臧英蓮

摘要：初中數(shù)學對學生來說非常的重要，因為初中數(shù)學與實際生活聯(lián)系的非常緊密，并且初中數(shù)學是高中數(shù)學的基礎。在初中數(shù)學中，函數(shù)是非常重要的一部分，因為函數(shù)思想將貫穿學生的整個學習過程。隨著科技學習的提高，信息化技術也走進了課堂教學中，本文將主要探討信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；函數(shù)教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0124-01

新課程改革背景下強調(diào)，學生是學習的主體，并且要求教師在教學過程中培養(yǎng)全體學生的綜合素質(zhì)。通過對學生進行函數(shù)的教學，可以培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，并且也可以提高學生對知識的應用能力。隨著國家信息化的快速發(fā)展，應該將信息化技術應用于初中函數(shù)的教學過程中，從而可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

1.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學存在的典型問題

1.1教師的教學方式存在缺陷。

在初中函數(shù)的教學過程中，有的教師只是單純的講解書面上的知識，忽略了生活中的現(xiàn)象和函數(shù)的聯(lián)系，從而導致學生很難吸收和理解。另外就是教師指導力度不足，不能使得學生認識到函數(shù)的重要性，致使學生在解決函數(shù)問題時經(jīng)常遇到困難。在初中函數(shù)的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式就是在黑板上畫一些圖像和圖表，然后進行口頭的講述讓學生去理解和掌握函數(shù)的知識。這樣的教學方式通常會花費很多時間，并且學生的聽課效率也會很低，從而導致教學效率低下。

1.2在初中函數(shù)教學過程中缺少與生活實際的聯(lián)系。

在初中函數(shù)教學過程中，教師缺少了課前的導入，一上來就是直接講解基本概念，導致學生的學習興趣嚴重不足。函數(shù)的知識比較抽象，如果將生活實際現(xiàn)象引進到課堂教學中，可以將抽象的函數(shù)概念變得更加具體和簡單，從而提升教學效果。另外，因為大部分都信息化設備的應用能力不強，其次就是教學條件的限制，導致信息化技術還沒有全面的應用到初中數(shù)學函數(shù)教學的過程中。

2.信息化環(huán)境下初中函數(shù)數(shù)學的策略

2.1通過引入生活現(xiàn)象提高學生的學習興趣，加深學生的理解。

俗話說興趣是最好的老師，只要你其感興趣，你就會潛心研究。初中數(shù)學函數(shù)的知識點比較枯燥和困難，但是與生活實際結合的比較多，所以教室在課堂教學中要做好導入工作，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，呼喚學生的學習內(nèi)驅(qū)力。通過這樣的教學方式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且也可以幫助學生更加透徹的理解初中函數(shù)的知識。例如在講解一次函數(shù)時，可以列舉生活中的例子讓學生認識一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。

例如：中國移動的收費標準是每分鐘0.2元，月租30元，聯(lián)通的收費標準是每分鐘0.3元，沒有月租，那么一個人一個月通話200分鐘，選哪一個更合適？通過引入生活中的例子，可以讓學生間接地讓學生掌握一次函數(shù)的基本知識。

2.2合理利用信息化技術引導學生進行函數(shù)學習。

初中數(shù)學函數(shù)主要講解函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)以及應用。函數(shù)的概念是初中函數(shù)中最基本的知識，是學生學習函數(shù)的基礎。將信息化技術滲透到函數(shù)概念的教學過程中，可以將抽象的概念用生動形象的方式展示給學生，從而加深學生對函數(shù)概念的理解和記憶。在講解函數(shù)的圖像和性質(zhì)的過程中，傳統(tǒng)的教學方式只能在黑板上畫出函數(shù)圖像，而采用信息化技術可以將函數(shù)的動態(tài)圖像展示給學生從而把握住函數(shù)圖像的關鍵。例如在講解“函數(shù)圖像對稱軸的移動變化”時，教師可以運用多媒體技術將圖像的對稱變化過程展示給學生，從而幫助學生發(fā)展函數(shù)圖像對稱軸移動變化的規(guī)律。另外，將信息化技術合理的運用到初中數(shù)學函數(shù)的教學過程中，可以促進學生從函數(shù)圖形中分析出變量之間的關系，預測不同函數(shù)的變化趨勢。

2.3合理利用信息化技術進行初中函數(shù)復習，提高復習效率。

數(shù)學這門學科比較注重前后知識的聯(lián)系，必須經(jīng)常對學過的知識進行總結歸納和分類整理，才能學好數(shù)學，并且達到學以致用的目的。教師在總結這些重要的知識點時，不僅需要浪費很多的時間，而且學生也不喜歡聽，從而導致教學質(zhì)量很低。多媒體技術融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學生的興趣，大大地提高教學質(zhì)量和效果。利用多媒體技術傳播方式多樣化、傳播速快、預設性能好等優(yōu)點，教師可以在復習初中函數(shù)之前，制作好復習過程中要用到的課件，幫助學生提高數(shù)學復習效率。例如可以將正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)以及分段函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像、應用等制作成一個課件，然后引導學生進行復習。這樣學生就會對初中函數(shù)有一個全面系統(tǒng)的掌握，對函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系也更加清晰。在初中數(shù)學復習過程中，不能盲目的使用多媒體，因為數(shù)學是一門理科，更應該主要題目的演算和推導過程，因此在數(shù)學復習過程中要合理的利用多媒體。

綜上所述，函數(shù)是初中數(shù)學中非常重要的一部分，為了促進學生對初中數(shù)學函數(shù)的理解和學習，以及提高學生對函數(shù)知識的運用能力，將信息化技術應用到教學過程中是十分必要的。將信息化技術融入到初中函數(shù)教學過程中，可以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并且提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉華祥，等.中學數(shù)學教學論[M].武漢：武漢大學出版社，2003：8-16.