點面結(jié)合、系院聯(lián)動、分段實施，全程服務，推動學生精準就業(yè)

沈元軻

摘 要：學校的中心工作是教學，但是教學質(zhì)量的好與壞在很大程度上應該是由學生的就業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)的。而且學生的就業(yè)質(zhì)量也在很大程度上關(guān)系到招生工作的開展。所以，文章從高職院校學生如何實現(xiàn)精準就業(yè)的角度，分析了就業(yè)指導工作的實施路徑和手段措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)

就業(yè)工作關(guān)系國計民生，實現(xiàn)充分就業(yè)關(guān)系著國民經(jīng)濟的潛在增長率。對于高等職業(yè)院校核心目標是：通過教學活動使學生學會一技之長和必要的支撐其可持續(xù)發(fā)展的知識，努力提高學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?。高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更加貼近于實踐，更加貼近企業(yè)的崗位要求;專業(yè)課程設(shè)置和內(nèi)容也是直接依據(jù)行業(yè)企業(yè)的規(guī)范、標準以及崗位職責;實訓實習內(nèi)容的設(shè)置和要求也是高度的貼近企業(yè)實際工作。高等職業(yè)院校的這些特點提高了學生的動手能力和崗位實踐能力，有利于學生就業(yè)后的頂崗;但是，同時也收窄了學生未來的就業(yè)面，這樣也就給我們的就業(yè)工作提出了挑戰(zhàn)——學生如何才能在就業(yè)市場上實現(xiàn)自己的專業(yè)與就業(yè)崗位和公司的匹配，對于我們高等職業(yè)院校的就業(yè)管理部門來說挑戰(zhàn)是——如何在現(xiàn)有政策條件下，更加有效的對學生進行就業(yè)指導，更加高效的實現(xiàn)企業(yè)、崗位和學生的無縫對接，實現(xiàn)學生的精準就業(yè)以及往屆畢業(yè)生精準就業(yè)跟蹤調(diào)研和精準再就業(yè)。

一.優(yōu)化流程，系院聯(lián)動，各負其責

校在機構(gòu)設(shè)置中均設(shè)有就業(yè)管理部門，該部門作為本校的就業(yè)行政部門，在承接上級就業(yè)主管部門交辦任務的同時承擔著本校的就業(yè)管理和學生的就業(yè)咨詢工作。同時，各職業(yè)院校還設(shè)有系或者二級學院，這些一線系部，同時也承擔著學生的就業(yè)以及校企合作的任務。而且，學院一級的就業(yè)行政部門出臺的就業(yè)政策也必須由系部來落實。這樣，事先理順就業(yè)行政部門和系部在就業(yè)工作中各自的職責和主次關(guān)系就顯得非常必要，也是關(guān)鍵。學生就業(yè)方面的事情基本上屬于三種情況：一種是由系部開始，需要向?qū)W院就業(yè)行政部門申請，經(jīng)學院就業(yè)行政部門同意或者備案才能實施的事務，比如說就業(yè)實習基地建設(shè)、訂單式培養(yǎng)、系部合作企業(yè)的招聘計劃等;一種是學院就業(yè)部門按照上級政府行政部門要求完成的事務，比如說畢業(yè)生的生源審核等;一種是需要學院就業(yè)部門和系部協(xié)商，學院就業(yè)部門制定實施方案和標準，系院具體組織實施的事務，比如說學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等。只有將這些組織架構(gòu)、隸屬關(guān)系、工作流程等制度理順了，后面的畢業(yè)生就業(yè)工作才能順利的開展。各個系部和學院就業(yè)管理部門可以依據(jù)具體事項的工作流程、配合關(guān)系，按照時間節(jié)點，分層次，分階段，各負其責地對學生進行就業(yè)指導與服務。

