王義兵

新課改要求教師加強對培養(yǎng)和提升初中生審美能力的重視，注重引導學生閱讀優(yōu)秀的現(xiàn)當代散文，逐漸感悟其中的內(nèi)涵，受其熏陶，發(fā)現(xiàn)文中蘊含的審美價值，從而豐富學生的精神領(lǐng)域。筆者結(jié)合自身散文教學的經(jīng)驗，在本文提出以下三點提高初中語文現(xiàn)當代散文教學有效性的具體對策：創(chuàng)新課堂導入方式，引起學生閱讀興趣;整體把握散文內(nèi)容，初步感知文章內(nèi)涵;賞析品味優(yōu)美語言，深刻領(lǐng)悟作者情感;注重發(fā)揮朗讀作用，培養(yǎng)學生審美能力。

目前，初中語文現(xiàn)代當散文教學過程中仍然存在一些問題，大部分教師依舊采取死板專制的教學模式，忽略了學生在課堂上的主體感受以及對散文的審美體驗，使語文課堂變得死氣沉沉，導致學生對散文學習逐漸產(chǎn)生抵制的心理，阻礙學生審美情趣的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該嚴格遵循先進的散文教學理念，充分結(jié)合初中神的實際情況以及對現(xiàn)當代散文的審美水平，設(shè)計有效的課堂活動逐漸培養(yǎng)學生對散文的閱讀能力。

1 創(chuàng)新課堂導入方式，引起學生閱讀興趣

課堂導入是教師展開現(xiàn)當代散文教學的首要環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)為學生營造散文的具體情境能夠充分引起學生的注意，有效地讓學生對文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師利用自身充滿藝術(shù)性的教學語言設(shè)計優(yōu)美的散文導入語，創(chuàng)設(shè)符合散文教學的情境氛圍，將學生引入一個情境交融的散文意境中，使學生快速地融入到課堂教學活動中，讓學生初步感受文學作品的魅力，有利于提升學生在課堂上閱讀散文的效率，培養(yǎng)學生感知美的能力。

例如，教師在教學《春》時，設(shè)計如下導入。師：“春天像一陣陣溫柔的微風，輕輕地略過我的臉龐，留下一絲絲暖意;春天像一滴滴及時的雨水，細心地澆灌著地上的小花，綻放出一朵朵奇葩;春天像一棵棵招搖的柳枝，炫耀地徘徊在天地之間，讓萬物盡情蘇醒，散發(fā)芬芳……”教師帶著充滿喜悅的語調(diào)引出一串美麗的排比句作為散文的導入，向?qū)W生描繪出美麗的春天。師：“同學們，你們對春天有過怎樣的觀察和感受呢？”教師詢問學生以勾起學生腦海中關(guān)于春天歡快偷悅的記憶，生一：“春天是適合郊游的季節(jié)，可以欣賞到好看的風景！”生二：“春天是盛開的季節(jié)，有好多凋零的植物重新綻放屬于自己的顏色！”……由此引導學生進入散文《春》中作者所描述的春天的意境。師：“讓我們來感受朱自清筆下獨特的春天吧！”教師通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生體悟文本之情，情境起到了很好的橋梁作用，但更重要的是師生在課堂中共同體悟作者的情感從而能夠有所升華，教學過程始終以情為線索，能夠充分地引起學生對該文本的興趣。

2 整體把握散文內(nèi)容，初步感知文章內(nèi)涵

只有把握了散文的大致內(nèi)容，學生才能逐漸理解散文的內(nèi)涵，因此，教師要教給學生有效閱讀散文的具體方法，加強對引領(lǐng)學生感知文章內(nèi)涵的重視，逐步提升學生學習散文的能力。散文的行文結(jié)構(gòu)對染看起來不太嚴謹整齊，內(nèi)容也屬于比較隨意和自由的，但散文的中心卻集中，內(nèi)涵也是有著深刻地寓意，因此，感知文章的內(nèi)涵也是學生的重要一項任務(wù)，教師要設(shè)計與學生之間的互動，充分豐富學生的主體感受，使學生能夠創(chuàng)造性地理解散文的內(nèi)涵。

例如，教師在教學《那樹》時，設(shè)計以下教學活動。師：“大家已經(jīng)讀完一遍文本，哪位同學給我們復述一下那樹的故事？”生一：“從前有一棵樹，它枝繁葉茂，為人類付出了很多，給我們帶來蔭庇。但是后來隨著人類經(jīng)濟的高速發(fā)展，那樹就不再被人類需要，被人無情地砍伐掉，這體現(xiàn)了作者對那樹的惋惜以及人類高速發(fā)展的弊端?！睅煟骸按髽錇槿祟愖隽四男┦虑槟兀俊鄙骸盀槿祟愓陲L擋雨、給人提供一個很溫馨很隱蔽的環(huán)境、提供陰涼環(huán)境，用來乘涼、為鳥類提供生存環(huán)境?！睅煟骸澳銈兛梢钥闯龃髽渖砩嫌惺裁淳衿焚|(zhì)呢？”生三：“有無私奉獻，任勞任怨的品質(zhì)?！睅煟骸叭祟悓Υ髽渥隽耸裁葱袨?？”生四：“用電鋸從樹的踝骨咬下去，無情地砍伐大樹?！睅煟骸澳悄銈冇X得學完這篇文章有何感受？”生五：“人們應(yīng)該放下手中的屠刀，讓樹的靈魂得以安息?！苯處熞徊讲揭龑W生挖掘散文的具體內(nèi)容，逐漸感知文章的內(nèi)涵，最終形成自己的感悟和認識。

