平。文章通過(guò)學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用研究，來(lái)不斷提升高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：遷移理論 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用研究教學(xué)的效果在很大程度上是依據(jù)學(xué)生所掌握學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的遷移數(shù)量決定的，因此，對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)而言，學(xué)習(xí)遷移是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并且能夠使學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生能
新教育時(shí)代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 遷移理論視域下構(gòu)建英法雙語(yǔ)課程的試探研究
以二語(yǔ)習(xí)得的遷移理論為依據(jù)，針對(duì)漢語(yǔ)為母語(yǔ)、二語(yǔ)為英語(yǔ)、三語(yǔ)為法語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，構(gòu)建英語(yǔ)法語(yǔ)跨學(xué)科的新型課程，達(dá)到雙語(yǔ)同時(shí)正確習(xí)得的目標(biāo)，提高學(xué)生英語(yǔ)和法語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力，擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)及法語(yǔ)詞匯量及口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建多元文化意識(shí)與思維能力，提高學(xué)生跨文化交際能力，減少學(xué)生英語(yǔ)和法語(yǔ)語(yǔ)用失誤，提高學(xué)生英語(yǔ)和法語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞 英法雙語(yǔ) 遷移理論 課程構(gòu)建中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A大學(xué)英語(yǔ)一直是我國(guó)所有在校大學(xué)生的必修科目，近20年來(lái)，大學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年8期2020-06-15
- 遷移理論在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
何瀟【摘要】遷移理論融合了教育學(xué)理論和一些心理學(xué)理論，遷移教學(xué)在教學(xué)情境中使用舊知識(shí)來(lái)獲取新知識(shí)，有利于將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中可以使用遷移理論將數(shù)學(xué)法則、數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)概念進(jìn)行貫通和整合，并加強(qiáng)舊知識(shí)和新知識(shí)的相互聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的分析和解決能力.本文針對(duì)當(dāng)前遷移理論在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究.【關(guān)鍵詞】遷移理論，高職數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用研究遷移理論主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中舉一反三，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融合，將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，深化
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年5期2020-04-14
- 遷移理論下的綠色高中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)
如果能夠利用遷移理論結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣對(duì)我們的教學(xué)也會(huì)起到事半功倍的效果.本文從遷移理論出發(fā)，闡述了如何更好地建構(gòu)綠色數(shù)學(xué)課堂.【關(guān)鍵詞】遷移理論;高中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu);運(yùn)用高中數(shù)學(xué)在我們的學(xué)科構(gòu)成中占有重要的位置.但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們通常會(huì)遇到這樣的情況：課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和題目，學(xué)生似乎已經(jīng)掌握了，但是等到自己遇到類(lèi)似的問(wèn)題去實(shí)際解答時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有那么容易，學(xué)生解答起來(lái)問(wèn)題還是會(huì)有很多.同時(shí)新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的要求更加嚴(yán)格，更加
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年4期2020-03-13
- 讓“遷移”理論在閱讀教學(xué)中綻放
森【摘 要】遷移理論古而有之，我們常說(shuō)的“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”就是遷移理論的體現(xiàn)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合理借鑒遷移理論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)和技能分析面臨的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維，可大大提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，遷移理論是語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)化閱讀教學(xué)的重要途徑，對(duì)優(yōu)化閱讀教學(xué)有很大幫助?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論;閱讀教學(xué);多元切入;對(duì)準(zhǔn)焦距《老子》中有一句話(huà)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，魚(yú)可以用來(lái)解決一時(shí)的饑餓，但吃過(guò)就沒(méi)有
文理導(dǎo)航 2020年1期2020-02-06
- 遷移理論視角下英語(yǔ)對(duì)非通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響
基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)遷移理論，以研究英語(yǔ)對(duì)同源語(yǔ)言和非同源語(yǔ)言的遷移影響為主，探究語(yǔ)言?xún)?nèi)在聯(lián)系，并總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助非通用語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律解決非通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而服務(wù)我國(guó)“一帶一路”部署，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的多語(yǔ)種人才。關(guān)鍵詞：遷移理論 英語(yǔ) 非通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0157-03隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)不斷加強(qiáng)與沿線(xiàn)各國(guó)在經(jīng)濟(jì)等方面的合作。沿
現(xiàn)代交際 2019年16期2019-10-21
