陳靜　丁莉

摘 ?要：研究生是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是黨和政府寶貴的人才資源。研究生教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。新時(shí)代背景下，隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，研究生思想政治教育面臨著新挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)省屬地方民族院校M大學(xué)研究生的抽樣、走訪調(diào)查，對(duì)研究生思想政治教育當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并從學(xué)校制度建設(shè)層面、課程改革方面以及對(duì)學(xué)生自我教育的引導(dǎo)等方面提出加強(qiáng)研究生思想政治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;研究生;思想政治教育;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： G641 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）17-0006-05

Abstract： Postgraduate students are the highest level of higher education personnel training and a valuable talent resource for the party and the government. Postgraduate education is an important channel for the cultivation of top-notch innovative talents in China's socialist modernization drive. Under the background of the new era， with the continuous deepening of education reform， postgraduate ideological and political education faces new challenges. Through the sampling and interview investigation of M university graduate students from provincial and local ethnic colleges， this paper analyzes the current challenges of postgraduate ideological and political education， and strengthens the aspects of school system construction， curriculum reform and the guidance of students' self-education. The countermeasures for postgraduate ideological and political education.

Keywords： the new era; postgraduate students; ideological and political education; countermeasure

思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，其本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，它不僅是黨和國(guó)家事業(yè)的重要組成部分，而且是完成黨和國(guó)家各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。

一、研究的背景及基本情況

研究生的思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，探索在新時(shí)代如何加強(qiáng)研究生思想政治教育的途徑是發(fā)展和推動(dòng)研究生教育持續(xù)向前的必要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大加之社會(huì)對(duì)人才要求逐步提高，無(wú)論是研究生報(bào)考人數(shù)，還是錄取人數(shù)均逐年遞增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年共有290萬(wàn)人報(bào)名考研，近幾年考研人數(shù)還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。同時(shí)，生源地更加廣泛，生源質(zhì)量參差不齊，地域差別明顯，年齡跨度增大。以上這些因素均使得高校思想政治工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。

為深入了解研究生群體的思想動(dòng)態(tài)，本研究以省屬民族地方院校M大學(xué)的研究生為研究對(duì)象，對(duì)其展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2018年底該校有研究生600余人，少數(shù)民族學(xué)生300余人，其占研究生總數(shù)的51.74%，其民族成分主要是該省境內(nèi)的土家族、苗族等少數(shù)民族。本次采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行抽樣調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)上除性別、年齡、學(xué)院、政治面貌、民族等常用變量外，著重從入黨動(dòng)機(jī)、人生信仰、人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的等方面調(diào)查研究生的思想政治現(xiàn)狀。本次共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回有效問(wèn)卷323份，回收率為92.29%。其中男生137人，占學(xué)校男生總?cè)藬?shù)的48.07%;女生186人，占學(xué)校女生總?cè)藬?shù)的48.56%，分別占調(diào)查樣本總數(shù)的42.41%、57.59%。政治面貌為中共黨員的占比為36.84%，共青團(tuán)員占53.56%，群眾占9.6%。生源地為直轄市或省會(huì)城市、中等城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的占比分別為5.88%、13.62%、26.32%、9.60%、44.58%。抽樣樣本較為均勻合理，具有一定的科學(xué)性和合理性，能夠反映該校研究生的整體思想狀況。

二、M大學(xué)研究生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高度認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻的了解

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展思想政治教育工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是高校教育的重要任務(wù)。學(xué)校始終堅(jiān)持辦學(xué)方向，秉承服務(wù)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，因此對(duì)社會(huì)主義理論體系、黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，以及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解是本次調(diào)研的重點(diǎn)之一。調(diào)查顯示，71.52%的研究生有著非常強(qiáng)烈的入黨愿望，并為之不斷努力，而其中女生表現(xiàn)的更加明顯。

同時(shí)，不同的民族的學(xué)生在堅(jiān)持民族平等和民族團(tuán)結(jié)的民族政策的指導(dǎo)下，在學(xué)校教育的引導(dǎo)下對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的綱領(lǐng)、理論、路線、方針有著高度的認(rèn)可。以土家族為代表的少數(shù)民族學(xué)生中有86.61%的學(xué)生申請(qǐng)入黨的最主要?jiǎng)訖C(jī)是有著崇高的理想信念，認(rèn)同黨的路線、方針、政策，希望可以為人民服務(wù)。

