顧海龍

我國校園足球的發(fā)展正在如火如荼進(jìn)行中，各教育階段都在積極探索校園足球的發(fā)展之路。新時代，校園足球的發(fā)展承載著重要的歷史使命，如何保持其發(fā)展持續(xù)性，則需要克服發(fā)展瓶頸，準(zhǔn)確地定位焦點(diǎn)問題，提出可行性的解決策略，在路徑選擇中確定最為順暢的一條。我國足球運(yùn)動的水平偏低，主要原因是后備的青少年優(yōu)質(zhì)人才稀缺。為解決這一問題，校園足球活動出現(xiàn)。核心目標(biāo)是培養(yǎng)廣大青少年足球運(yùn)動員，在感受足球魅力的同時，熱愛足球，以此支撐我國足球運(yùn)動水平的不斷提升。從近年來的實(shí)施效果來看，已經(jīng)取得了一定成效。但想要達(dá)成可持續(xù)性目標(biāo)，必須將問題徹底解決，突破發(fā)展瓶頸，才能夠進(jìn)入一個全新的發(fā)展領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)足球強(qiáng)國夢。

一、我國校園足球持續(xù)發(fā)展面臨的瓶頸

（一）場地以及經(jīng)費(fèi)保障不足

校園足球的快速發(fā)展，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也由最初的4000萬元上升到5600萬元，并且這一數(shù)據(jù)還在不斷增加，也證明了校園足球的發(fā)展經(jīng)費(fèi)環(huán)境正在逐步改善。但由于校園足球發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，想要實(shí)現(xiàn)普及和健康發(fā)展，還有很長的一段路要走。從實(shí)際情況來看，當(dāng)前很多學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)校園場地建設(shè)層面，由于各地區(qū)經(jīng)費(fèi)投入上的差異，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)化的場地要求，導(dǎo)致部分學(xué)生無法真切感受到足球的魅力，綠茵草地貌似成為奢望。經(jīng)費(fèi)的保障力度不足，嚴(yán)重影響校園足球的持續(xù)發(fā)展。

（二）校園足球發(fā)展認(rèn)同度低

校園足球活動的開展，社會認(rèn)同度低是影響其持續(xù)發(fā)展的主要原因。表現(xiàn)在社會層面，傳統(tǒng)社會體制下導(dǎo)致足球的受重視程度不高，宣傳力度不夠。并且當(dāng)前我國足球運(yùn)動頂級賽事所取得的成績不夠理想，明星球員和隊(duì)伍的影響力不足，導(dǎo)致足球運(yùn)動在社會公眾的心中不被認(rèn)可。在學(xué)校層面，校園足球活動的開展要以體育課堂為核心，體育課本身的受重視程度不高，“邊緣化”的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致校園足球的開展受到影響。想要達(dá)到持續(xù)性的發(fā)展目標(biāo)，則要去尋求這一問題的解決方案。

（三）校園足球教練員隊(duì)伍有待優(yōu)化

校園足球的持續(xù)發(fā)展，基層教練員是重要支撐。但由于國家政策傾向和經(jīng)費(fèi)投入上的傾斜，校園足球的發(fā)展存在城鄉(xiāng)發(fā)展不均的問題，二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)象突出。而優(yōu)質(zhì)的足球教練員，都向著發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市涌入，被優(yōu)質(zhì)條件所吸引。這種情況，導(dǎo)致基層教練員隊(duì)伍缺失，校園足球的發(fā)展差距也逐漸被拉大，嚴(yán)重影響校園足球的持續(xù)發(fā)展。解決好基層教練員隊(duì)伍的問題，成為新時期擺在校園足球發(fā)展面前的一大難題。

（四） 訓(xùn)練和競賽體系不健全

我國校園足球的發(fā)展還未成型，兩極化的表現(xiàn)還較為突出。在這種情況下，校園足球的訓(xùn)練和競賽體系也很難形成。在校園足球的訓(xùn)練層面，經(jīng)費(fèi)的投入力度不足、基層教練員隊(duì)伍缺乏，都成為擺在訓(xùn)練面前的一大難題。而競賽體系是決定校園足球持續(xù)發(fā)展的根本，各個定點(diǎn)學(xué)校之間的競賽，都將為校園足球的健康發(fā)展提供必要條件。但競賽體系不完善，處于無序、混亂的狀態(tài)，沒能形成規(guī)模，長期實(shí)踐中面臨發(fā)展問題。

