高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略探索

摘 ? ?要：舞蹈可以抒發(fā)表演者的思想情感，這門藝術(shù)一直在記載著人們內(nèi)心的思想變化歷程。華夏五千年歷史文明中，人們經(jīng)常以舞蹈的形式，去表達(dá)內(nèi)心的想法和對未來的憧憬，這就是舞蹈的價(jià)值體現(xiàn)。舞蹈是一種結(jié)合視覺與聽覺的表演，觀眾在欣賞時(shí)可以通過視覺與表演者產(chǎn)生心靈上的共鳴，通過聽覺感受藝術(shù)的魅力。在舞蹈教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué);學(xué)生情感表現(xiàn)力;策略探索

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)目前的舞蹈教學(xué)模式更偏重于學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)和規(guī)范性，學(xué)生雖然掌握了專業(yè)且標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，但在實(shí)際舞蹈表演過程中，學(xué)生的表演總是缺乏一點(diǎn)文化底蘊(yùn)和舞蹈表演的韻味。例如學(xué)生身著民族服飾去表演民族舞蹈，雖然表演動作已經(jīng)十分標(biāo)準(zhǔn)，但與民族舞蹈本身總會存在些許差距，缺乏情感方面的表現(xiàn)。這充分說明了目前高校的舞蹈教學(xué)只注重形式，卻不著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解作品蘊(yùn)含的文化以及每一個(gè)動作的意義。學(xué)生沒有自主思考的過程，在實(shí)際表演時(shí)就只能表現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，沒有情感的表現(xiàn)就很難與觀眾產(chǎn)生心靈上的共鳴，這樣的表演也就失去了意義。

二、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)能力的重大意義

對于高校舞蹈生而言，學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)在和情感要遠(yuǎn)超舞蹈動作本身。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)是尤為重要的，這主要體現(xiàn)在擴(kuò)展作品本身的內(nèi)在，增強(qiáng)舞臺表現(xiàn)力從而去提升教學(xué)效果。

（一）擴(kuò)展作品的內(nèi)在

舞蹈作品都有各自的含義，在展開教學(xué)前，可以將作品的含義與情感表現(xiàn)力相結(jié)合，這樣可以最大程度的提升教學(xué)效果，對于學(xué)生的情感表達(dá)培養(yǎng)也是有極大幫助的。舞蹈的情感可以通過表演者的面部表情來表達(dá)，從某種程度上來說，表情可以作為舞蹈表演的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生要想更好地演繹一部作品，就要對舞蹈作品有一個(gè)全方位的理解，這樣才能更好地表達(dá)作品想要抒發(fā)的情感。

（二）增強(qiáng)舞臺表現(xiàn)力

舞臺表現(xiàn)力對于舞者的舞姿和舞臺掌控力要求固然重要，但舞者對作品的情感和動作表達(dá)也是不可或缺的。舞者良好的情感表達(dá)可以與觀眾產(chǎn)生心靈上的強(qiáng)大共鳴，這對于舞臺效果的提升有重大意義，在舞蹈教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握情感的表達(dá)方式，以此來提升學(xué)生的舞臺技巧和舞臺表現(xiàn)力。

（三）提升教學(xué)效果

高校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容包括舞蹈技能，舞臺表演和舞蹈素養(yǎng)等，最為重要的當(dāng)屬情感表現(xiàn)力。在教學(xué)過程只有提升學(xué)生對于情感的精準(zhǔn)掌控才能獲得最佳的教學(xué)效果。

三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的方案

舞蹈與肢體動作的區(qū)別在于舞蹈可以表現(xiàn)舞者的內(nèi)心情感和對作品的情感理解，而不是簡單的肢體表達(dá)。

在舞蹈教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，在理解作品情感和內(nèi)涵的前提下，去更好地演繹每一個(gè)舞蹈作品。我們可以通過提升學(xué)生對作品的理解，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力和提升教師隊(duì)伍的整體職業(yè)素養(yǎng)等方式來提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

（一）提升學(xué)生對舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一門特殊的藝術(shù)行為，舞蹈作品的每一片段都是完美的教學(xué)素材。作為教師，在教學(xué)生舞蹈動作和專業(yè)知識的同時(shí)要給學(xué)生樹立榜樣形象。所以在開展教學(xué)前，教師要對作品的每一個(gè)舞蹈動作和舞蹈片段進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要發(fā)掘出每一個(gè)動作的內(nèi)在意義，多去查閱作品的創(chuàng)造歷史。要提升學(xué)生對作品的理解能力，一方面可以向?qū)W生展示作品的真實(shí)情感，另一方面要提升學(xué)生的閱歷，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多去了解優(yōu)秀的舞蹈作品。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈作品的審美

對舞者來說，舞者本身對于作品的鑒賞和審美能力是比較強(qiáng)的，每一個(gè)作品都有其自身的魅力。對舞蹈生而言，個(gè)人審美是不一樣的，對于同一個(gè)舞蹈作品，每個(gè)人都會有不一樣的理解。所以在教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美力和鑒賞力，每一個(gè)動作都不能是單純的機(jī)械表演，要有足夠的情感表達(dá)和豐富的面部表情才算合格，要讓學(xué)生全身心的投入到舞蹈表演過程當(dāng)中之后這樣，才能讓學(xué)生達(dá)到忘我的境界，將舞蹈和自身融為一體，做到審美境界的提升。

（三）加強(qiáng)師資力量

教師作為高校在開展舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中最主要的引導(dǎo)者，也是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的榜樣和來源，教師要全方位提高對于自身的要求，利用好業(yè)余時(shí)間去進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，累計(jì)自身的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對于舞蹈的理論學(xué)習(xí)，從而才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)生的舞蹈動作以及情感表現(xiàn)進(jìn)行全面的指導(dǎo)和點(diǎn)評，提高學(xué)生舞蹈規(guī)范程度以及隊(duì)伍舞蹈的情感表達(dá)。

四、結(jié)語

任何的舞蹈都是有情感的，擁有了情感的舞蹈才具有生命力和感染力，舞蹈教學(xué)就是對于舞蹈賦予生命力的過程。教師需要加強(qiáng)對于學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生不斷進(jìn)行舞蹈情感的感知，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展需求的舞蹈人才。

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作者簡介：陳靜雅（1987—）女，漢，湖南，碩士研究生，西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