（二）整體思想道德水平較好，世界觀、人生觀、價(jià)值觀健康向上

研究生群體普遍具有健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充滿(mǎn)了朝氣與活力。絕大多數(shù)研究生對(duì)目前自身的狀態(tài)比較滿(mǎn)意，思想道德水平較高，樂(lè)觀向上，有理想有抱負(fù)，積極朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，有著青年一代的朝氣與活力。在對(duì)其讀研目的的調(diào)查顯示，有35.91%的研究生讀研是為了提升學(xué)業(yè)含金量，26.93%的研究生認(rèn)為讀研可以提升自己的能力，57.59%的學(xué)生認(rèn)為讀研可以更好的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)，彰顯著青年一代的使命感和責(zé)任感。

三、M大學(xué)研究生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）存在一定程度的政治信仰迷失、理想信念模糊、價(jià)值追求不明問(wèn)題

在信息飛速發(fā)達(dá)的今天，多元價(jià)值的出現(xiàn)不斷沖擊著現(xiàn)代社會(huì)主流價(jià)值觀，一定程度上鼓勵(lì)了青年追求“與眾不同”，而這給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：第一，面對(duì)多元價(jià)值，部分研究生會(huì)出現(xiàn)政治信仰迷失、理想信念模糊。有18.89%的研究生表示自己沒(méi)有信仰或者對(duì)自己的信仰不清楚;27.55%的研究生在對(duì)入黨這件事情上顯示出沒(méi)有采取任何實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，也有部分研究生雖有入黨的行動(dòng)，但是其入黨的動(dòng)機(jī)還需進(jìn)一步端正。第二，價(jià)值追求不明的問(wèn)題。在讀研的目的上，有4.64%的研究生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)比較緊張，讀研可以緩沖一下就業(yè)壓力，對(duì)于在衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)上，傾向于人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)大于對(duì)社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，功利主義傾向比較明顯。

（二）研究生群體壓力普遍較大，心理健康問(wèn)題亟待解決

研究生群體中的壓力普遍較大。調(diào)查顯示，因?qū)W位授予條件的規(guī)定，有60.68%的研究生認(rèn)為目前最大的壓力是學(xué)習(xí)科研壓力，緊隨其后的是經(jīng)濟(jì)壓力（18.27%）和就業(yè)壓力（11.15%）。M大學(xué)研究生中超半數(shù)的生源地區(qū)來(lái)自于農(nóng)村，其年齡多處于25-29歲間。從年齡上來(lái)講他們已經(jīng)是成年人，但從經(jīng)濟(jì)上來(lái)看，仍未獨(dú)立。雖然學(xué)校采取了一系列的獎(jiǎng)、助、勤、補(bǔ)政策來(lái)鼓勵(lì)和資助學(xué)生學(xué)習(xí)，但仍不能滿(mǎn)足其全部生活學(xué)習(xí)開(kāi)銷(xiāo)，特別是農(nóng)村生源地區(qū)的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)壓力占其全部壓力的25%，遠(yuǎn)高于其它生源地區(qū)學(xué)生。這些壓力都從一定上增加了其心理負(fù)擔(dān)（表1）。

M大學(xué)中含有一部分定向委培的研究生，他們要同時(shí)兼顧工作和學(xué)業(yè)，有時(shí)感覺(jué)分身乏術(shù)，難以平衡二者關(guān)系，往往顧此失彼。同時(shí)絕大多數(shù)研究生往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，整體的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，加之受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)心理問(wèn)題多持回避的態(tài)度，減壓方式方法掌握不多，實(shí)際減緩壓力效果有限[2]。

雖然每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試，但是部分學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試時(shí)會(huì)有意識(shí)的選擇逃避，不愿正視面對(duì)自我，拒絕和排斥心理健康咨詢(xún)與幫扶。加之研究生教育中專(zhuān)業(yè)人員的配備不足，使得負(fù)責(zé)老師有時(shí)候無(wú)暇顧及到每個(gè)學(xué)生的心理狀況，對(duì)一些潛在心理問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取合適的方式進(jìn)行處理。

