楊普仁

摘 要：教育孩子，父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，更要學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)，這樣才能不與時(shí)代脫節(jié)。借助“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）”項(xiàng)目，幫助家長(zhǎng)能力提升。

關(guān)鍵詞：“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）”家長(zhǎng)能力;提升

“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）”是基于兒童的發(fā)展需要，通過(guò)學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校合作等支持性環(huán)境的建設(shè)，在校內(nèi)外形成相互尊重、理解和支持的人際關(guān)系與積極氛圍。跟項(xiàng)目后期效果對(duì)比，反觀我們現(xiàn)在家庭教育中的問(wèn)題：

1、家庭教育普遍受到重視，但受到文化程度、教育觀念、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)環(huán)境等因素的制約，許多家長(zhǎng)難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。相當(dāng)一部分家庭的未成年人教育處于缺失、半缺失狀態(tài)，家庭教育仍屬于當(dāng)前教育的薄弱環(huán)節(jié)。

2、受傳統(tǒng)觀念影響，家庭教育內(nèi)容單一，重智輕德，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而他們?cè)谂d趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。

4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛(ài)型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在。學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受到扭曲。

5、學(xué)校教育和家庭教育還不協(xié)調(diào)。

做為家長(zhǎng)，大家都有“望子成龍、望女成鳳”的想法，大家都在尋找教育孩子的線索和方向，可是最后都無(wú)功而返。我希望這個(gè)社會(huì)情感項(xiàng)目真的讓家長(zhǎng)們有所改變，能力得到提升。為此我們特意對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，并讓家長(zhǎng)認(rèn)真實(shí)施。以下是家長(zhǎng)的一些轉(zhuǎn)變：

1、家長(zhǎng)從以前的漠不關(guān)心轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的事事關(guān)心。

以前家長(zhǎng)把孩子送來(lái)學(xué)校就覺(jué)得教育是老師的事，他們只是負(fù)責(zé)賺錢供孩子讀書(shū)就好了，因此造成學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)。現(xiàn)在家長(zhǎng)通過(guò)社會(huì)情感學(xué)習(xí)，知道自己的言行會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，因此對(duì)教育之事變得異常關(guān)心。也讓孩子感受到了家長(zhǎng)的關(guān)心，從而更加努力表現(xiàn)好，家長(zhǎng)也更省心了。

2、家長(zhǎng)從以前的家長(zhǎng)說(shuō)了算轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的尊重孩子的決定。

以前孩子一定要按家長(zhǎng)說(shuō)的做，不按就會(huì)挨罵，甚至挨打，所以孩子來(lái)學(xué)校，同學(xué)不按他的意愿做了也會(huì)挨他打，給孩子做了壞的示范?，F(xiàn)在家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變后孩子的到尊重了，孩子就沒(méi)有那么叛逆了。在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。

3、家長(zhǎng)從以前的罵轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的贊美。

以前孩子做的好家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有表?yè)P(yáng)，但是一旦做錯(cuò)事就會(huì)被罵。現(xiàn)在孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)不會(huì)直接罵，而是問(wèn)清楚原因，告訴孩子這樣做的要承擔(dān)的后果，讓孩子心服口服，從內(nèi)心知道自己犯錯(cuò)了需要改正。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做得好及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更加融洽了。人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。父母學(xué)會(huì)了寬容，孩子自然會(huì)受到影響。寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

4、家長(zhǎng)從以前的沒(méi)有時(shí)間轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的擠出時(shí)間陪孩子。

教育專家徐國(guó)靜老師說(shuō)，如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢？為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育。

沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育的父母。家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊傳利 林麗珍. 家庭教養(yǎng)方式與學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的關(guān)系——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）背景下的實(shí)證研究[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）（3）：143.