3 賞析品味優(yōu)美語言，深刻領(lǐng)悟作者情感

在現(xiàn)當代散文中，無論是華麗的詞句還是樸實的語言，都有各自的美感，教師要引導學生分析作者遣詞造句的真正用意，用心感受詞句的感情色彩，繼而深刻地領(lǐng)悟作者內(nèi)心深處的情感。賞析語言也是散文教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師要引領(lǐng)學仔細地揣摩字里行間所流露出來的情感，充分挖掘文字背后隱藏著的深刻意蘊，從而才能深入體會作者言有盡而意無窮的想象空間。通過品味語言能夠提升學生的欣賞能力，逐步豐富學生的文學素養(yǎng)。

例如，教師在教學《背影》時，設(shè)計如下教學活動。師：“同學們，請你們找出文中對父親進行外形描寫的句子并加以欣賞，我們一起來分析?！鄙骸拔铱匆娝髦诓夹∶薄！睅煟骸昂?，這一句，在色彩的選擇上有什么特點呢？”生：“主要是暗色、冷色調(diào)的顏色?！睅煟骸瓣P(guān)于冷色調(diào)的選用，文中還有沒有這樣的重復？”生：“有，在最后一句?！睅煟骸盀槭裁匆谖闹蟹磸蛷娬{(diào)父親穿著的顏色呢？請你們?nèi)サ羯试僮x一次?！鄙骸八髦夹∶保┲即篑R褂，布棉袍?！苯處熞龑W生進行對比閱讀，從而通過對比發(fā)現(xiàn)色彩的作用，體會作者的用意。師：“對色彩的強調(diào)，同學們讀出了什么樣的感覺？”生一：“比較沉重，通過較暗的顏色感受到父親被生活所累的感覺?！鄙骸耙驗榧揖车淖児?，以及生活中的勞累，有一種沉重的心情?！蓖ㄟ^對文本語言的賞析，讓學生深切體會父親細致的形象，同時領(lǐng)悟作者獨特的情感。

4 注重發(fā)揮朗讀作用，培養(yǎng)學生審美能力

在現(xiàn)當代散文的教學中，引導學生朗讀課文能夠促進學生對文章內(nèi)容的把握，使學生深刻理解散文的具體意蘊，同時也可以促進學生積累一定的語言知識，學生在反復地朗讀過程中，無論是特別的字詞還是精彩的句段無一不給學生留下深刻的印象。通過多次的用心朗讀有利于學生體會散文中含義較深的語句，教師不僅要求學生進行朗讀，而且還要對深刻含義的語句加以記誦，引導學生沉浸在散文的美當中，從而真正地體會現(xiàn)當代散文的魅力，逐漸培養(yǎng)學生感受美的能力，提高學生對散文的審美能力。

例如，教師在教學《紫藤蘿瀑布》時，創(chuàng)設(shè)以下教學活動。師：“同學們，請大家在音樂的配合下朗讀這篇課文，盡情地感受文章散發(fā)出來的美?！苯處熃o學生播放一首優(yōu)美且舒緩的音樂作為朗讀的背景，讓學生沉浸在朗讀過程中，切身感受散文語言的美。此時此刻，美妙的音樂能夠給學生營造一種美好的朗讀氛圍，更有利于學生進入課文中美好的意境，感受紫藤蘿的燦爛以及強大的生命力。師：“同學們，接下來請找出你認為最美的詞語、美的句子，對其加以朗讀或記誦?！币龑W生在此朗讀，進一步感受散文的美。生一：“只見一片輝煌的淡紫色……不見其終極?！鄙骸胺褐c點銀光……和陽光互相挑逗?！睂W生對自己認為的美句進行朗讀，充分地發(fā)揮了朗讀的作用，讓學生感受到課文的魅力，逐步培養(yǎng)了學生的審美能力。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)該嚴格遵循先進的散文教學理念，充分考慮學生的實際能力以及對散文的審美水平，在認真研讀語文教材的基礎(chǔ)上合理選擇教學內(nèi)容，不斷探索并創(chuàng)新課堂散文教學形式，引起學生對散文內(nèi)容的興趣，注重學生的閱讀感受以及審美體驗，引導學生深入感知散文所蘊含的情感，逐漸提升學生對散文的欣賞能力，同時要注重朗讀的作用，引導學生通過朗讀感知散文的美，從而培養(yǎng)學生對散文的審美感知能力，不斷豐富初中生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)陸集初級中學）