- 高中物理教學(xué)之學(xué)習(xí)遷移法
地位，而學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要意義不可小覷。如何將學(xué)習(xí)遷移理論更好地運(yùn)用到高中物理教學(xué)，本文對(duì)于學(xué)習(xí)遷移理論的含義進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，同時(shí)簡(jiǎn)要描述高中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論的意義，從而提出高中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論的策略，如幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)框架、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟、創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移等。關(guān)鍵詞：遷移理論;高中物理教學(xué);應(yīng)用策略;改進(jìn)方法所謂“學(xué)習(xí)遷移”，是指將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中及解決問(wèn)題的能力。這項(xiàng)能力不
大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 遷移理論在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：所謂“遷移理論”，就是“由此及彼”的教學(xué)理念，借助于已有知識(shí)來(lái)融入新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者了解、把握新知識(shí)的內(nèi)涵，提高知識(shí)習(xí)得能力。在高中政治教學(xué)中融入遷移理論，需要凸顯學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮遷移理論的教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：高中政治;遷移理論;應(yīng)用建議孔子提出“溫故而知新”，通過(guò)對(duì)已知的復(fù)習(xí)，來(lái)促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的習(xí)得。這一思想，與現(xiàn)代學(xué)習(xí)“遷移理論”具有相似性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">遷移理論”具有可利用性、穩(wěn)固性和可辨識(shí)性，在高中政治教學(xué)中滲透“遷移理論”，需要從學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)
教育·教學(xué)科研 2019年11期2019-09-10
- 探究學(xué)習(xí)遷移理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
初中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移理論的主要因素為切入點(diǎn)，展開(kāi)具體分析，并以此為依據(jù)，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移;夯實(shí)基礎(chǔ)，提升初中學(xué)生的思維邏輯和想象能力;構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等幾方面的具體應(yīng)用。希望初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，能夠注重學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用，為今后提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：遷移理論;數(shù)學(xué)教學(xué);具體應(yīng)用引言隨著教育制度的不斷變革與發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)教師教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)遷移理論的
- 運(yùn)動(dòng)技能遷移在體育教育訓(xùn)練中應(yīng)用研究
何有效地提升遷移理論在實(shí)際體育教育訓(xùn)練中地應(yīng)用，利用正遷移對(duì)訓(xùn)練地積極作用以及消除負(fù)遷移對(duì)于訓(xùn)練地影響，正是本文所要探討的重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】：運(yùn)動(dòng)技能;遷移理論;體育教學(xué);引言因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能遷移的特殊的技巧和性質(zhì)，在體育教育訓(xùn)練中，對(duì)于其研究已成為一門(mén)重要的課題，直接影響到體育教育訓(xùn)練的成果的優(yōu)劣。運(yùn)動(dòng)機(jī)能遷移既能促進(jìn)體育訓(xùn)練的效率和成績(jī)的提升，也能夠?qū)εR場(chǎng)動(dòng)作技術(shù)的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響。我們必須充分理解運(yùn)動(dòng)技能遷移的理論基礎(chǔ)和表現(xiàn)形式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中找出其
教育周報(bào)·教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 運(yùn)用遷移理論提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析
事業(yè)的發(fā)展，遷移理論在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也變的越來(lái)越廣泛，到目前為止，任何學(xué)科都能運(yùn)用遷移理論。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用遷移理論展開(kāi)教學(xué)，把語(yǔ)文知識(shí)與課外知識(shí)聯(lián)系在一起，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上有助于提升學(xué)生自身的認(rèn)知能力，學(xué)生也能夠在不斷學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的信心，有助于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本篇文章主要從多個(gè)方面分析了運(yùn)用遷移理論提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：遷移理論;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】100
當(dāng)代家庭教育 2019年35期2019-09-10
- 對(duì)遷移理論在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究
。事實(shí)證明，遷移理論能夠有效地把歷史和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，提升老師的教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力非常重要。探討了遷移理論在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出了合理的措施，希望能夠給老師提供一些參考。關(guān)鍵詞：遷移理論;初中歷史;教學(xué)歷史這門(mén)學(xué)科涵蓋很多領(lǐng)域，而且內(nèi)容非常豐富，在歷史的長(zhǎng)廊中那些知識(shí)就好比是在浩瀚的宇宙中的星星一樣多。歷史像大河一樣，奔騰遠(yuǎn)去一去不復(fù)返。所以歷史知識(shí)具有廣泛性、多樣性和時(shí)間性這些特點(diǎn)。歷史的這些特點(diǎn)決定了歷史老師在教學(xué)的過(guò)程中不可
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 淺談高職英語(yǔ)教材中中國(guó)文化語(yǔ)境的滲透
