張艷軍

摘要：良好的樂感是學生音樂素養(yǎng)不可或缺的一部分，同時也是初中音樂教育的一個重要目標，其教師應給予足夠重視。在學生音樂學習中，良好樂感發(fā)揮的積極作用是至關重要的，可以幫助學生更透徹的理解音樂，且對于音樂的感受、表現(xiàn)能力也能夠得到顯著提升。因此，在初中音樂教學中，其教師應充分重視、完善對學生樂感的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂教育；樂感培養(yǎng)；策略探究

前言：樂感簡單來講其實就是對音樂的理解、欣賞，以及進行創(chuàng)作的特性等，其主要主要涉及到旋律感、節(jié)奏感等等。因此，人們在欣賞音樂作品，或者是演奏、創(chuàng)作過程中，樂感發(fā)揮的作用是不容忽視的。但是就目前來看，很多音樂教師在日常教育教學中都未對學生的樂感培養(yǎng)給予足夠重視，盲目的為學生傳授各種技巧，給學生音樂綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展帶來了諸多阻礙。

一、基于聆聽來完善對學生的熏陶

首先，可以基于對比來讓學生產(chǎn)生深刻印象。初中生通常都具有較強的模仿能力，且極易受到新鮮事物的影響。對此，在實際授課中，其教師應真正做到與時俱進，在日常教學活動設計中積極引用一些新穎有趣的事物。例如，在示范過程中，要做到聲情并茂，通過正確、錯誤，以及基于不同風格來進行同一首歌的演繹的對比性唱法來培養(yǎng)、鍛煉學生的辨別能力，使得學生對聲音的處理認識可以產(chǎn)生深刻印象。比如，針對《外婆家的澎湖灣》來講，某教師就引用了傳統(tǒng)唱法，以及郭德綱相聲中呈現(xiàn)出的戲曲唱法來給予對比表現(xiàn)，以此來引導學生產(chǎn)生初步認識[1]。

其次，注重演唱會現(xiàn)場素材的靈活引用。音樂雖然是聲音的藝術，但在實際演唱中，對演唱者的肢體語言，以及面部表情上提出的要求也很高。對此，教師可以為學生多播放一些經(jīng)典的演唱會現(xiàn)場視頻，引導學生通過細致觀察或是模仿來明確這些演唱者是怎樣通過自身表情、手勢，以及步伐等一系列輔助手段來進行歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)的，以促進歌曲感染力的顯著提升。通過這樣的聆聽，既可以讓學生對音樂中蘊含的表現(xiàn)力、感染力有深刻體會，也能夠給其樂感形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、優(yōu)化教學方式，激發(fā)學習興趣

相比于語文、數(shù)學等學科，其實音樂對學生的吸引力是更大的，但由于一些教師引用的授課方式過于枯燥、單一，所以很多學生才會對音樂課存在一定的厭煩、抵觸情緒。對此，教師可以通過引用靈活多樣的教學方式來進一步調(diào)動學生音樂學習積極、主動性[2]。

一方面，可以多選用一些學生感興趣的音樂作品來優(yōu)化教學活動設計，促進音樂教學環(huán)節(jié)時代性、趣味性的顯著增強，以此來為良好樂感的培養(yǎng)奠定堅實基礎；另一方面，可以通過一些音樂小游戲的恰當引入來調(diào)動學生學習積極性。如，可以模仿某衛(wèi)視的音樂節(jié)目《我愛記歌詞》，設定一個“歌詞小冠軍”都能夠類似的由此，以此來吸引更多學生積極主動參與其中?？傊?，音樂課堂不能一直局限在傳統(tǒng)授課模式上，要真正做到與時俱進，通過靈活多樣的方式來獲得學生的密切關注，創(chuàng)設多樣教學情境，這樣學生既可以產(chǎn)生身臨其境的感受，也能夠獲得情感共鳴，促使其課堂專注力的顯著提升，使其能夠獲得更多樣化的理解、欣賞音樂的路徑，進一步提升樂感。

三、基于各類實踐活動提升學生樂感

首先，加強對語言文字情緒的關注。語言文字通常都是有情緒、有色彩的，所以說，不同語言文字表達的情感也是各不相同的。對此，在實際授課中，其音樂教師應帶領學生對歌詞表達的情感色彩做出深入體會。如，對于正面、贊揚的歌詞，在演唱中一般都是通過歡快明朗的語氣來表達；而針對那些比較痛苦的歌詞，在演唱中大多都引用較為悲傷的語氣等等[3]。

其次，完善身體動作訓練。某音樂家曾強調(diào)過，音樂離不開律動，而律動又與人體本身的運動存在著密切聯(lián)系，所以，音樂教學中要注重與身體運動的有機結(jié)合。尤其是正處于活潑好動階段的初中生來講，為了有效激發(fā)、保持其音樂學習興趣，教師應重視師生、生生互動，基于帶有肢體語言的歌唱來獲得學生的廣泛喜愛。為此，教師可以將實際生活元素，以及有趣、歡快的舞蹈恰當融入到音樂教學中，實現(xiàn)聆聽、演唱、想象與運動的有機融合，使得學生能夠基于所有感官來加強對音樂的感受，為其樂感形成、發(fā)展帶來積極影響。

最后，基于熟悉節(jié)奏來不斷提升樂感。節(jié)奏作為一種有規(guī)律且連續(xù)進行的運動形式，能夠更好的將抒情性的音樂作品表現(xiàn)出來。對此，在日常教學中，其教師應引導學生密切關注實際生活中哪些聲音是帶有一定節(jié)奏的，哪些聲音是雜亂的等等。以此來進一步提升其樂感。

結(jié)語：綜上所述，對于初中生來講，其良好音樂樂感的培養(yǎng)，可采用的策略方法是豐富多樣的，但同時也要認識到，良好樂感并非一朝一夕能夠形成。因此，廣大音樂教師應結(jié)合具體情況，通過不斷進行教學實踐、創(chuàng)新來探索出更科學、適合的教育培養(yǎng)策略方法，為預期目標的落實提供有力保障。同時，還要引導學生自身加強努力、訓練，以此來給其樂感提升提供有力支持。

參考文獻：

[1]徐新宇.淺談初中音樂教育對樂感的培養(yǎng)[J/ OL].黃河之聲，2019（21）：111[2019-12-06]

[2]崔東鳳.淺談初中音樂教育對樂感的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017，37（11）：150.

[3]孫偉連.初中音樂教育中對樂感的培養(yǎng)[J].求知導刊，2014（12）：128.