讓童年浸潤書香

余永紅

著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式，是人類吸收文化財(cái)富、獲得知識、認(rèn)識世界的基本途徑之一。有關(guān)資料表明，學(xué)生語言的積累50%左右來自課外，由此可見，課外是學(xué)生積累語言的廣闊空間?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，在低年級學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。要完成這些指標(biāo)，教師必須加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)過程中，我針對如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)行了探索和嘗試。下面我就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書

“興趣是最好的老師”，有了興趣才有動(dòng)力。要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先必須重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的天地。

我們不能讓這段時(shí)間成為孩子課外閱讀的“盲區(qū)”。為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在拼音教學(xué)階段我從故事入手。每天利用中午時(shí)間總是繪聲繪色地講述精彩生動(dòng)的小故事，孩子們一聽老師要講故事，好奇心個(gè)個(gè)被激發(fā)了起來，都會豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光。但我故弄玄虛，在他們聽得津津有味時(shí)卻戛然而止了。每天的故事我故意講不完整，經(jīng)常講頭留尾。一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵?，迫不及待地想要了解結(jié)局的樣子。就這樣，由點(diǎn)到面，帶動(dòng)了一大批，班中孩子閱讀的興趣越來越濃，小書迷越來越多了。

二、創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍，指導(dǎo)有效閱讀

（一）為孩子提供豐富的課外讀物，充分利用學(xué)校圖書資源，打造書香班級

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多家庭的藏書量不足30本，另外還有部分孩子雖然家里藏書不少，但他們不能合理利用在家的時(shí)間汲取知識養(yǎng)料。因此我決定充分利用我校圖書室的圖書資源，利用閱讀課等時(shí)間，讓孩子閱讀書籍。

在孩子們閱讀時(shí)，我也常常手捧書讀得津津有味，書中的喜怒哀樂盡顯臉龐，看到精彩處，就聲情并茂地朗誦給孩子們聽。而此時(shí)此刻，孩子們神情專注，我們一起融進(jìn)了那優(yōu)美生動(dòng)的文章。有了這樣的體驗(yàn)，孩子們的讀書興趣被大大地激發(fā)起來了。

（二）上好閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀方法

葉圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”可見，課內(nèi)閱讀的方法應(yīng)用于課外閱讀，舉一反三，觸類旁通。因此，課題開展以來，我每周上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，課的形式多樣，在教給學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

低年級學(xué)生喜歡借助圖畫等手段閱讀繪本讀物，原因是繪本讀物簡單。但是隨著識字量的增多，年齡的增高，有的學(xué)生開始閱讀文字書籍，如果學(xué)生閱讀方法還是茫然無措，就會降低閱讀效率。因此教師要有目的地根據(jù)不同文體和閱讀需要來選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖、觀察、思考的能力，以及形成良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀過程。

其一，圖文結(jié)合法，了解故事內(nèi)容。圖文結(jié)合法適合于繪本讀物，就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，有意地看看圖畫再閱讀文字，將兩者結(jié)合起來體會故事內(nèi)容。繪本中不僅有文字，還有插圖。文字是作者傳達(dá)的意思，插圖要表達(dá)文字以外的意義。只要是細(xì)心的讀者花心思揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)：有時(shí)繪本讀物中文字能彌補(bǔ)圖畫的不足，圖畫又能道出文字的內(nèi)涵。

我分了二個(gè)步驟讓學(xué)生了解“圖文結(jié)合起來閱讀”是繪本讀物的關(guān)鍵。首先，我讓學(xué)生配樂欣賞書中的圖片，說出故事的大概。因?yàn)閷W(xué)生只欣賞圖片，對內(nèi)容理解不全面，只能說出大概，從而說明繪本讀物光看圖片只了解片面的內(nèi)容是不行的，不能幫我們了解全面的內(nèi)容。其次，讓學(xué)生欣賞了圖片后，再輕聲閱讀文字，這時(shí)的學(xué)生因?yàn)橛辛藢D片的印象和對文字的仔細(xì)閱讀，基本上能講清楚故事的內(nèi)容，從而得出圖畫旁邊的文字作用也很大。第三，教師要使學(xué)生懂得：在讀繪本時(shí)不能光看圖，也不能光看文字，要看圖讀文，只有圖文結(jié)合起來看才能使閱讀更全面。

其二，圈點(diǎn)勾畫法，加深閱讀印像。圈點(diǎn)勾畫法就是一邊默讀文章，一邊運(yùn)用各種符號，對生字新詞、妙語佳句或重點(diǎn)段落進(jìn)行圈畫，作出標(biāo)記，即動(dòng)手嘗試閱讀的過程中把抽象的內(nèi)容具體化，如標(biāo)明不明白處或異議處、畫一畫，邊讀邊用筆畫出閱讀書籍中的優(yōu)美詞句段，把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。但對于低年級學(xué)生來說，圈畫勾畫在嘗試學(xué)習(xí)階段，要求不能過高。一開始，教師先做示范，在書上圈畫批注，如用“——”劃出不理解的詞;用“?！睒?biāo)出多音字，并寫上拼音;不懂的句子在后面打個(gè)“？”等。

三、開展讀書活動(dòng)，及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)

小學(xué)生（尤其是低年級）由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師不斷調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。所以開展課外閱讀方面的比賽、活動(dòng)，一方面在于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使之持之以恒;另一方面在于促進(jìn)學(xué)生之間相互交流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺。所以，我在班中不定期的舉行各類活動(dòng)。

（一）讀物推薦活動(dòng)?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生采取自己擅長的方式，比如講故事、組合演課本劇等大力推薦自己喜歡的一本書，達(dá)到吸引其他同學(xué)，形成爭相閱讀的場面。

（二）閱讀匯報(bào)活動(dòng)?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生展示閱讀記錄卡及自己制作的讀書名言書簽、演課本劇、故事會等。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式匯報(bào)，擅長繪畫的同學(xué)可選擇畫連環(huán)畫，愛表演的同學(xué)可選擇演課本劇。學(xué)生們在自主參與的過程中，個(gè)性能得以充分發(fā)揮。

作為語文老師，我們有責(zé)任培養(yǎng)并指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，提高他們對語言文字的駕馭能力，改觀語文教學(xué)的現(xiàn)狀。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種樂趣，讓書香浸潤每個(gè)孩子的心靈，透出芬芳！