楊朝春

摘要：近些年，幼兒園教育受到的關(guān)注程度不斷提高，但幼兒園教育質(zhì)量的提升與社會(huì)各界的期待并不完全匹配。究其原因，在于幼兒園教育一方面要符合孩子的天性，避免知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸;另一方面又要滿足孩子的身心成長(zhǎng)需求，讓他們有足夠的收獲，部分幼兒教師因此而不知道該從何下手。而游戲化教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)手段。本文即從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、做好教學(xué)指導(dǎo)三個(gè)方面為切入點(diǎn)，淺談做好幼兒園游戲化教學(xué)工作的策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);研究

目前，游戲化教學(xué)正在成為幼兒園教育中的一種趨勢(shì)，廣大幼兒教師積極投身到相關(guān)領(lǐng)域的研究及實(shí)踐中去，也取得了比較好的教學(xué)效果。但所謂“游戲化教學(xué)”，是“游戲”與“教學(xué)”的結(jié)合，兩種因素只有各自占據(jù)合適的比例，形成緊密的內(nèi)在聯(lián)系，才能充分發(fā)揮出作用。部分幼兒教師并沒有清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)果造成游戲化教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)意義不明確、游戲與教學(xué)有所脫節(jié)等，給幼兒帶來困惑，有時(shí)甚至可能出現(xiàn)相反的效果。

一、明確游戲教學(xué)目標(biāo)

游戲化教學(xué)是需要比較明確的教學(xué)目標(biāo)的。幼兒年齡小，思維不成熟，自制能力較差，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基本要依靠教師的引導(dǎo)。如果教師本身都不清楚某個(gè)游戲是要讓幼兒學(xué)到什么，那“游戲化教學(xué)就只是“游戲”而已，教育效果會(huì)大打折扣。在游戲化教學(xué)開始前，教師必須有一個(gè)較為詳細(xì)的計(jì)劃，據(jù)此提出具有可行性的游戲化教學(xué)目標(biāo)，隨后深人分析幼兒在各種游戲活動(dòng)中會(huì)運(yùn)用到何種能力，對(duì)游戲進(jìn)行靈活的組合運(yùn)用。只有這樣，游戲化教學(xué)的作用才能充分發(fā)揮出來。

例如，教師首先確定了當(dāng)前階段的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)是要鍛煉幼兒的體能、膽量，并培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。然后教師分析了小組折返跑、小組過獨(dú)木橋等游戲，發(fā)現(xiàn)小組折返跑主要鍛煉的是幼兒體能，小組過獨(dú)木橋則既可以增加幼兒的膽量，還帶有更多的合作因素。因此，教師在某天的游戲環(huán)節(jié)中，先組織了小組過獨(dú)木橋游戲，幼兒在游戲過程中克服畏懼心理，互相加油打氣，情緒高漲;隨后組織小組折返跑，每個(gè)孩子都在激昂情緒的感染下，卯足力氣爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)的勝利。游戲化教學(xué)切實(shí)達(dá)到了目標(biāo)，得到了令人滿意的效果。

二、創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容

游戲教學(xué)內(nèi)容在很大程度上影響著幼兒參與的興趣，也是游戲化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。當(dāng)代幼兒有著一定的特殊性，他們接觸過的新鮮事物更多，對(duì)很多傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容不感興趣，甚至認(rèn)為其“老土”。即使勉強(qiáng)參與，也缺乏必要的熱情與足夠的配合，無法感受到其中的教育意義。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，引入新的技術(shù)手段。在條件有限的情況下，教師也可以將一些傳統(tǒng)游戲融合在一起，或改變游戲規(guī)則與活動(dòng)方式，盡可能地帶給幼兒更多的新鮮感。

例如，老鷹捉小雞是很多人耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲，對(duì)于發(fā)展幼兒的身體靈活性與協(xié)調(diào)能力有一定的促進(jìn)作用，還可以有效提升他們的合作意識(shí)。但游戲內(nèi)容過于單調(diào)、常見，幼兒很難提起興趣。教師可以添加一些細(xì)節(jié)，比如加入三段音樂，第一段音樂響起，“小雞”蹲下不動(dòng)，代表還沒出殼，亂動(dòng)的出局;第二段音樂響起，“小雞”跳舞，代表出殼，不跳舞的認(rèn)為“孵蛋”失敗，出局;第三段音樂響起，“小雞”快速躲到“母雞”身后，老鷹開始抓小雞。這樣一來，游戲形式更豐富，幼兒樂于參與，鍛煉的效果更明顯。

三、做好游戲教學(xué)指導(dǎo)

游戲中蘊(yùn)含的某些教育意義是幼兒很難自發(fā)意識(shí)到的，需要教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)以激發(fā)他們的思考。但教師要注意自己的引導(dǎo)方式，把握好指導(dǎo)時(shí)機(jī)，不要輕易打斷游戲進(jìn)程，以避免引起幼兒的反感。最好是在游戲結(jié)束之后，幼兒還比較興奮的情況下進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)在平時(shí)注意提升自己的表達(dá)能力，以保證能夠用較為淺顯的語言得到幼兒的理解，保障知識(shí)傳授的順暢有效。

例如，在“老鷹捉小雞”游戲結(jié)束之后，教師可以讓沒有跟隨音樂行動(dòng)的幼兒思考，自己為什么會(huì)出局？今后應(yīng)該怎么做？這時(shí)幼兒會(huì)比較清晰地意識(shí)到，游戲也是有規(guī)則的，不遵守規(guī)則就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，今后要遵守規(guī)則。還可以用捉到最多“小雞”的“老鷹”舉例子，讓大家嘗試去總結(jié)“老鷹”表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)大家向“老鷹”學(xué)習(xí)。每個(gè)游戲所蘊(yùn)含的教育意義不盡相同，教師要根據(jù)實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)靈活掌握。

綜上所述，在游戲化教學(xué)所占比重越來越大的情況下，其教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生巨大的影響。而游戲化教學(xué)效果的提：升，依賴于教師能否較好地掌握這種教學(xué)方式。因此，廣”大幼兒教師應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻理解游戲化教學(xué)對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的意義，捋清游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，并在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升實(shí)際教學(xué)水平，推動(dòng)我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展進(jìn)步。

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