王艷

摘要：在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀意義重大，本文首先簡要介紹了情感態(tài)度價(jià)值觀，接著分析了在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的意義，最后提出了在初中地理教育中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;情感態(tài)度價(jià)值觀;培養(yǎng)策略

新課程把情感態(tài)度價(jià)值觀教育同知識(shí)與技能，過程與方法一起。并列為地理課程的三大目標(biāo)，體現(xiàn)了它的重要性，對(duì)于地理學(xué)科來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命，但在教學(xué)實(shí)踐中“情感態(tài)度價(jià)值觀”仍沒有得到應(yīng)有的重視，或者說實(shí)施的效果仍不盡人意。了解到目前地理新課程實(shí)施過程中，初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育存在問題。

一、情感態(tài)度價(jià)值觀的基本概述

情感價(jià)值觀是近年來十分大熱的教育理念，顧名思義主要指的是教師在開展教學(xué)的過程中全面體現(xiàn)教學(xué)的情感性，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以一種科學(xué)和求實(shí)的態(tài)度面對(duì)諸多學(xué)習(xí)任務(wù)。在情感價(jià)值觀的指導(dǎo)之下，學(xué)生內(nèi)心深處確定起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及對(duì)人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展理念。培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的過程是一個(gè)由知識(shí)到技能轉(zhuǎn)變的過程，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀始終放在心上，讓學(xué)生形成正確的情感價(jià)值態(tài)度和積極正確的價(jià)值取向。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的意義

在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值態(tài)度價(jià)值觀是近年來十分大熱的教育理念，現(xiàn)如今已經(jīng)有越來越多的教師逐步意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的意義所在，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)人的生存有著積極正面的意義。在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的情感世界變得豐滿立體，精神世界也變得異常豐盈，這對(duì)于一個(gè)人的生存和成長都是極其有利的。第二，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀能夠讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)現(xiàn)跨越性的進(jìn)步。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與學(xué)生的認(rèn)知能力息息相關(guān)，積極樂觀的情感對(duì)于認(rèn)知能力肯定是起到正相關(guān)的作用，相反則起到一定的阻礙作用。第三，在初中地理教育中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀能夠讓學(xué)生的思想品德得到進(jìn)一步提升和完善。

三、目前初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，由于有些地方地理不參加中考，只在初二結(jié)束時(shí)進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。每周只有兩節(jié)課，因此，家長甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不太重視，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度自然也不端正。

2.地理教師對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施重視不夠。不少地理教師在教學(xué)觀念上存在偏差，認(rèn)為花時(shí)間對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育對(duì)于提高學(xué)生成績沒有多大用處，把他當(dāng)做一種額外負(fù)擔(dān)，因而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，自然收不到良好的效果，還有些地理老師重視知識(shí)目標(biāo)和輕視情感目標(biāo)，認(rèn)為地理教學(xué)就是向?qū)W生傳授地理知識(shí)的過程，在一定程度上忽略了地理情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3.教師對(duì)地理教材中的情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容挖掘不深入。教師如果沒花時(shí)間深入研究教材，有時(shí)挖掘不到或者挖掘不深。一說起情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，老師們多事關(guān)注熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感、環(huán)境責(zé)任與意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等一些傳統(tǒng)的思想教育目標(biāo)，很少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容中的多種不同情感態(tài)度與價(jià)值觀教育因素沒能完全解讀出來，加以融合，只能挖掘出其中一種，自然很難達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

四、初中地理教育中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的策略

1.從教師做起，端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度不端正，有多方面原因。有些是地理老是無法改變的，但是這并不意味著地理老師就完全無能為力。初中地理老師要捍衛(wèi)地理學(xué)科的尊嚴(yán)，不能把地理當(dāng)成“副科”第一，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生感受到你的認(rèn)真。第二，地理課堂上要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)課堂管理。第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生地理興趣，把握一個(gè)原則，就是“復(fù)雜問題簡單呈現(xiàn)，簡單知識(shí)精彩呈現(xiàn)”

2.轉(zhuǎn)變觀念，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀

地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要目標(biāo)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的理念，在地理教育中起著至關(guān)重要的作用。觀念不轉(zhuǎn)變，在有效的教育方法和措施，都將成為一紙空文，難以落實(shí)，因此要想完成地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

3.認(rèn)真研究，使用多樣的教學(xué)方法，避免重復(fù)說教

形式主義的說教式教育方法已經(jīng)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，托里教材內(nèi)容的單純說教是非常蒼白無力的，不僅收不到應(yīng)有的教育效果，有時(shí)甚至適得其反。情感態(tài)度價(jià)值觀教育應(yīng)是悄無聲息的，在學(xué)生沒有覺察無意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行的。應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察、去感知、去探索、去獲取，在這個(gè)過程中無需教師過多說教，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀自然得到了培養(yǎng)。這才是地理教師應(yīng)該追求的境界。

結(jié)束語：

學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)的、自覺地貫穿于教學(xué)之中，使其成為教學(xué)的靈魂，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康情感，積極地態(tài)度和價(jià)值觀。每一個(gè)初中地理教師應(yīng)該深諳情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延，通過不斷的努力和踐行，全面提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在一個(gè)寓教于樂的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，全面提升自己的情感態(tài)度價(jià)值觀。