二.點面結(jié)合、分段實施給學生提供全方位的就業(yè)指導

學生的就業(yè)指導工作是高職院校給學生提供的幫助其了解自己的就業(yè)目標，提前為就業(yè)進行心理和知識準備，為自己的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃的一種就業(yè)服務工作。高職院校需要提供給學生系統(tǒng)化和個性化，分階段和分層次的就業(yè)指導服務。系統(tǒng)化是指學校提供的就業(yè)指導工作要讓學生從整體上了解和把握當前的就業(yè)環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，全社會的人才需求狀況，本地和本區(qū)域的行業(yè)發(fā)展情況以及企業(yè)分布狀況，如何提高自己的職業(yè)心理，如何進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，如何獲取就業(yè)信息和就業(yè)幫助服務等，這樣的服務工作就需要我們的就業(yè)行政部門提供頂層設(shè)計，各個系部按照頂層設(shè)計進行實施。個性化是指針對每個學生的具體情況提供個性化、定制化的就業(yè)指導服務，也可以說是因材施教。這方面的就業(yè)指導服務主要由系部根據(jù)就業(yè)行政管理部門整體性的頂層設(shè)計組織實施，系院要設(shè)立專門的就業(yè)指導員，專門從事學生的就業(yè)指導服務工作，也可以通過輔導員系統(tǒng)進行就業(yè)指導工作的開展。但是無論如何，系部應該有就業(yè)指導的方案、流程、標準和考核要求等。分階段是指從學生入學開始，直到學生畢業(yè)，由于學生在不同的階段的接受能力和理解能力不同，導致了學生了解就業(yè)的需求不一樣，所以學校提供的就業(yè)指導服務也不一樣。學生在入學階段就業(yè)服務工作應該著眼于學生就業(yè)心理的培養(yǎng)和就業(yè)目標的引導、學生性格特點的發(fā)現(xiàn)等，學生入學一年后隨著學生專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，學生對專業(yè)的認識會隨之提高，對就業(yè)崗位的選擇和就業(yè)目標可能會有變化，這個時候系部就業(yè)指導教師應該針對學生的這種心理變化及時進行就業(yè)指導，這個時候的就業(yè)指導應該著眼于穩(wěn)定學生就業(yè)心理，解除學生的就業(yè)困惑，以利于學生后續(xù)的專業(yè)課學習，同時穿插一些優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)典型案例進行引導，逐步建立起本專業(yè)就業(yè)的憧憬。大學二年級后學生的專業(yè)課基本結(jié)束，面臨開始三年級的頂崗實習，這時候?qū)W生對本專業(yè)已經(jīng)有了比較深刻的理解，對自己的性格也已經(jīng)有了更深的把握，對未來的就業(yè)目標已經(jīng)比較明確。學校提供的就業(yè)指導一方面是企業(yè)和崗位的信息，另一方面是給學生解決就業(yè)選擇的困惑。學校層面可以通過招聘會和就業(yè)相關(guān)法規(guī)的宣講為學生提供服務;系部層面可以通過安排合作企業(yè)的宣講會讓學生了解企業(yè)和行業(yè)的情況，崗位的要求，可以開設(shè)簡歷寫作的的講座讓學生練習制作簡歷為求職打好基礎(chǔ);通過開設(shè)二年級的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生進行自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，通過職業(yè)生涯規(guī)劃對學生進行就業(yè)指導。在大三階段，學生經(jīng)過一段時間的頂崗實習已經(jīng)對企業(yè)和崗位有了深入的了解和體會，接下來就是要進行就業(yè)，甚至此時有部分學生已經(jīng)確定了就業(yè)單位和崗位。這個時候?qū)W生的就業(yè)心理已經(jīng)完全成熟，對自己未來的職業(yè)崗位要求已經(jīng)非常明確。此時，學校的就業(yè)服務主要是針對為實現(xiàn)就業(yè)的就業(yè)的學生和對自己的就業(yè)崗位不是很滿意，準備換單位的學生進行，對于已經(jīng)就業(yè)的學生主要是提供學生簽約的相關(guān)服務。這個階段系部可以組織本專業(yè)的小型招聘會或者企業(yè)宣講會，學校層面可以開展針對各個專業(yè)的校園招聘會，這樣的招聘會主要是針對一些大型企業(yè)，他們的用工需求崗位多，適合各種專業(yè)的學生參加。同時，學校也可以根據(jù)具體學生的情況，組織相關(guān)企業(yè)進校園招聘。在這個階段由于涉及到學生就業(yè)的相關(guān)手續(xù)的辦理，所以學校就業(yè)部門和系部要密切配合，進行就業(yè)工作精細化管理，確保學生就業(yè)手續(xù)的零失誤辦理，確保及時向相關(guān)部門提報，確保資料的完整歸檔保存，確保資料的可查性和可追溯性。

三.學生全部離校后進行必要的就業(yè)跟蹤服務和畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)和崗位的匯總整理，發(fā)布畢業(yè)生各個專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量報告，為以后各個專業(yè)的招生工作提供參考，同時為現(xiàn)有的在校學生的培養(yǎng)工作提供建議和預警，從而實現(xiàn)了一個畢業(yè)生就業(yè)工作的閉環(huán)管理和服務，同時，也盡最大可能實現(xiàn)學生的精準就業(yè)。