陳文發(fā)

摘 ?要：高中英語作為高中階段的一門非常重要的學(xué)科，在高中階段打好英語基礎(chǔ)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作起著非常重要的作用，而以往的高中英語教學(xué)存在著諸多問題，部分學(xué)生從高中階段就對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了興趣，因此，在高中階段一定要重視英語學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)打牢固才能不斷地強(qiáng)化我們的英語水平。詞匯作為高中英語學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)內(nèi)容，要想將英語基礎(chǔ)學(xué)好必須掌握足夠的詞匯量。常見的詞匯教學(xué)策略有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來不斷擴(kuò)大詞匯量，還有幫助學(xué)生合理利用單詞釋義來學(xué)好單詞，另外還要使學(xué)生注重記憶特殊的詞組和固定搭配來學(xué)好單詞。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)策略

詞匯作為語言最基本的元素，在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，沒有詞匯量的支撐，無法有效地掌握語法的學(xué)習(xí)，更不能寫出完整的句子，詞匯量的多少直接反映了一個(gè)人的英語能力的高低，如果沒有掌握足夠的詞匯，無論是聽力、閱讀，還是寫作和翻譯都不會(huì)取得很好的進(jìn)步。因此，詞匯學(xué)習(xí)的重要程度不言而喻。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的詞匯量要求為3500詞，需要他們熟練的使用，這對(duì)于高中生在這一階段掌握如此巨大的詞匯量是有難度的，很多學(xué)生采用死記硬背的方式記憶單詞，雖然在短時(shí)間內(nèi)能取得一定的記憶效果，但這樣并不利于我們長久的記憶，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橹氨尺^的單詞遺忘而苦惱，經(jīng)常因?yàn)楸痴b單詞的枯燥而抱怨。今天筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高中英語詞匯教學(xué)策略。

一、情境鋪墊，自學(xué)為先

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該熟悉學(xué)生所掌握的詞匯水平，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平幫助學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)順序、學(xué)習(xí)方式、復(fù)習(xí)策略等制定出合理的學(xué)習(xí)方案，教師還要合理把握教材的版塊內(nèi)容的難易程度。在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，通過自學(xué)才能有效地發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，在自習(xí)的過程中能夠很好地把握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后解決問題之后才能有更深刻的印象。詞匯學(xué)習(xí)通過自學(xué)的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，可以提前自學(xué)本課的重難點(diǎn)單詞。

例如，在學(xué)習(xí)”English around the world”一課的時(shí)候，教師在上課之前給學(xué)生留出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的單詞，然后找出課文中的重點(diǎn)單詞如“congratulation，cyclist，destroy，friendship”然后讓學(xué)生分小組討論，將不懂的生詞通過查詞典的方式學(xué)習(xí)他的發(fā)音，然后小組之間朗讀這些單詞，學(xué)習(xí)它們的音標(biāo)。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生將單詞讀兩遍，然后重點(diǎn)講解本課的核心詞匯。當(dāng)單詞學(xué)過以后，馬上通過學(xué)習(xí)課文的方式鞏固單詞的用法。

二、記住譯文，理解釋義

學(xué)習(xí)單詞的譯文是學(xué)習(xí)英語的根本目的，只有掌握了單詞的意思才能有效地進(jìn)行記憶，然而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，將英文單詞和結(jié)合對(duì)應(yīng)的漢語記憶，其實(shí)，這樣學(xué)習(xí)單詞的效果是很不好的，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就已經(jīng)被我們的母語所影響，當(dāng)看到一個(gè)單詞的時(shí)候先想它的漢語這樣不利于我們掌握熟練的英語，因此我提倡大家利用英英詞典來學(xué)習(xí)單詞，當(dāng)遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，我們可以用英英詞典查閱它的英文解釋，這樣對(duì)我們學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)“congratulation”這個(gè)單詞的時(shí)候，如果我們不認(rèn)識(shí)它，我們可以通過查閱英語詞典了解它的釋義：the act of acknowledge that someone has an occasion for celebration.如果我們單純地通過背它的漢語“祝賀”很同意就會(huì)被我們的母語所影響，當(dāng)我們提到祝賀的時(shí)候很難想到是哪個(gè)單詞，但是如果我們熟悉了英文的學(xué)習(xí)思維，我們就能真正牢固地掌握和運(yùn)用單詞。

三、記住搭配，比較差異

在英語學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于東西方文化差異，語言習(xí)慣會(huì)有很大的不同，英文中有很多短語，詞組都是固定搭配，還有很多習(xí)慣用法，針對(duì)這些問題，我們要了解東西方文化的不同，重點(diǎn)記憶相關(guān)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)短語“l(fā)ook out”時(shí)，相信很多同學(xué)的第一感覺是“向外看”的意思，然而這里正是剛才提到的固定搭配的用法，我們根據(jù)我們母語的反應(yīng)，沒有考慮西方的文化的影響，“l(fā)ook out”在英文里面的意思是“小心”。還有茶文化在我國已經(jīng)有五千年的歷史，它是我國獨(dú)特的文化，然而在英文里面表示紅茶的詞組是“black tea”針對(duì)這些問題，學(xué)生一定要專門了解和記憶同類詞組。

綜上所述，在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)部分，如果沒有詞匯的支撐無法在高中階段打好英語的基礎(chǔ)，而英語詞匯的教學(xué)方法多種多樣，教師在教學(xué)過程中一定要對(duì)詞匯教學(xué)有相當(dāng)足夠的重視程度，然后發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生英語詞匯學(xué)的扎實(shí)，還要注重幫助學(xué)生排解不良學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生不在因?yàn)楸硢卧~而苦惱，使他們找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，沉浸在英語學(xué)習(xí)的海洋里。

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