劉艷

【摘 要】小學思品課是促進小學生思想道德素質(zhì)不斷提升的重要陣地，教師必須要充分關(guān)注每一名學生的成長與發(fā)展，幫助他們形成健全的人格和正確的價值觀。多媒體屬于一種現(xiàn)代化教學方法，和過去的課堂教學比起來，能夠讓課本中的知識內(nèi)容變得更加形象生動，與小學生的認知與心理規(guī)律相符合。本文結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，探討了如何利用多媒體讓小學思品課“活”起來。

【關(guān)鍵詞】小學思品;課堂教學;多媒體技術(shù)

小學思想品德課程可以幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，讓其形成健全的人格以及良好的人生態(tài)度。而多媒體表現(xiàn)出多元化與開放性的特征，其與小學思想品德教學的融合，有效推動了教育理念、教育方法的創(chuàng)新。同時，多媒體還可以從多個層面向?qū)W生傳達相關(guān)信息，提供更加豐富的學習資源，調(diào)動學生的學習興趣，促進思品課堂教學效率的提升。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學思品課教學的優(yōu)勢

一方面，多媒體技術(shù)表現(xiàn)出圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，可以把抽象的知識內(nèi)容具體化、生動化，可以有效擴展課堂教學空間，豐富知識內(nèi)容，有效調(diào)動小學生的學習興趣和熱情，進一步凸顯學生在課堂中的主體性，引導其主動探究思考。同時，多媒體技術(shù)能夠成為思品課的有效輔助工具，可以為學生提供豐富的學習資源，教師也能夠更好地引導學生進行學習[1]。

另一方面，多媒體技術(shù)在小學思品課堂中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學生心中的道德情感。多媒體屬于新的教學方法，其在思品課中的應(yīng)用能夠幫助教師創(chuàng)造出符合教學需要的情境，給學生更多的情感體驗，為激活學生內(nèi)心道德情感提供更大的可能性。小學生能夠在潛移默化中參與到學習中來，進入情境中體驗和感知。教師借助于多媒體技術(shù)來制作各種PPT和教學動畫，讓教材中的知識內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，讓思品課變得更加生動有趣，在促進教學效率提升的同時也激發(fā)了學生的道德情感。

二、利用多媒體讓小學思品課“活”起來

（一）提高思品課堂教學效果

在小學思品課堂教學過程中，結(jié)合實際的教學內(nèi)容來合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，合理設(shè)計教學流程，可以有效實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，確保思品教學目標的最終實現(xiàn)。同時多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有助于學生知識理解能力的提升，讓學生獲得更多的體驗和感知。例如在教學《騰飛的祖國》一課時，我們并未和過去一樣選擇申奧成功、載人飛船上天等傳統(tǒng)的視頻內(nèi)容，而是直接從網(wǎng)上下載了一組圖片呈現(xiàn)給學生，內(nèi)容主要是改革開放到今天我們衣食住行的對比變化，并配合相應(yīng)的文字講解：以藍灰色為主的服裝→五顏六色的衣服;饅頭干糧→餐桌上琳瑯滿目的食品;土坯房茅草屋→高樓大廈;自行車→火車飛機小汽車;因為小學生沒有經(jīng)歷過去的年代，因此我們選擇了和生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，通過直觀形象的對比來讓學生了解到近年來我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及我們生活水平的日益提升，學生們紛紛感嘆今天生活的變化，由此點出了“騰飛的祖國”這一課題。再結(jié)合教材中的內(nèi)容讓學生更快地融入本節(jié)課的知識中來，對知識內(nèi)容也有了更加深刻的理解，促進了課堂教學效果的提升。

（二）構(gòu)建生活化的教學情境

在小學思品課堂中應(yīng)用多媒體來創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，將學生放置于這樣的情境下學習，有助于調(diào)動其內(nèi)心情感，促進小學生良好道德品質(zhì)的形成和行為習慣的養(yǎng)成。近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展讓很多小學生都熱衷于玩手機，其學習與身心不可避免地會受到影響，所以我們結(jié)合這樣的情況來實施教學，讓學生能夠正確認識網(wǎng)絡(luò)。如在教學《呵護我們的身體》一課的過程中，為了讓學生了解到身體健康是未來成長與發(fā)展的根本，愛惜生命必須要保護好自己的身體，主動養(yǎng)成良好的生活習慣，保持積極健康的心態(tài)。我們利用多媒體，為學生播放了某小學生由于沉迷手機游戲和網(wǎng)絡(luò)而患上自閉癥，某學生由于長期玩手機導致視力嚴重下降的案例，讓學生了解到健康的可貴，隨后再讓班內(nèi)學生進行交流討論，怎樣正確利用網(wǎng)絡(luò)，避免其給我們身體帶來傷害。大家都各抒己見，整個課堂的學習氛圍非常高漲[2]。

（三）激發(fā)學生學習積極性

小學思品課程的教學目標是為了讓學生都能夠成為具備良好思想道德素質(zhì)、良好行為習慣的人。教師應(yīng)當從吸引小學生注意力的角度著手，依靠多媒體為學生帶來全新的感受和體驗，進而有效激發(fā)他們的學習積極性，確保班內(nèi)學生都能夠主動參與到學習活動中來，產(chǎn)生學習的欲望。比如在教學《我愛家鄉(xiāng)的山和水》這部分知識時，我們能夠從傳統(tǒng)的教學方法中解放出來，在課前收集整理和家鄉(xiāng)有關(guān)的資料并在上課時予以展示，利用多媒體課件為學生呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)美麗的自然景色，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。當學生對家鄉(xiāng)有深刻的認識之后，我們可以邀請一些學生走上講臺，用大屏幕播放本地的著名景點，讓學生扮演“導游”，為我們介紹家鄉(xiāng)的景物，通過這樣具有趣味性的方式，能夠很好地調(diào)動學生的參與積極性，同時促進了教學效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體靈活的應(yīng)用到思品課教學過程中，能夠有效促進教學效率的提升，實現(xiàn)思品課程的教學目標。在實際教學時，我們必須要更加深入地探究研究，真正意識到多媒體技術(shù)的教學輔助價值，不斷總結(jié)吸取經(jīng)驗。與此同時，思品教師也應(yīng)當認識到多媒體僅僅屬于輔助性教學手段，應(yīng)當結(jié)合學生的實際學情和教學需要靈活科學的應(yīng)用這一方法，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學方法的有機融合，促進小學生思想道德素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻：

[1]吳秀賢.多媒體技術(shù)在小學思想品德教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（09）：122.

[2]苗果英.多媒體教學在小學思品課中的應(yīng)用[N].發(fā)展導報，2017-11-07（48）.