錢小容

【摘要】歷史的車輪旋轉(zhuǎn)回響，從那遙遠(yuǎn)的歷史音響中我依然能清晰地聽到儒家文化的傳響。儒家文化是中華民族幾千年來的歷史沉淀，博大精深，并且在德行修養(yǎng)方面，是巨大的寶貴財(cái)富。因此，本文從儒家文化出發(fā)，探究儒家文化在初中德育中的運(yùn)用，希望能夠從傳統(tǒng)文化的精髓中，找到幫助初中生育德養(yǎng)德的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中德育；儒家文化；運(yùn)用研究

儒家文化中所傳揚(yáng)出的思維方式、處事規(guī)范、為人之道、道德準(zhǔn)則，是我們每個(gè)人都需要繼承和發(fā)揚(yáng)的。初中是學(xué)生的德育觀念成型發(fā)展的重要階段，作為一名班主任，筆者深刻認(rèn)識(shí)德育培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，在德育教學(xué)中，筆者借助儒家文化精粹來教育影響學(xué)生，以“仁”的文化核心為指引開展德育教學(xué)，收獲了良好的效果。

一、吾日三省吾身——儒家文化用于師德形象

“茍正其身矣茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”在這句話中，孔子闡述了君主的德行對(duì)于管理國政的重要性，筆者從中領(lǐng)會(huì)到一個(gè)班主任的師德形象對(duì)于班級(jí)管理、學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性。教師的品德和素養(yǎng)不僅是一個(gè)人德行的反應(yīng)，更是一個(gè)班級(jí)形象的側(cè)面展現(xiàn)。“言傳身教”是一個(gè)重要的教育理念，在教師的道路上，教師要以言行指導(dǎo)學(xué)生，以身教為榜樣影響學(xué)生，所以，教師必須加強(qiáng)自己的職業(yè)道德培養(yǎng)，提升自己的品德和情操。在師德學(xué)習(xí)的過程中，筆者從師德啟示錄中看到了王勝春老師言傳身教的為師之道。很難想象，這樣一個(gè)在國內(nèi)比賽中榮獲無數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)的男子籃球隊(duì)主帥居然是一位51歲的女性，看到此，筆者不禁震驚了，是怎樣的力量才能使一名女教師能夠在技能管理上使學(xué)生心悅誠服？是怎樣的精神才能使一名教師幾十年如一日的支撐起男籃的一片天空？又是一種怎樣的情操才能使一個(gè)教師不僅僅成為了“母親”一樣的存在？筆者想，正是王勝春老師這種言傳身教的德行成就了這支隊(duì)伍的輝煌，作為一名教師，她真正做到了“正其身而正其人”。在成為男籃教師的生涯中，她起得比每個(gè)學(xué)生早，走得比每個(gè)學(xué)生晚，使用自己的業(yè)余時(shí)間去鉆研籃球策略，提升籃球技能，甚至放下自己剛出生的孩子去照顧這些隊(duì)員。在這些隊(duì)員心中，王勝春老師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)籃球教練，更是他們技能上的領(lǐng)路人，生活上的榜樣者。

看看王勝春老師，筆者感受到了言傳身教對(duì)于學(xué)生成長的重要意義，領(lǐng)會(huì)到師德不僅是教師的自身修為，更是學(xué)生的鮮活榜樣。在日常實(shí)踐中，要做到“吾日三省吾身”，借助儒家思想，從德行、教育、方法等多方面反思提升自己，將為人師表作為一種教學(xué)理念，以德行武裝自己，以師德感染學(xué)生。

二、如入芝蘭之室——儒家文化用于班級(jí)建設(shè)

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣.與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！痹趯W(xué)習(xí)儒家文化的過程中，筆者不禁將這句話與班級(jí)建設(shè)結(jié)合起來。良好的班級(jí)德育文化就如同“芝蘭之室”，學(xué)生在其中“久而不聞其香”，是因?yàn)閷W(xué)生的德行已經(jīng)同德育文化融為一體，實(shí)現(xiàn)了“即與之化矣”。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)將儒家文化融入到班級(jí)建設(shè)中，使儒家文化匯成一股清流，潛移默化地提升學(xué)生的道德品質(zhì)。筆者希望在學(xué)生課堂生活中，看到的不僅僅是一些數(shù)學(xué)公式、語文詩句，也有一些對(duì)他們思想德行有著深遠(yuǎn)影響的語錄故事。在班級(jí)文化建設(shè)中，筆者將儒家文化理念融入到了班級(jí)建設(shè)中，將班級(jí)環(huán)境布置作為文化建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在班級(jí)的墻上、走廊里、版報(bào)上，圖書角內(nèi)都留下了與《論語》、儒家文化相關(guān)的語錄圖片，讓學(xué)生沉浸在儒家文化的氛圍中，讓這種滴水石穿的力量成為德育的有效保障。

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”而此時(shí)筆者想說，班級(jí)文化建設(shè)不在于充斥著多么昂貴的設(shè)施，而在于一種文化精髓，一種教育氛圍。在今后的班級(jí)文化建設(shè)中，筆者會(huì)堅(jiān)持儒家教育理念，以“仁”的思想來開展德育，以儒家的文化精粹來豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)，能夠真正地“如入芝蘭之室”，以儒家文化規(guī)范自己的德行，使班級(jí)成為德育開展的主渠道。

三、舉一隅而以三隅反——儒家文化用于主題班會(huì)