國(guó)文化失語(yǔ);遷移理論;復(fù)合型人才;中國(guó)英語(yǔ);文化自信中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-05 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0068-04一、大學(xué)英語(yǔ)教材的文化語(yǔ)境亟待調(diào)整語(yǔ)言是文化的重要載體之一，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育就非常重視語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)英美文化在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，希望通過(guò)英美文化教育塑造學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)，加深學(xué)習(xí)者的文化理解，從而幫助其進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生
教師·上 2019年5期2019-07-01
- 學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
積極運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。本文闡述了學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，提出了如何提高學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移理論實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 遷移理論? 應(yīng)用對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0153-01導(dǎo)言：在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，對(duì)學(xué)生公式和實(shí)例等理論知識(shí)較為看重。因此，為了適應(yīng)新課程改革的
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 巧借遷移理論 指導(dǎo)初中物理有效教學(xué)
教學(xué)模式，將遷移理論運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，提升學(xué)生的課堂參與興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理水平。文章先分析遷移理論在初中物理教學(xué)中的重要性，再結(jié)合具體案例分析如何在初中物理教學(xué)中活用遷移理論，取得良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中物理?遷移理論?有效教學(xué)引言在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師通常采用的是“講授法”為學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣雖然能夠完成教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維發(fā)展，在教師的教授下
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年6期2019-05-02
- 遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
張遠(yuǎn)琴摘要：遷移理論是非常重要的現(xiàn)代教育理念.運(yùn)用遷移理論發(fā)展學(xué)生的抽象思維，提高其探究問(wèn)題的意識(shí)和能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要.因此，在教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善用遷移理論.本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?遷移理論?數(shù)學(xué)教學(xué)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，是促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化不可缺少的重要環(huán)節(jié).合理運(yùn)用遷移理論可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供保證.可見(jiàn)，學(xué)生具備遷移意識(shí)和能力非常
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2019年4期2019-04-30
- 遷移理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用
？文章闡述了遷移理論在物理教學(xué)中的建構(gòu)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出物理學(xué)習(xí)遷移的策略：以學(xué)科思想方法整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)聯(lián)系;抓問(wèn)題的本質(zhì)，加強(qiáng)概括遷移;關(guān)注情境間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)解題方法遷移;加強(qiáng)學(xué)科間的橫向遷移。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);遷移理論;方法策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2019）10-0011-4很多學(xué)生反映，能聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，遇到問(wèn)題卻無(wú)從下手;解決了一個(gè)問(wèn)題，遇到變式還是無(wú)能為力。不能在新的問(wèn)題情境
物理教學(xué)探討 2019年10期2019-01-06
- 新課改下如何促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)遷移
更容易；學(xué)習(xí)遷移理論現(xiàn)象在生活中非常普遍，而把遷移理論運(yùn)用到具體學(xué)科上，也不是一個(gè)新的話(huà)題，但是新課改下如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)遷移，則是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：遷移理論 學(xué)習(xí)遷移 能力培養(yǎng)一.語(yǔ)文學(xué)習(xí)遷移探究1.“遷移”的教學(xué)含義“遷移”是教育心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要概念，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。[1]當(dāng)前，以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的三類(lèi)遷移理論是學(xué)術(shù)界的主旋律，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，產(chǎn)生式遷移理論和認(rèn)知策略遷移理論。這三大理論都是以學(xué)
文學(xué)教育 2018年12期2018-11-30
- 遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
節(jié)仲【摘要】遷移理論是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方式，不僅能讓學(xué)生順利地掌握新知識(shí)，還能夠使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題，有效降低新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。所以，掌握遷移理論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)百利而無(wú)一害。本文以小學(xué)語(yǔ)文為例子，對(duì)遷移理論在字、詞、段、篇章四方面的合理運(yùn)用進(jìn)行了分析，旨在為廣大一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)提供裨益?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；遷移理論；應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A顧名思義，遷移理論即一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的
