回歸生活實(shí)際的初中物理教學(xué)策略分析

王滿義

【摘 要】對(duì)于初中物理來說，有很多理論知識(shí)都可以與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中將物理知識(shí)更貼近實(shí)際生活，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。本文研究了初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際的一些策略，希望對(duì)教師今后的教學(xué)提供新的思路，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué)策略

物理學(xué)的知識(shí)和生活中的事物有很大的關(guān)聯(lián)，揭示了自然生活的規(guī)律，生活中的很多問題都可以用物理知識(shí)解決，物理知識(shí)來源于生活。在教學(xué)中，教師可以將教材中抽象的物理知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以實(shí)際生活問題引出物理知識(shí)，以物理知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，對(duì)物理感到親切，讓學(xué)生想要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。將初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際，可以讓枯燥深?yuàn)W的物理課堂變得更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)看到的現(xiàn)象去了解物理，學(xué)習(xí)物理，感受到物理知識(shí)的魅力，促進(jìn)初中物理教學(xué)的良性發(fā)展。本文針對(duì)初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略的建議，希望可以對(duì)廣大教師有所幫助，共同提高學(xué)生的物理水平和物理教學(xué)質(zhì)量。

一、課程導(dǎo)入生活化

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)中很重要的一部分，良好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。在課堂導(dǎo)入中明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大提高。但是課堂導(dǎo)入只是一節(jié)課程的開頭，只占到課堂時(shí)間的很小一部分，教師要在短時(shí)間內(nèi)做好有效的課堂導(dǎo)入，進(jìn)行之后的課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于課程的導(dǎo)入，可以采用很多貼近生活的方式，讓學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，引出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。貼近生活的課堂導(dǎo)入包括很多方面，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中的經(jīng)歷以及大家在日常生活中都會(huì)看到的現(xiàn)象，或是一些生活常識(shí)，來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生感到熟悉和親切，從簡單的生活現(xiàn)象中想要了解其中的物理原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。課堂導(dǎo)入生活化可以通過一些物理相關(guān)的趣味故事來進(jìn)行，初中的學(xué)生都很愛聽故事，通過趣味性的故事引出其中所包含的物理問題，會(huì)引起學(xué)生們的好奇心和求知欲，學(xué)生在課堂中會(huì)迫切地和老師一起去尋找故事背后包含的物理原理。

例如，在講解聲音的傳播課程時(shí)，可以結(jié)合生活中很多相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，比如：人為什么可以發(fā)出聲音，自然界有很多的聲音，他們是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣可以讓一個(gè)物體發(fā)出聲音，讓學(xué)生嘗試讓物體發(fā)出聲音的辦法，通過學(xué)生自己的觀察、思考，引出聲音產(chǎn)生的物理原理。在聲音的傳播方式上，讓學(xué)生了解到自己聽到的自己的聲音和別人聽到的自己的聲音是不一樣的，引出聲音傳播需要的介質(zhì)等知識(shí)。

二、課堂教學(xué)生活化

在物理課堂教學(xué)的過程中，教師不能干巴巴地講解教材內(nèi)容。物理知識(shí)復(fù)雜抽象，教材中的物理概念等常常是一些專業(yè)化的語言，與實(shí)際生活缺少聯(lián)系，學(xué)生在理解起來有一定的困難，如果在課堂中進(jìn)行單一的講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些消極的負(fù)面情緒，不利于課堂效率的提高。物理知識(shí)用來剖析事物的本質(zhì)，通常高深難以理解，學(xué)生在當(dāng)時(shí)可能已經(jīng)理解，但是由于這樣的物理知識(shí)缺乏依托，很容易就會(huì)忘記。在物理教學(xué)過程中，遇到復(fù)雜難以理解的概念，教師就要引出一些實(shí)際生活中的現(xiàn)象，將抽象的物理知識(shí)具象化，通過將一些生活中和物理原理類似的現(xiàn)象與物理原理作對(duì)比，幫助學(xué)生理解記憶。運(yùn)用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)生將自己思考得到的結(jié)論進(jìn)行歸納整理，形成專業(yè)的物理概念，可以讓學(xué)生從根本上理解知識(shí)，并且真正掌握，難以忘記。

例如，在講解做功的含義時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的案例進(jìn)行分析，判斷是否有做功情況存在。如起重機(jī)吊起貨物、人推著手推車前進(jìn)、重物從高空墜落等例子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)力做功的分析，加深對(duì)力做功的理解，通過這些實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力做功的必要因素和影響因素。

三、課后延伸生活化

學(xué)生要學(xué)習(xí)好物理不能僅僅依靠課堂上的時(shí)間，還要在課后對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固。在課后鞏固的練習(xí)上，教師不能只通過不斷讓學(xué)生做題來掌握，這種方式不利于學(xué)生綜合能力的提升。當(dāng)然，課后鞏固練習(xí)是必不可少的，但是教師要布置更加生活化的練習(xí)方式，除了練習(xí)題，教師可以布置各種貼合生活的實(shí)踐任務(wù)來鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的實(shí)用和有趣。

例如，在教學(xué)摩擦起電課程后，教師可以讓學(xué)生自己在課后進(jìn)行摩擦起電的物理實(shí)驗(yàn)，通過使用不同的物體進(jìn)行摩擦，去吸引小物體，判斷是否帶電，這樣既可以讓學(xué)生觀察到生活中的物理現(xiàn)象，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

在物理教學(xué)中采用更貼合實(shí)際生活的教學(xué)方式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究生活中的物理現(xiàn)象，能幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜深?yuàn)W的物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理水平。

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