二、我國校園足球持續(xù)發(fā)展路徑選擇

（一）政府牽頭吸引社會資金進(jìn)入

校園足球的發(fā)展高度，離不開政府的政策支持。對此，政府部門應(yīng)該重視校園足球發(fā)展的必要性，加強(qiáng)交流與合作，充分了解各個試點(diǎn)學(xué)校足球運(yùn)動的開展現(xiàn)狀，對校園足球開展中所面臨的各個問題提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。如當(dāng)前學(xué)校面臨的場地和經(jīng)費(fèi)方面的問題，在政府購買的基礎(chǔ)之上，也要政府牽頭，使更多社會力量為校園足球的發(fā)展提供幫助，這樣的方式符合持續(xù)發(fā)展理念的要求，也是新時期校園足球發(fā)展的必然方向，保持充足的經(jīng)費(fèi)支持，為廣大優(yōu)質(zhì)青少年足球人才的培養(yǎng)提供保障。

（二）強(qiáng)化校園足球宣傳并形成校園足球文化

從校園足球的發(fā)展瓶頸分析中，社會、家長以及學(xué)校都對校園足球的認(rèn)知不夠充分。為此，則需要因地制宜，強(qiáng)化對足球理念的宣傳，從而形成校園足球文化。如經(jīng)常組織一些校內(nèi)外的校園足球聯(lián)賽，使更多人了解校園足球是什么，和學(xué)生參與到校園足球當(dāng)中所能夠展現(xiàn)出的精神狀態(tài)，成立相應(yīng)的足球社團(tuán)、開展多樣的以足球運(yùn)動為核心的夏令營活動，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛足球、了解足球、練習(xí)足球，從中可以獲得健康與快樂。校園內(nèi)也要強(qiáng)化校園足球的宣傳，包括校園公告欄、主題班會、班級黑板報等等，讓廣大青少年無時無刻不感受到校園足球，為校園足球文化的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）建立基層教練員可持續(xù)性的培訓(xùn)機(jī)制

校園足球的發(fā)展是一個系統(tǒng)的過程，需要各地區(qū)積極推動校園足球的發(fā)展進(jìn)程，農(nóng)村地區(qū)更是重中之重。為此，保證基層教練員的補(bǔ)充是關(guān)鍵所在。一方面，基層學(xué)校和地方政府，要加強(qiáng)對校園足球基層教練員的培訓(xùn)力度，鼓勵其參加專業(yè)性的培訓(xùn)，并完成對定點(diǎn)學(xué)?；鶎咏叹殕T的綜合能力的考察，達(dá)到校內(nèi)培訓(xùn)的目標(biāo)。同時，還可以聘請校外的專業(yè)教練員前來授課，將更多先進(jìn)的校園足球訓(xùn)練理念傳遞。教練員培訓(xùn)完成后，對達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教練員發(fā)放相應(yīng)的證書，檢驗(yàn)教練員的專業(yè)素養(yǎng);另一方面，根據(jù)基層教練員的情況，建立層級制度，并確定工資待遇的層次標(biāo)準(zhǔn)。這樣的方式，實(shí)際上是一種激勵的過程，教育部門和體育部門要強(qiáng)化資源互補(bǔ)，最終形成合理的評價體系，打造一支高質(zhì)量的基層教練員隊(duì)伍，為校園足球的健康發(fā)展和當(dāng)前存在的二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)象尋找解決方案。

（四）健全和完善訓(xùn)練與競賽體系

學(xué)校要加快體教結(jié)合，探索資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的發(fā)展策略，打造長效機(jī)制，為校園足球發(fā)展提供必要條件。進(jìn)一步做好對校園足球訓(xùn)練體系的建立，確保校園足球的訓(xùn)練有序開展。同時，各學(xué)校之間要加強(qiáng)溝通和交流，并與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，建立完善的競賽體系。如從校內(nèi)的足球比賽拓展到校園間的足球聯(lián)賽，由本地區(qū)的校園足球聯(lián)賽拓展到全國的校園聯(lián)賽等。

三、結(jié)語

總之，我國校園足球的持續(xù)發(fā)展，要遵循循序漸進(jìn)的基本原則，尋求問題的解決方案，制定可行性的實(shí)施策略，最終達(dá)成校園足球的持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

（責(zé)編 ?侯 芳）