課外語(yǔ)文·下 2018年9期2018-11-26
- 遷移理論和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得
本次論文運(yùn)用遷移理論解釋漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)之后，我將這篇論文分為三大部分，第一部分介紹解釋語(yǔ)言中的遷移現(xiàn)象及因此而產(chǎn)生的語(yǔ)言遷移理論；第二部分介紹解釋漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的研究方法及成果；在第三部分，我將勉力運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言遷移理論描述并解釋漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。關(guān)鍵詞 遷移理論 漢語(yǔ) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.022Abstract Thi
科教導(dǎo)刊 2018年24期2018-11-05
- 基于遷移理論的高中函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
的問(wèn)題，介紹遷移理論的基本內(nèi)容，提出在遷移理論下的高中函數(shù)教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生靈活掌握函數(shù)知識(shí)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議。關(guān)鍵詞：遷移理論；高中；函數(shù)；教學(xué)；設(shè)計(jì)隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了極大的發(fā)展，但就目前情況來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題，尤其體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往無(wú)法正確理解老師所講內(nèi)容，這主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)本就具有一定的抽象性和邏輯性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，除此之外，可能還
讀天下 2018年6期2018-11-01
- 論學(xué)習(xí)遷移理論在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
：初中數(shù)學(xué);遷移理論;教學(xué)建議一、學(xué)習(xí)遷移理論學(xué)習(xí)遷移理論一直以來(lái)都是教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)，通常是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，以及在知識(shí)與技能形成方面的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)遷移可根據(jù)遷移的時(shí)間順序分為順向遷移與逆向遷移，即先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響、后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。此外，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)遷移又可分為情境遷移、側(cè)向遷移與縱向遷移等。學(xué)習(xí)遷移理論在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用能夠使課堂充滿(mǎn)積極而有意義的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)
當(dāng)代人（下半月） 2018年8期2018-10-21
- 淺析學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
積極的將學(xué)習(xí)遷移理論運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，本文闡述了學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，對(duì)如何高效將學(xué)習(xí)遷移理論實(shí)踐到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；遷移理論；高中【中圖分類(lèi)號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0154-01在教育的改革背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要學(xué)生穩(wěn)固的掌握課本知識(shí)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就要重視對(duì)遷移理論的實(shí)踐運(yùn)用，教師要結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 遷移理論在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究
此文章也針對(duì)遷移理論在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用做出詳盡的分析和探討，以期能改善初中生對(duì)地理學(xué)科的想法，更廣泛地去了解大千世界。【關(guān)鍵詞】遷移理論 初中地理 運(yùn)用研究在初中地理教學(xué)過(guò)程中，為了更加有效地向?qū)W生貫徹終身學(xué)習(xí)的思想理念，地理教師必須要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。地理知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有非常重要的引導(dǎo)性，因?yàn)榈乩韺W(xué)科側(cè)重于探討地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的影響，初中生學(xué)習(xí)地理的意義在于理清規(guī)律的形成，更好地為人們生活服務(wù)。所
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年7期2018-09-14
- 遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
踐出發(fā)，闡述遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05B-0101-02遷移理論是指將學(xué)習(xí)某種知識(shí)或解決某種問(wèn)題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問(wèn)題上。在學(xué)習(xí)中，遷移是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用遷移理論可以有效幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能
廣西教育·B版 2018年5期2018-09-03
- 遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遷移理論得到初步應(yīng)用，該教學(xué)法既尊重學(xué)生的個(gè)體性，又豐富了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法與內(nèi)容?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">遷移理論視角分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及不足，及時(shí)給出糾正與完善措施，充分發(fā)揮遷移理論推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；遷移理論；應(yīng)用分析通過(guò)剖析遷移理論，可以發(fā)現(xiàn)其注重學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足與缺點(diǎn)。與此同時(shí)，遷移理論的應(yīng)用能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向著教改要求方向前進(jìn)。分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量
考試周刊 2018年74期2018-08-20
- 淺談基于學(xué)習(xí)遷移理論下的高中信息技術(shù)課堂
