金莉紅

【摘 要】主題式情境教學(xué)作為一種富有體驗性的教學(xué)形式，可以促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合具體課例，提供主題式情境教學(xué)設(shè)計的范式，闡釋主題式情境教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、設(shè)計思路、方法策略。

【關(guān)鍵詞】主題式;情境教學(xué);道德與法治課堂

主題式情境教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè)，營造一種積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中進(jìn)行體驗、自主、合作、探索、交流、反饋、評價等一系列活動，來完成各項教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)方法。良好的教學(xué)情景對學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、品德的升華、情感的陶冶具有重要意義。怎樣讓情境教學(xué)法打造高效的道德與法治課堂呢？筆者認(rèn)為主題式情境教學(xué)的設(shè)計就是一種有效的方法。

一、建構(gòu)一個主題情境

主題式情境是指根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)者的年齡特點和原有經(jīng)驗，設(shè)置相應(yīng)的融語言、聲、文、圖、像等為一體的、一連串的有銜接的子情境，構(gòu)成一個有鮮明內(nèi)容的、有教育意義的單元主題情境。情境主題化有效地解決了以往有些教師設(shè)置大量的情境，導(dǎo)致學(xué)生繁忙而少獲的問題，也可以化解因課堂情境頻換造成過度生硬碎片化的情況。

以部編本一年級下冊《道德與法治》第二單元的第三課《可愛的動物》為例。

活動一：進(jìn)入主題情境，游覽動物園

（1）播放兒歌，找找你都聽到的動物。

（2）游戲：一生表演動物的動作或者聲音，其他人猜。

（3）看視頻，模擬“游覽動物園”，和動物打招呼。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生與動物有一種天然的親近感，教師可以抓住他們活潑好動的特點，通過看、聽、演、猜，調(diào)動其多種感官，用簡單的任務(wù)驅(qū)動營造積極愉悅的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、創(chuàng)設(shè)主題式情境的串聯(lián)性子情境

（一）質(zhì)疑多思的問題情境

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問是調(diào)動學(xué)生積極思維的催化劑。在新課程改革的教學(xué)活動中，學(xué)生自主探索的積極性主要來源于充滿疑問的問題情境。

活動二：繼續(xù)游覽動物園，認(rèn)識“禁食”標(biāo)志

（1）在游覽中，你認(rèn)識動物園的這些“禁食”標(biāo)志嗎？動物園里為什么有這些標(biāo)志？

（2）交流，了解動物“誤食”的危害。

設(shè)計意圖：教師通過“認(rèn)識禁喂標(biāo)志”創(chuàng)設(shè)問題情境，讓兒童知道隨意投喂食物不利于動物的健康，容易導(dǎo)致動物生病甚至死亡，而游客亂丟食品和包裝袋也會造成環(huán)境污染。在了解知識的同時培養(yǎng)了兒童辯證思維的能力，讓學(xué)生在身臨其境中進(jìn)一步產(chǎn)生探知的興趣和欲望。

（二）合作實踐的的體驗情境

實踐體驗是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐漸養(yǎng)成的最佳途徑，美國休斯敦的一家兒童博物館里就有這樣一句醒目的話：“我聽過了，就忘了;我見過了，就記住了;我做過了，就理解了。”這句話告訴我們實踐對掌握知識是何其的重要。在道德與法治教學(xué)中，重視兒童的體驗性實踐活動，既強(qiáng)化了兒童的學(xué)習(xí)興趣，又幫助兒童掌握了生活常識，培養(yǎng)了生活技能。

活動三：學(xué)會正確喂食

（1）小組合作，從信封里拿出動物和食物貼紙，選擇適合的食物。

（2）交流、點評食物選擇的正確性和喂食量。

設(shè)計意圖：在貼圖合作活動中，既讓兒童對動物的生活習(xí)性有了基本的認(rèn)識，也讓他們在合作中學(xué)會與他人交往互助。在交流與點評中，培養(yǎng)兒童生活能力的同時，促進(jìn)兒童學(xué)會對小動物的正確關(guān)愛。

（三）生動有趣的故事情境

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的故事情境，以故事的形式作為教學(xué)的切入點，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

活動四：感受動物之情

（1）講故事：飼養(yǎng)員與小獅子。

（2）學(xué)生展示照片，交流自己與動物相處的溫馨故事。

（3）欣賞圖片中的故事，老師語言描述：人與動物相處的難忘瞬間。

設(shè)計意圖：通過照片展示，語言描述，聯(lián)系學(xué)生的生活，形象真實地表達(dá)兒童和動物之間感人的溫馨故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情。在分享的過程中，學(xué)生會調(diào)動自己的生活體驗，也會被同伴的故事、老師語言描繪的情境渲染所感染，將情感的激發(fā)推向高潮。

（四）拓展延伸的生活情境

知識源于生活又高于生活，是對生活的提煉。教師根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實際情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，認(rèn)識到所學(xué)知識能夠解決生活和學(xué)習(xí)中的具體問題，能夠幫助自己更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

活動五：生活中的自護(hù)

（1）走出動物園，生活中我們經(jīng)常會和小動物接觸，你有什么要提醒大家的嗎？

（2）出示馬蜂、流浪動物等圖片，提問：如果不小心被動物抓傷咬傷怎么辦呢？

設(shè)計意圖：道德與法治這門課程具有生活性，始終應(yīng)以兒童的生活為基礎(chǔ)。由動物園延伸到現(xiàn)實生活，以身邊發(fā)生的親身體驗為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和成長。

引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是道德與法治課程的核心目標(biāo)。本案例緊扣教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童發(fā)展的需要，圍繞“游覽動物園”活動創(chuàng)設(shè)五大情境，在層層深入中有效突破教學(xué)重難點，讓兒童豐富認(rèn)知，提高技能，實現(xiàn)從情感的內(nèi)化到行為的落實。