范慶慶

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生演示與課文內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、音樂、頻等，不但能有效地刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生在感受美好情境的同時(shí)，更有興趣的學(xué)習(xí)和理解課文的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0055-01

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師更為注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，因此，教師在教學(xué)上偏重于詞匯、句型的掌握與語法的講解。而在新課程改革小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)語言的積累和感悟，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。新課程改革和時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新的要求，教師也必須做到教學(xué)思想與教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，才能真正幫助學(xué)生提高與發(fā)展。

2.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中的必要性

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以更好地輔助教師進(jìn)行語文教學(xué)工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富小學(xué)語文教學(xué)方法和教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)與交流，創(chuàng)建輕松、活潑、愉悅的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

3.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！迸d趣是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著推動(dòng)的作用。語文教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是他們最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一切學(xué)習(xí)探究活動(dòng)都能夠變得更加積極主動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)建構(gòu)適宜的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。例如，在講授人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》一課，如果只是照本宣科的為學(xué)生進(jìn)行分析和講解，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺到教學(xué)單調(diào)、乏味，而借助信息技術(shù)播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面，進(jìn)而提問學(xué)生剛才視頻中呈現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色。通過播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀的感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。

3.2應(yīng)用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，很多內(nèi)容都具有很強(qiáng)的色彩感和畫面感，但如果僅憑教師單一的口頭講解，很難使學(xué)生感受到課本內(nèi)容所描繪的真實(shí)情景。而適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，可以很好地解決這一問題，使教學(xué)資源更加豐富和多樣化，拓展了語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如：在講授人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《升國(guó)旗》這一課時(shí)，單純的給一年級(jí)還沒有入隊(duì)的小學(xué)生講授升國(guó)旗是一個(gè)莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)合，需要我們立正站好行注目禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊重，學(xué)生會(huì)感到空洞。這時(shí)運(yùn)用多媒體播放課前從網(wǎng)上找到的天安門的升旗儀式，讓學(xué)生觀看整個(gè)升旗過程。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作以講解，提醒學(xué)生注意國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)出旗時(shí)的步伐及升旗時(shí)的動(dòng)作，并注意群眾觀看升旗時(shí)的神態(tài)及動(dòng)作。通過直觀的方式，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到升旗儀式的莊嚴(yán)和神圣，并知道必須認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待每一次升旗儀式。

再比如教學(xué)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課，學(xué)生對(duì)于五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、魚群等這些景象沒有感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師語言的描述無法讓學(xué)生切實(shí)感受到美麗富饒的西沙群島景觀。課堂上，利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示西沙群島五光十色的大海，各種各樣的珊瑚和成群的魚兒……通過對(duì)西沙群島秀麗風(fēng)光的欣賞，學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)文章的理解自然水到渠成，同時(shí)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情也會(huì)油然而生。

3.3應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”而多媒體技術(shù)可將一個(gè)個(gè)方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)和內(nèi)容形象化，提高識(shí)字的效果。在一次教學(xué)中，我出示“巴”、“馬”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，寫出另一字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀庇謱懗觥鞍?、爬、把、吧”等字，“馬”寫出“媽、嗎、螞、罵”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。

在教學(xué)《梅花魂》這課時(shí)，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)梅花的品格，在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國(guó)的思想感情，我設(shè)計(jì)了三段錄像，從而突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，利用“梅花傲放”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)。畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競(jìng)相開放。學(xué)生在語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有感染力的畫面，讓學(xué)生直觀的了解梅花的清高品格。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀梅花品格的句子，學(xué)生就自然而然入情入境了。然后，利用“送梅花圖”的錄像突破難點(diǎn)，學(xué)生觀看外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動(dòng)人情景，聽到外祖父對(duì)小外孫女說的話，學(xué)生心中洋溢著對(duì)外祖父由衷的敬佩。接著再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會(huì)外祖父愛祖國(guó)的思想感情。最后，利用“我的中國(guó)心”視頻鞏固教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情，滲透愛國(guó)主義教育。

綜上所訴，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的助推作用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的拓展與延伸，對(duì)于豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有積極意義。為了充分發(fā)揮這一助推作用，提高教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理利用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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