（三）日常的思想政治教育落實(shí)不到位，教育指導(dǎo)有待加強(qiáng)

導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和任課老師是與研究生接觸最頻繁的老師，因而對(duì)學(xué)生的影響也是最具影響力的。調(diào)查顯示，82.66%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師在其學(xué)習(xí)生活中的影響較大，近一半的參與者做到了經(jīng)常主動(dòng)與導(dǎo)師溝通交流;絕大多數(shù)同學(xué)都能與輔導(dǎo)員、任課老師保持良好的溝通。但是也存在著以下需要改進(jìn)之處：

第一，導(dǎo)師的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。研究生的學(xué)習(xí)生活中，導(dǎo)師是第一責(zé)任人，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用是普通老師無(wú)法相比的，導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度和科研精神等一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響作用。但是存在新開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師不足，新晉導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)上不足的現(xiàn)象，加之個(gè)別導(dǎo)師不僅有教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)，兼顧一些行政事務(wù)，時(shí)間精力有限，對(duì)所負(fù)責(zé)的研究生的指導(dǎo)不可能面面俱到。這些都使得導(dǎo)師無(wú)法對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)能夠全面細(xì)致的掌握。

第二，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常的思想政治教育有待進(jìn)一步落實(shí)。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在學(xué)生的日常管理中起著重要作用[3]。M大學(xué)研究生的總體規(guī)模不大，分屬于10個(gè)不同的學(xué)院，但各學(xué)院研究生人數(shù)差異較大，大的學(xué)院研究生規(guī)?？蛇_(dá)到200多人，小的學(xué)院研究生規(guī)模不足20人。但除極個(gè)別學(xué)院外，無(wú)論學(xué)院研究生規(guī)模大小，均未有專(zhuān)職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，學(xué)生的日常教育及管理工作掛靠在學(xué)科建設(shè)科，由學(xué)科建設(shè)科科長(zhǎng)擔(dān)任研究生的兼職輔導(dǎo)員。但由于本職工作任務(wù)較重、學(xué)生教育管理工作繁瑣等，兼職輔導(dǎo)員難以深入研究生群體了解情況，提供的指導(dǎo)與幫助有限。

第三，思想政治理論課的主陣地有待進(jìn)一步鞏固。課堂是學(xué)生掌握知識(shí)、接受教育的主要陣地和場(chǎng)所。思想政治理論課是運(yùn)用一定的理論、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育的課堂。調(diào)查顯示有極少數(shù)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)表示出非常不滿(mǎn)意。在目前研究生開(kāi)設(shè)的思想政治公共理論課中，上課的主要方式仍以教師的講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度差距較大，部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)不到位，考試不及格現(xiàn)象常有。另外，部分理論課老師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)所從事的教學(xué)工作的認(rèn)同感，不了解學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題和時(shí)事政治，因而在教學(xué)中比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的共鳴，積極參與課堂討論，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖有部分實(shí)踐課但流于形式，層次不高，效果較差。

四、新時(shí)代加強(qiáng)省屬地方民族院校研究生思想政治教育的途徑

（一）學(xué)校需把握全局，進(jìn)行制度規(guī)劃和整體謀劃

1. 提高認(rèn)識(shí)，明確研究生思想政治教育在德育工作中的地位

2018年，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的共同使命[4]。因此高校要提高認(rèn)識(shí)，明確思想政治教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用。

在研究生的思想政治教育過(guò)程中，堅(jiān)持育人為本、德育為先。研究生群體因其年齡、知識(shí)水平、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其思想政治工作要比本科生思想政治工作復(fù)雜、多變，所以在研究生的教育培養(yǎng)上需有別于本科生教育管理模式。因而要求高校黨委和行政管理部門(mén)要高度重視研究生的思想政治教育工作，把研究生思想政治教育納入到學(xué)校學(xué)生思想政治教育整體規(guī)劃之中，明確研究生思想政治教育在高校整個(gè)思想政治工作中的地位和作用，從制度建設(shè)、實(shí)現(xiàn)方式、人才培養(yǎng)方案的制訂等方面保障研究生思想政治工作真正落到實(shí)地，將思想政治教育工作融入到教學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿到培養(yǎng)管理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