?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論；信息技術(shù)；課堂教學(xué)教師在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)中，要研究學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律與特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)遷移理論應(yīng)用實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考，提升創(chuàng)新能力，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)遷移的思維品質(zhì)，鍛煉系統(tǒng)化、高效率、多維度思考的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、學(xué)習(xí)遷移理論是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的需要研究表明，知識(shí)記憶的長(zhǎng)久性不在于反復(fù)的接觸與訓(xùn)練的強(qiáng)度，而在于記憶的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由一種情景遷移到另一種情景，在相同點(diǎn)中分析、概括出不同的地方，探究差別與問(wèn)
文理導(dǎo)航 2018年7期2018-08-14
- 基于遷移理論的“智慧課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
摘 要】根據(jù)遷移理論，“正遷移”不僅可以提高教學(xué)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。本文是基于遷移理論，使用“智慧課堂”，組織學(xué)生自主探究等比數(shù)列的一節(jié)高效課堂的實(shí)錄與反思?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論；智慧課堂；課例【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0051-02三、課堂反思“正遷移”又稱(chēng)“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年22期2018-08-11
- 淺談如何在高中生物教學(xué)中滲透遷移理論
動(dòng)開(kāi)展中滲透遷移理論進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；遷移理論；滲透；教學(xué)方法在應(yīng)試教育背景下，不少教師在高考的重壓下，將知識(shí)傳授作為生物教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方式，則是將其所學(xué)到的知識(shí)遷移順其自然地轉(zhuǎn)化為能力，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)的遷移。所謂的遷移主要是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，其主要有正遷移和負(fù)遷移兩種形式。其中，正遷移是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的積極方式。在本文中，我主要立足高中生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)
新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
；數(shù)學(xué)教學(xué)；遷移理論；數(shù)學(xué)知識(shí)一、 前言在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，對(duì)于學(xué)生公式、例題等理論知識(shí)較為看重。因此要想符合新課改的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要從根本上進(jìn)行改革，而學(xué)習(xí)遷移理論則是從學(xué)生的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，本文主要分析具體應(yīng)用方式與實(shí)際應(yīng)用案例。二、 合理組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的遷移學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是遷移現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程，教師傳授知識(shí)的過(guò)程也是
讀天下 2018年10期2018-07-24
- 例談高中英語(yǔ)讀寫(xiě)課話(huà)題詞匯的遷移應(yīng)用
語(yǔ)義場(chǎng)理論和遷移理論對(duì)詞匯教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)課；話(huà)題詞匯；語(yǔ)義場(chǎng)；遷移理論一、前言詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，準(zhǔn)確的語(yǔ)言輸入與高效的表達(dá)輸出同詞匯的牢固掌握密不可分。教育部最新頒布的《全日制普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)生運(yùn)用詞匯能力的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力擺在了更為突出的地位，要求學(xué)生能夠根據(jù)話(huà)題、場(chǎng)合等語(yǔ)境要素選擇合適的詞匯進(jìn)行表達(dá)或交流[1]。此外，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)亦強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)、
神州·下旬刊 2018年5期2018-06-07
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用研究
】初中數(shù)學(xué)?遷移理論?教學(xué)建議一、學(xué)習(xí)遷移理論學(xué)習(xí)遷移理論一直以來(lái)都是教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)，通常是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，以及在知識(shí)與技能形成方面的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)遷移可根據(jù)遷移的時(shí)間順序分為順向遷移與逆向遷移，即先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響、后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。此外，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)遷移又可分為情境遷移、側(cè)向遷移與縱向遷移等。學(xué)習(xí)遷移理論在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用能夠使課堂充滿(mǎn)積極而有意義的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)
中國(guó)校外教育(中旬) 2018年3期2018-06-01
- 淺談運(yùn)用遷移理論提高小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練效率的策略
】寫(xiě)字教學(xué)；遷移理論；訓(xùn)練效率【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A目前小學(xué)寫(xiě)字訓(xùn)練存在的問(wèn)題是有的學(xué)校和教師對(duì)寫(xiě)字雖有 一定的重視，但寫(xiě)字指導(dǎo)方法不到位；學(xué)生寫(xiě)字不得要領(lǐng)：要么橫不平，豎不直，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)；要么寫(xiě)的字不成結(jié)構(gòu)，橫不成行，豎不成列，松松垮垮，沒(méi)有章法。如何提高寫(xiě)字訓(xùn)練效率，讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一手規(guī)范工整漂亮的字？我把遷移理論引入了寫(xiě)字訓(xùn)練中。遷移，是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：遷移可分
