粱露文

[摘要]在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和鑒賞能力十分重要，但是很多音樂(lè)教師并不重視，本文現(xiàn)就此課題進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)教學(xué)措施。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè) 樂(lè)感培養(yǎng) 音樂(lè)鑒賞力

音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在初中音樂(lè)教學(xué)中，掌握培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和鑒賞力的方法，是音樂(lè)教師需要具備的一項(xiàng)技能。

1.培養(yǎng)初中生樂(lè)感和鑒賞力的原則

音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，相比于語(yǔ)言類的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣更為重視。而且音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)過(guò)更多的實(shí)踐訓(xùn)練。音樂(lè)對(duì)于個(gè)人隋感的表達(dá)更為直白和明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)該科目時(shí)隨著音樂(lè)曲目的不同所置的場(chǎng)景也不同，只有身臨其境地感受音樂(lè)所要表達(dá)的感情，才能更加深刻地體會(huì)到音樂(lè)的魅力。這種方式任何人都能夠通過(guò)感官感受，而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞力，則需要音樂(lè)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.初中音樂(lè)培養(yǎng)樂(lè)感和鑒賞力的方法

2.1加強(qiáng)視唱訓(xùn)練

音樂(lè)的內(nèi)容十分豐富，要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，就要加強(qiáng)理論知識(shí)基礎(chǔ)，再逐步地深入學(xué)習(xí)。教師要強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要從日常生活中引導(dǎo)，讓學(xué)生用心去感知音樂(lè)。在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合視唱訓(xùn)練一起，如在演唱一首歌曲時(shí)，在教師的引導(dǎo)下先讓學(xué)生進(jìn)行視唱，對(duì)音樂(lè)旋律理解之后再讓學(xué)生唱出歌詞。

2.2鼓勵(lì)自主演唱

音樂(lè)樂(lè)感是綜合音樂(lè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容，音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自主演唱。在引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品的時(shí)候，可以采用整體到局部的方法。如在欣賞《敢問(wèn)路在何方》時(shí)，讓學(xué)生先從歌曲名和歌手方面對(duì)歌曲的思想感情進(jìn)行整體地把握，然后再?gòu)拿烤涓柙~上分析其中的情感，在演唱的過(guò)程中對(duì)歌曲的深刻內(nèi)涵進(jìn)行體會(huì)，以提高自身樂(lè)感。

2.3提供多類型音樂(lè)

音樂(lè)由樂(lè)音高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色變化等構(gòu)成，是一種需要經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官體驗(yàn)的聲樂(lè)藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供多種類型的音樂(lè)形式，使學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在音樂(lè)審美方面上形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中就能夠?qū)ζ浔憩F(xiàn)形式和手法有正確的辨別力。初中生比較熱衷流行音樂(lè)，教師在選擇音樂(lè)類型時(shí)要選擇學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力，并幫助學(xué)生提高樂(lè)感。比如在欣賞完《好漢歌》之后，先讓學(xué)生對(duì)歌曲的情感內(nèi)容進(jìn)行感悟，在對(duì)歌曲感情有一定的了解之后，再讓學(xué)生欣賞其它類型的音樂(lè)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

2.4合理運(yùn)用課程導(dǎo)入方式

在音樂(lè)教學(xué)中，課程的導(dǎo)入方式對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要，好的導(dǎo)入方式關(guān)系著學(xué)生的投入度。初中生對(duì)個(gè)性的追求比較大，對(duì)于美術(shù)和音樂(lè)有著很大的興趣，但是音樂(lè)教學(xué)的理論性又相對(duì)枯燥。雖然學(xué)生對(duì)音樂(lè)有很大的興趣，但是又往往不愛(ài)上音樂(lè)課。所以教師要采取有效的導(dǎo)人方法吸引學(xué)生，保持學(xué)生在課堂中的注意力，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。比如教師可以利用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)人。故事具有很大的吸引力，學(xué)生在邊聽(tīng)故事邊欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，一步步隨著故事的發(fā)展了解主人公的情感變化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。比如在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，大部分的學(xué)生興趣比較高昂，這是因?yàn)橐魳?lè)中的故事具有很大的吸引力。教師在學(xué)生欣賞樂(lè)曲之前，先通過(guò)視頻畫(huà)面將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，對(duì)梁山伯和祝英臺(tái)兩人的性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，再讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲，感受梁祝二人真摯的愛(ài)情。通過(guò)合理的導(dǎo)入方式，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到音樂(lè)課堂中。

2.5課堂角色的轉(zhuǎn)換

多數(shù)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)采用的方法是一個(gè)人在臺(tái)上講課，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有深入的體會(huì)，鑒賞能力就很難培養(yǎng)出來(lái)。所以在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。比如在欣賞《秦王破陣樂(lè)》后，讓學(xué)生在課外通過(guò)上網(wǎng)或者查閱書(shū)籍了解這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗時(shí)期的《神功破陣月》和唐玄宗時(shí)期的《小破陣樂(lè)》，然后可以利用一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)的恢宏氣勢(shì)，以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2.6采用對(duì)比教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，可以采取對(duì)比教學(xué)的方式。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和個(gè)人表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用各種手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)于不同的音樂(lè)，音樂(lè)家的創(chuàng)作、演奏和技巧方面都有著很大的差異性。所以教師要從這些方面讓學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行比較，以促進(jìn)音樂(lè)鑒賞能力的提高。教師可先從同一音樂(lè)作品人手，讓學(xué)生對(duì)其不同的演繹形式進(jìn)行比較。比如，原作與改編后的作品的對(duì)比。然后再對(duì)不同作品進(jìn)行比較，針對(duì)不同作品的演奏方式的不同進(jìn)行對(duì)比。比如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》的主題、演奏方式和所要表達(dá)的主題就完全不一樣，但是在本質(zhì)上兩首作品都向我們傳達(dá)了作者內(nèi)在的情緒。這就需要學(xué)生進(jìn)行深刻地思考，通過(guò)比較來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié)語(yǔ)

樂(lè)感和鑒賞能力是音樂(lè)教學(xué)需要必備的技能，是我國(guó)美育教學(xué)中的重要內(nèi)容。然而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)音樂(lè)教師對(duì)此并不是很重視，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)程度普遍不是很高。對(duì)此，需要采取一定的措施。總之，樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力不是一朝一夕就能夠形成的，初中音樂(lè)教師要從日常抓起，合理運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，促使其綜合素養(yǎng)的提高。