為達(dá)到德育教學(xué)的目的，筆者采取了多種德育教學(xué)途徑來對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)?！芭e一隅而以三隅反”，這正是借助主題班會(huì)開展德育培養(yǎng)的重要意義，主題班會(huì)就是開展德育教學(xué)的一條有效途徑，在主題班會(huì)的過程中，每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，借助主題班會(huì)，不僅能凝聚學(xué)生的集體意識(shí)，也能夠通過活動(dòng)的形式在學(xué)生心中埋下德育的種子，進(jìn)而產(chǎn)生重點(diǎn)教育、集體影響的效果。

在進(jìn)行一段時(shí)間的論語學(xué)習(xí)后，筆者設(shè)計(jì)了以《士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)——樹立遠(yuǎn)大的人生理想》的主題班會(huì)，借助論語中的一句話“不患無位，患所以立”來引出了立志這一話題。在針對(duì)如何“立志”這一問題，同學(xué)們提出了不同的看法，有的學(xué)生提出了“修身齊家治國平天下，認(rèn)為只有先培養(yǎng)好自己的德行，才能思考更為長遠(yuǎn)的目標(biāo)”；有人提出了“三年學(xué)，不至于谷，不易得也。認(rèn)為理想如同這‘谷一樣，要建立也是很難的?！?；也有同學(xué)借助了楊利偉的一句話“一個(gè)人，是應(yīng)該有追求的”，認(rèn)為“每個(gè)人都應(yīng)該建立自己的理想?！痹谥黝}班會(huì)中，學(xué)生談?wù)摿恕袄硐搿钡慕?，借助儒家文化思想豐富了自己關(guān)于“立志”的認(rèn)知。此次的主題班會(huì)，筆者以“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”結(jié)束了對(duì)于“立志”問題的討論，即孔子都對(duì)于人生有清晰的規(guī)劃，那我們?cè)谌松拿總€(gè)過程中，也應(yīng)制定人生規(guī)劃，樹立人生理想。在進(jìn)行主題班會(huì)教學(xué)后，筆者給學(xué)生布置了撰寫人生規(guī)劃的小任務(wù)，在課間環(huán)節(jié)，學(xué)生常常會(huì)針對(duì)自己的人生理想進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到了從現(xiàn)在開始做起，提升自己的文化知識(shí)和思想道德的重要性。

在主題班會(huì)的開展過程中，筆者都會(huì)結(jié)合儒家文化開展德育培養(yǎng)。作為一名教育工作者，筆者知道，僅僅依靠讓學(xué)生閱讀論語內(nèi)容是不夠的，在以后的工作中，筆者會(huì)將儒家文化精粹落實(shí)到主題班會(huì)具體活動(dòng)中，讓儒家文化學(xué)習(xí)成為一種集體活動(dòng)，更讓德育培養(yǎng)成為一種生活常態(tài)。

四、玉琢成器，人學(xué)知義——儒家文化用于日常滲透

面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的學(xué)生，筆者知道他們正處于青春期，在心理上還不成熟。面臨問題時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)不知所措、沖動(dòng)處理的現(xiàn)象?！坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W(xué)不知義”，德育也是如此，在學(xué)生面臨問題時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，為學(xué)生開辟一條柳暗花明之路。儒家文化中有很多充滿智慧的言語和故事，在日常教育中，教師可借助來達(dá)到事半功倍的效果。

在筆者帶的班級(jí)中，有一個(gè)從小學(xué)到初中成績都相當(dāng)優(yōu)異的學(xué)生小林。在一次期中考試后，她的成績突然掉落出前二十名，在這次考試過后，她的心情非常沮喪，學(xué)習(xí)動(dòng)力也缺乏，各科老師都向筆者反映她的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)問題。在跟她進(jìn)行談話的過程中，筆者知道了期中考試的失利給她帶來的一些影響，筆者給她講述了舜、管夷吾、孫叔敖的一些故事，并告訴她：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，你面臨的只是考試路上的一些小挫折，更應(yīng)該再接再厲，做到‘困于心，衡于慮，而后作，將這次的失敗作為成長路上的墊腳石?！苯?jīng)過這次的談話后，小林又重新恢復(fù)了自信，重新投入到學(xué)習(xí)中去，在期末考試中，重新回到了前十名的位置。

初中生處于思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，從成為一名班主任的時(shí)候起，筆者就將自己和學(xué)生結(jié)合成了一起，在班級(jí)管理和學(xué)生教育的過程中，一定要承擔(dān)起作為一名班主任的責(zé)任，從學(xué)習(xí)生活上關(guān)心學(xué)生，在行動(dòng)上鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生，讓這些“璞玉”成為優(yōu)秀的“國之大器”，讓這些可愛的學(xué)生成為德行高尚的可塑之才。

五、結(jié)語

作為一名班主任，筆者深知自己肩負(fù)的并不僅僅是一份職業(yè)，更是一個(gè)個(gè)年輕而鮮活的夢(mèng)想?！安煌跣?，砥礪前行?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇乾嵥榈?，但是意義重大，筆者深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，作為一名班主任，筆者想做、要做的還有很多很多。在德育培養(yǎng)的道路上，要立足當(dāng)下，將儒家文化精粹內(nèi)化到自己的教育教學(xué)方法中，以德服人、以德化人，以良好的德行撐起班級(jí)德育的一片天。

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