王寧

【摘 要】現如今，國家正在大力推行教育改革，這就使得以往的教學模式以及教學理念必須做出相應的改進，高中作為中學教育的一個重要階段，如何構建高效課堂，提高學生的學習效率，為日后的高考打好基礎就顯得格外重要。而在這其中，數學作為一個重要學科，提高數學學科的教學效率則是重中之重。因此，本文便對如何建立高中數學高效課堂進行了策略探討，希望可以為大家提供參考。

【關鍵詞】高中數學;高效課堂;教學策略

科教興國，教育是國家興盛的根本。如今教育改革正在進行，所以在這個時候，相應的教學模式與教學理念也應做出改變，激發(fā)學生的學習積極性，逐步培養(yǎng)他們獨立思考的能力，努力營造良好的學習氛圍，構建高中數學高效課堂。學生在學習過程中，提高自身的學習能力，并相應提高自身的綜合能力，同時教師也要不斷提升教學效率，降低教學難度。

一、立足教學實際，引入教學內容

在高中數學教育的過程中，若想建立高效教學課堂，首先需要充分掌握學生的學習情況，依據學生相關情況，進行實際教學。在這個過程中，教師應該以學生為主體，以引導為主，巧妙設置相關問題，并適時引出相關的教學內容，及時地普及相關的學習概念，從而使學生理解學習內容，逐漸培養(yǎng)學生的學習自信心，為打造高效教學課堂創(chuàng)造有利的相關條件。

例如，教師在講述《直線和直線方程》的相關內容時，可以在課堂上進行相應的提問，如直線與相關方程的關系，對于一次函數y=k x+b中k的表示含義是什么？b有代表什么？設立相關問題，教師根據學生的回答情況確定教學重點，及時地引入教學內容，在這個過程中，教師應該及時對直線的傾斜角、斜截式、點斜式、截距式、一般式，以及相關的位置關系作出相關的的解釋，從而便于學生理解相應的教學內容，同時在教學過程中，教師還應及時地活躍課堂氣氛，為構建高效課堂打下堅定的基礎。

二、樹立正確觀念，改變教學模式

教師在教學過程中也應該看到，學生的學習效率低下，很大程度上是因為，學生沒有樹立一個良好的學習觀念，有的學生認為學習只是為了考試，有的學生甚至認為學習與日后的生活聯系不大，所以對于這種情況，教師要及時幫助學生樹立正確的學習觀念，同時在教學過程中要及時地活躍課堂氣氛，改變教學模式，使學生逐漸喜歡學習數學的相關知識。

例如，在進行《簡單隨機抽樣》的相關教學時，教師可以依靠相關的教學內容對學生加以引導，如我們都知道，隨機抽樣的概念，對任何非零概率事件，每部分同等概率，我們可以告訴學生：努力本身就是非零概率事件，學習的目的是為了掌握知識，只要努力便可以有一個較好的結果;同時，教師也可以根據教學內容設置問題，在課堂上設置相應的游戲進行教學，這樣既可以使學生切實理解隨機抽樣的教學內涵，又通過教學模式的改變，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。

三、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學習興趣

在日常教學過程中，課堂是十分重要的，所以教師要及時把握課堂時間。同時，教師也應該意識到，數學知識往往比較抽象，所以在日常的教學過程中，需要教師根據教學內容，創(chuàng)設相關的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

例如，在講述《排列》和《組合》的相關數學知識時，為了便于學生理解相應的知識，便于他們區(qū)別Ann與Cnn，教師可以設置一個相關的情景，組織學生自由進行排列組合，如可以春游踏青時的排隊方式對相應的排列組合進行講解，同時教師還可以以抓鬮的形式，告訴學生排列組合的相關知識，這樣既便于學生理解相關數學知識，又能在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣;同時，對于過于抽象的數學問題，教師可以依靠多媒體進行教學，播放相關視頻和音頻，活躍課堂氣氛。

四、進行課堂互動，提高教學效率

在教學過程中，學生難免會遇到一些自己難以解決的問題，所以教師還應該及時地與學生進行相關的課堂互動，幫助學生解決問題，提高他們學習數學的自信心，不斷提高教學效率，適時建立相關監(jiān)督機制，鞏固學生的學習成果，進一步完善數學高效課堂的構建。

例如，在講解《函數與方程》的相關知識時，如果在教學過程中學生遇到了什么疑問，教師應該及時幫助解決，如教師在講述代數法、二分法、零點確定的相關內容時，學生或許會對變號零點或者不變號零點產生疑問，所以教師要及時掌握學生的學習情況，適時進行課堂交流，同時教師還可以適當讓學生進行討論，使他們獨立思考，提高學習能力。教師還應該建立合理的監(jiān)督機制，如適時進行課堂小測，布置相關作業(yè)，達到鞏固知識的目的，提高教學效率。

綜上所述，我們發(fā)現高中數學高效課堂的建立其實并不困難。若想快速建立相應的高效課堂，首先，我們要根據學生的學習情況，立足教學實際，設立相關問題，引入教學內容;其次，教師需要幫助學生樹立正確的學習觀念，并相應改變教學模式;同時還需要教師在教學過程中營造相關情景，激發(fā)學生的學習興趣;最后，教師還應該及時進行課堂互動，提高教學效率。

參考文獻：

[1]趙妍.論如何加強高中數學高效課堂的建設[J].中國校外教育，2012，（12）：34～36.

[2]盧秀艷.淺談高中數學的高效課堂[J].學科周刊，2010，25（21）：112～113.