張文和

“學(xué)生第一”教育理念是貫徹 “以人民為中心發(fā)展思想”的具體實(shí)踐，也是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作的理論武器，是新時(shí)代高職教育改革的呼喚和質(zhì)量管理關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高職院校研究和遵循的基本規(guī)律，應(yīng)成為一種大學(xué)精神和校園特色以及管理文化。

百年大計(jì)，教育為本。“學(xué)生第一”教育理念是職業(yè)院校貫徹落實(shí)“以人民為中心發(fā)展思想”的具體實(shí)踐，是指導(dǎo)教師從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作的理論武器，是新時(shí)代發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要法寶。

1 “學(xué)生第一”教育理念的基本內(nèi)涵

1.1 “學(xué)生第一”教育理念就是以學(xué)生為本。把學(xué)生作為教育、管理和服務(wù)的根本，始終放在首位，突出學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，解決教育中“為了誰(shuí)”和“培養(yǎng)誰(shuí)”以及“如何做”。從而筑牢培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本。

1.2 學(xué)生是高職院校的生存之本?！按髮W(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”。沒(méi)有學(xué)生，大學(xué)也就失去了存在的價(jià)值。學(xué)校的一切活動(dòng)也都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)根本任務(wù)而進(jìn)行的。

1.3 立德樹(shù)人是教師的育人之本。教書(shū)育人是教師的“天職”。道德培育、文化傳承、思想交流、情感溝通的育人過(guò)程，要體現(xiàn)德育為先。教師要成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的引路人，是育人的過(guò)程。

1.4 學(xué)生發(fā)展是促進(jìn)高職院校發(fā)展之本。質(zhì)量是教育的試金石，最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展特色和水平上。要使學(xué)生會(huì)學(xué)、 會(huì)做，又能創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)。只有學(xué)生全面發(fā)展好了，學(xué)校才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，持續(xù)發(fā)展才有后勁。

1.5 學(xué)生工作是推動(dòng)高職院校改革的動(dòng)力之本。教學(xué)、管理和服務(wù)工作要充分考慮學(xué)生的意愿與困難，讓學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育、科學(xué)的管理和貼心的服務(wù)，讓“更好”成為教育永恒的追求。這是職業(yè)教育的初心，也是創(chuàng)建建一流院校的基礎(chǔ)。

2 “學(xué)生第一”教育理念的理論依據(jù)

2.1 “學(xué)生第一”教育理念是對(duì)“以人民為中心發(fā)展思想”的弘揚(yáng)。馬克思主義是是我國(guó)大學(xué)的底色。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平為核心的共產(chǎn)黨人豐富和發(fā)展了黨的理論，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義新思想。牢固樹(shù)立“學(xué)生第一”教育理念是黨的“全心全意為人民服務(wù)”宗旨和黨的群眾路線的具體內(nèi)容，也是貫徹落實(shí)“以人民為中心發(fā)展思想”的具體實(shí)踐。

2.2 “學(xué)生第一”理念是新時(shí)代高職教育改革的呼喚。發(fā)展教育是“民生之首”，也是治國(guó)方略， 完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須從學(xué)習(xí)者出發(fā)，大膽嘗試、積極探索、不斷創(chuàng)新。以學(xué)生為本，就是要激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，全面發(fā)展，不斷去完善自己的思想品格、掌握專業(yè)技能、提升綜合素質(zhì)。

2.3 “學(xué)生第一”理念是高職教育ISO9001：2000質(zhì)量管理體系中的“關(guān)注焦點(diǎn)”。ISO9001：2000是質(zhì)量管理和質(zhì)量保證方面的系列標(biāo)準(zhǔn)，以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)理解顧客的需求，滿足顧客要求，并爭(zhēng)取超越顧客期望。高職院校提供的產(chǎn)品是“教育服務(wù)”，學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位是“顧客”。關(guān)注焦點(diǎn)就要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，顧客至上是必須堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)。

3 “學(xué)生第一”理念的實(shí)踐方略

3.1 要以樹(shù)人為核心，以立德為根本。堅(jiān)持“學(xué)生第一”教育理念，確立學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師只是外因，，要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ，要想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 要構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和課程體系以及校園文化。深化產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，與行業(yè)和企業(yè)協(xié)同育人，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，滿足學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需要，豐富校園文化，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技能的傳授、文化的融合和精神的構(gòu)建達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

3.3 要切實(shí)破解職業(yè)教育發(fā)展的不平衡不充分問(wèn)題。職業(yè)教育在辦學(xué)條件、師資水平和生源素質(zhì)等方面都存在地區(qū)、行業(yè)、院校、專業(yè)之間的發(fā)展差距，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng) “立交橋”， 打通高技能人才成長(zhǎng)的上升通道等等，在實(shí)踐中研究和解決這些發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題，充分滿足學(xué)習(xí)者的要求，使其享有公平而有質(zhì)量的教育。

3.4 要探索并建立有利于師生主動(dòng)參與、自我管理制度。教育的過(guò)程也是接受管理、實(shí)施管理的過(guò)程，教師在其自身發(fā)展的同時(shí)，也要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。要讓師生參與到規(guī)章制度的制定、考核、獎(jiǎng)懲之中，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)等各類組織機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)校成為他們享受生活的精神樂(lè)園。

4 結(jié)束語(yǔ)

牢固樹(shù)立“學(xué)生第一”教育理念，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀和大學(xué)精神，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。創(chuàng)建以學(xué)生為主體、教學(xué)為中心的校園氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。使 “一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”成為一種大學(xué)精神和校園特色文化，讓“以人民為中心發(fā)展思想”在教育改革中的內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展，在實(shí)踐中讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。讓高職院校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的技術(shù)技能人才。

（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）