小學數(shù)學有效教學策略探究

張亞琴

摘? 要：學生在小學階段的思維認知能力方面尚處于形成階段，對于知識的理解以及注意力方面有所欠缺。但是小學數(shù)學對于學生的邏輯思維以及注意有著較高的要求，因此怎樣制定符合學生當前狀況的教學策略，以此實現(xiàn)學生在當前階段的有效發(fā)展，成為了教師在當前階段的重要任務。教師在對學生開展教學工作的過程中，需要做到吸引學生在課程教學過程中的注意力，讓學生能夠參與到數(shù)學教學過程中。同時教師還需要在自身的教學手段方面進行優(yōu)化升級，做到與時俱進，幫助學生提升在小學數(shù)學課程中的學習效率。最后教師還要引導學生在日?；顒又兄鲃討盟鶎W知識，在加強對于知識的理解時，也激發(fā)出學生在數(shù)學方面的思維能力。教師通過這樣多種手段并用的方式，貫徹以人為本的教學理念，實現(xiàn)學生在當前學習過程中的有效發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;策略探究

教師在針對學生進行相關數(shù)學教學工作的開展時，需要做到從學生的實際出發(fā)，避免教師在指導學生進行學習的過程中，由于自身教學方式的失誤，導致學生在教學過程中教學積極性的缺失。同時教師還需要優(yōu)化自身的教學手段，實現(xiàn)對于知識的深入解析，讓學生能夠更為容易地參與到教學過程中去，避免在數(shù)學知識學習過程中，由于對于知識內(nèi)容的不理解而導致學生出現(xiàn)倦怠情緒。同時教師還需要在教學過程中針對學生的實際情況，來制定相應的延伸教學計劃，以此實現(xiàn)學生數(shù)學思維的逐漸形成。

一、提升學生興趣，激發(fā)學生參與

以往教師在開展教學過程中，總是在課程伊始階段就對學生進行知識的傳授，期望能夠加快小學階段數(shù)學課程的進度，讓學生能夠?qū)W習更多的知識，但是卻忽視了在小學階段學生的注意力極為容易發(fā)散。同時對于學生而言過于枯燥的教學方式，在當前時代背景下，也不容易讓學生積極參與到教學過程中。所以教師在對學生開展教學過程時，需要從吸引學生注意力方面入手，制定相應的教學策略來引起學生對于小學階段數(shù)學課程的興趣，以此實現(xiàn)學生在教學過程中的有效參與。

例如，教師在對學生進行《長度單位》這一單元的教學時，教師可以首先進行談話引入：“同學們，和老師相比，誰高，誰矮？那么矮多少，高多少？”以此在教學過程中逐漸引出課程的重點長度單位。同時教師在為學生講解相關知識內(nèi)容的時候，也可以穿插一些有關長度的趣文，讓學生在教學間隙中得到放松，也加強了對于長度單位的理解。同時能夠?qū)W生的思緒引入到數(shù)學課程學習中，通過以學生在教學過程中的學習興趣為引導，吸引學生注意力，實現(xiàn)學生對于小學數(shù)學的有效參與。

二、優(yōu)化教學方式，促進學習效率

在小學數(shù)學教學過程中，針對學生所學知識內(nèi)容方面進行優(yōu)化升級也是極為重要的。但是許多教師在開展教學實踐的過程中，針對知識內(nèi)容的傳授方式都集中在了口述方面。學生面對有難度的知識點時，往往對其理解的不透徹，不能夠在小學階段的數(shù)學課程中進行有效的學習。所以教師在對學生開展有關小學階段的數(shù)學教學時，需要做到優(yōu)化自身教學手段，采用適當?shù)慕虒W方式實現(xiàn)數(shù)學知識的深入淺出。以此讓學生能夠?qū)τ谶@些知識進行有效的學習，促進學生在當前階段的有效學習。

例如，教師在對學生開展《角的初步認知》這一節(jié)課程的學習中，為了讓學生能夠理解角的正確表象，知道角的各部分名稱，并在實踐過程中學習畫角，可以采用多媒體設備來進行輔助教學。在教學過程中通過采用圖片的形式進行穿插，將生活中的角與教師教學知識進行有效的鏈接，以此實現(xiàn)學生對于角的初步認識。提升學生在當期階段的教學效率，促進學生的發(fā)展與進步。

三、增加課外延伸，培養(yǎng)數(shù)學思維

在小學數(shù)學的學習過程中，最為關鍵的一點就是讓學生養(yǎng)成使用數(shù)學知識解決問題的能力，也就是數(shù)學思維的養(yǎng)成。不過教師在對學生進行教學時，對于學生的課后延伸，大多都采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生機械式進行練習，造成學生對于數(shù)學的厭倦，使得小學數(shù)學的課后練習往往無效化。因此教師在對學生進行課后練習的過程中，需要將數(shù)學知識與學生的日?；顒舆M行有效的聯(lián)系，引導學生主動去運用相關的數(shù)學知識來解決問題，以此實現(xiàn)學生在小學數(shù)學教學過程中的有效學習。

例如，在完成《100以內(nèi)的加法（二）》這一章節(jié)的教授之后，教師可以從實際生活中引導學生主動將知識應用到生活之中。比如，學生可以跟隨家長在購物的過程中，針對所購買物品的價格進行計算。這樣加強學生關于數(shù)學知識在生活之中的應用，以此讓學生逐漸的形成有關數(shù)學方面的思維能力。這樣不僅可以讓學生能夠更為便捷地進行相關知識的學習，也能夠讓學生更加配合教師數(shù)學教學工作的開展。

綜上所述，實現(xiàn)學生在小學數(shù)學教學階段的有效學習，就需要在自身的教學手段方面開展全面的探索，并正視自身在教學過程中存在的問題。教師需要以學生數(shù)學學習過程中的興趣方面為切入點，以學習效率為根本目的，以數(shù)學思維為訴求，對學生開展全面有效的數(shù)學教學工作。

參考文獻：

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