于春花

【摘 要】近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，英語教育越來越受到重視。在小學(xué)階段，英語是一門重要的教學(xué)科目，新課改實行以后，要求教師激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠運用英語進行簡單的日常交流，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自身有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，面對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法

英語是一門語言，通過英語能夠獲取國外先進的文化、信息以及進行交流的工具。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的重要時期，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使小學(xué)生受益終生。通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)小學(xué)生剛開始接觸英語時，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是隨著教學(xué)難度的提升，無論是單詞還是句型都開始變的復(fù)雜，使得一些學(xué)生不能夠跟上教師授課的步伐，從而出現(xiàn)兩極分化的情況。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因就是由于小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生聽的習(xí)慣

對于培養(yǎng)小學(xué)生形成良好聽的習(xí)慣，主要就是要求學(xué)生能夠集中注意力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是固定的，因此教師在開展教學(xué)之前也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備?，F(xiàn)在小學(xué)聽力材料很少，不利于提升小學(xué)生的英語聽力水平，面對這種情況，教師可以將學(xué)生學(xué)過的英語知識或者學(xué)生感興趣的英文對話和歌曲作為聽力材料。這樣一來，能夠有效降低學(xué)生的焦慮感，滿足學(xué)生的心理需求。教師在實際教學(xué)中，需要有常用語，比如“Super！”、“Good！”以及“Thank you！”等，如果學(xué)生回答錯誤的時候，教師會說“No”、“Sorry”。通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生說的習(xí)慣

對于低年級的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的時候最重要的并不是調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，而是要找到合理的方法，要多說英語。但是對于高年級的小學(xué)生來說，在說英語的時候，就會考慮很多，比如說害怕說錯、害怕表現(xiàn)，以至于出現(xiàn)越來越不喜歡表達的問題，這樣就會限制小學(xué)生良好說的習(xí)慣的形成。面對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加語言實踐活動，要幫助小學(xué)生建立自信，從而敢于說英語，這是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力所必須的。小學(xué)英語教材為小學(xué)生提供了很多的素材，其內(nèi)容也大都是源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活，這些都是小學(xué)生所熟悉的。教材具有趣味性、科學(xué)性的特點，能夠為培養(yǎng)小學(xué)生良好說的習(xí)慣提供豐富的素材，所以，教師要抓住時機，要對教材進行充分的運用，從而培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好說的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生讀的習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段占有非常重要的地位，而閱讀教學(xué)則是英語教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容，但是很多教師并沒有給予學(xué)生更多的時間進行閱讀學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生并沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣也會限制學(xué)生更好的發(fā)展。為了能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該采取更為有效的措施。例如，教師在教學(xué)“Lets read”時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用默讀、拼讀以及分角色讀等方式，來增強閱讀的興趣。在遇到閱讀較長或者較難的英語句子時，教師可以通過播放錄音的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅如此，為了能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以要求學(xué)生在課前時間進行早讀，經(jīng)過一段時間以后，當(dāng)一些學(xué)生的閱讀能力有所提高的時候，就換成學(xué)生領(lǐng)讀的方式進行閱讀，從而更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)小學(xué)生寫的習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成寫的良好習(xí)慣也是一項重要的內(nèi)容，寫指的不僅僅是英文的書寫，還包括英文寫作。在進行英文書寫時，教師要觀察學(xué)生書寫的筆順以及書寫位置是否正確，還要叮囑學(xué)生英文字母的書寫都是向右傾斜，如果出現(xiàn)錯誤的情況，教師要進行及時地制止與改正，要規(guī)范英文書寫，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在進行英文寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重對日常英語知識的積累，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行仿寫，這樣能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段，想要學(xué)好英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要的保障，但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是自然形成的，而是有意識培養(yǎng)的。新課改實行以后，教師更要注重培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師需要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，幫助學(xué)生更早地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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