課外語(yǔ)文·上 2018年3期2018-05-14
- 遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
，本文主要講遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究來(lái)提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生全面發(fā)展！關(guān)鍵詞：遷移理論 必要 興趣在小學(xué)教育中，語(yǔ)文課程還是有一定的地位，它可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，閱讀能力，口語(yǔ)交際能力……那運(yùn)用遷移理論在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也是相當(dāng)有必要的。所以小學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移知識(shí)，運(yùn)用好遷移理論，給學(xué)生講講什么是遷移理論，幫助學(xué)生們自主思考，舉一反三，適應(yīng)時(shí)代的需求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。一、把生活中的知識(shí)遷移到語(yǔ)文知識(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是很有用也很有
祖國(guó) 2018年3期2018-03-26
- 運(yùn)用遷移理論提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
程當(dāng)中，利用遷移理論能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與更多知識(shí)銜接在一起，達(dá)成融會(huì)貫通的目標(biāo)，并且能夠進(jìn)一步明確教學(xué)方向，給學(xué)生更為合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)知程度，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程得到更大的成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以便能夠更好地完成語(yǔ)文及其他科目的學(xué)習(xí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文新課改對(duì)教師提出的新要求。[關(guān)鍵詞] 遷移理論；小學(xué)；語(yǔ)文學(xué)校是向?qū)W生傳輸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全身心的陣地。要達(dá)到教學(xué)目的，遷移理論是十分重要且有效的教學(xué)思想。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，校方與教師都應(yīng)從教育目標(biāo)著眼，達(dá)
教師博覽·科研版 2018年1期2018-02-05
- 在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遷移理論
摘要：遷移理論是指運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)來(lái)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生的影響，主要包括有利影響的正遷移和不利影響的負(fù)遷移兩方面。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，高中教師應(yīng)當(dāng)利用遷移理論有利的影響來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，避免和減少遷移理論的不利影響。教師合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移，能給學(xué)生帶來(lái)重要的課堂啟發(fā)。積極地利用遷移理論能有利影響可以讓學(xué)生得更加牢固地掌握一些核心知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；遷移理論正遷移可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。因此，
考試周刊 2017年93期2018-02-03
- 二語(yǔ)習(xí)得研究淺析
對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的遷移理論、關(guān)鍵期問(wèn)題、個(gè)體差異因素等問(wèn)題淺析，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得研究這個(gè)作為一門(mén)獨(dú)立發(fā)展超過(guò)40年歷史的學(xué)科進(jìn)行初探，并對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行展望?！娟P(guān)鍵詞】二語(yǔ)習(xí)得 遷移理論 關(guān)鍵期問(wèn)題 個(gè)體差異因素一、二語(yǔ)習(xí)得的起源關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得的研究何時(shí)開(kāi)始，學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜。有的學(xué)者認(rèn)為二語(yǔ)習(xí)得研究始于20世紀(jì)50年代，他們把對(duì)比分析的研究作為二語(yǔ)習(xí)得研究的開(kāi)端。但是多數(shù)學(xué)者認(rèn)為二語(yǔ)習(xí)得研究在國(guó)外作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科始于20世紀(jì) 60 年代，他們把Corder（1967）
校園英語(yǔ)·下旬 2017年14期2018-01-10
- 遷移理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
要介紹了影響遷移理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的因素、目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提高遷移理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，在這三方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：遷移理論；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)隨著素質(zhì)教學(xué)的全面推進(jìn)，我們已經(jīng)不再僅僅關(guān)注學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更多的是學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)習(xí)到的不僅僅是一種知識(shí)，更是一種能力的提升。雖然說(shuō)，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)將課堂歸還給學(xué)生，但是教師作為一堂課程的組織者以及引導(dǎo)者，其作用是不容忽視的。采
考試周刊 2017年20期2017-12-12
- 遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移理論，同時(shí)自身要對(duì)遷移理論進(jìn)行更深入的研究，對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行更多的思考。學(xué)生則需要在教師的引導(dǎo)下借助遷移理論更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】遷移理論；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)遷移理論的應(yīng)用能夠幫助我們較好地提升教學(xué)效果，遷移理論能夠幫助學(xué)生更輕松地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們需要對(duì)遷移理論的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的難度，知識(shí)量也相對(duì)較多，因此對(duì)高中生的抽象思維能力要求也更高。一、激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移雖然高中
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2017年4期2017-10-20