2. 加強(qiáng)研究生教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，打造專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍

研究生的導(dǎo)師、任課教師以及研究生輔導(dǎo)員在整個(gè)研究生的思想政治教育中扮演著重要角色。

首先，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)作用。教育部印發(fā)的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》中明確指出導(dǎo)師是培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要把培養(yǎng)人放到第一位，導(dǎo)師的一言一行都時(shí)刻影響著學(xué)生。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，進(jìn)行師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)導(dǎo)師樹(shù)立高尚的科學(xué)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)定，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，作學(xué)生的表率。一方面，學(xué)校組織對(duì)新晉研究生導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)全體導(dǎo)師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)院組織本學(xué)院導(dǎo)師進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師教育培養(yǎng)的常態(tài)化。同時(shí)，健全導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有違反師德師風(fēng)行為的導(dǎo)師進(jìn)行一票否決制。對(duì)未能正確履行導(dǎo)師義務(wù)和職責(zé)的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位可根據(jù)實(shí)際情況采取約談、限招、停招甚至取消導(dǎo)師資格等措施;對(duì)導(dǎo)師教書(shū)育人做得好的給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)。另一方面，導(dǎo)師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確導(dǎo)師的權(quán)利和責(zé)任，掌握研究生心理健康發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)新開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師人數(shù)偏少的情況，學(xué)校要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，制定新的碩士研究生導(dǎo)師遴選方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位采取校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的政策，確保每位研究生都能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下順利完成學(xué)業(yè)。

其次，任課教師承擔(dān)著學(xué)生的課程教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵[5]。因此一方面要加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)體會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷完善和提高教師的知識(shí)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，確保老師在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”、堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)”的教育要求，弘揚(yáng)“四個(gè)自信”。另一方面要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，職能部門(mén)和學(xué)院要定期對(duì)教學(xué)課堂內(nèi)容和秩序進(jìn)行檢查，認(rèn)真做好相關(guān)教學(xué)檢查的記錄，對(duì)違反師德師風(fēng)的教師，實(shí)行一票否決，并按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

最后，在研究生的管理中研究生輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人。專(zhuān)職輔導(dǎo)員的配備可以有助于學(xué)生日常管理和日常教育的常態(tài)化，同時(shí)也有助于學(xué)科建設(shè)科的老師專(zhuān)心負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，為“雙一流”建設(shè)增添力量。因此，在研究生的管理中當(dāng)務(wù)之急是要按一定的比例配齊研究生專(zhuān)職輔導(dǎo)員，專(zhuān)兼結(jié)合，增添研工系統(tǒng)的力量，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3. 解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)變化

研究生的思想政治教育想要取得實(shí)效，必須深入學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。這是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、學(xué)生本人和社會(huì)共同配合努力完成。

就學(xué)校方面而言，首先應(yīng)該高度重視研究生的心理健康狀況，每學(xué)期開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)和心理健康知識(shí)講座，對(duì)存在問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。其次學(xué)校要針對(duì)研究生群體中因不同原因產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，建立學(xué)生的心理健康檔案，對(duì)需要重點(diǎn)幫扶的學(xué)生安排專(zhuān)門(mén)的心理健康老師進(jìn)行后期跟蹤和測(cè)評(píng)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生走出心理困境。再次，學(xué)校從制度上完善獎(jiǎng)助困補(bǔ)等有關(guān)學(xué)生資助的政策的同時(shí)積極向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)、向社會(huì)團(tuán)體籌措更多的獎(jiǎng)助資金;完善就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求接軌，并通過(guò)舉辦就業(yè)講座、模擬招聘會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，同時(shí)積極與相關(guān)的企業(yè)、單位聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，化解學(xué)生的就業(yè)壓力。最后，學(xué)校在教育中要根據(jù)研究生群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展研究生心理健康教育理論課，創(chuàng)辦研究生心理健康沙龍，建立研究生的團(tuán)體輔導(dǎo)工作群等，將心理健康教育融入日常的教育管理之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)排解壓力，保持身心健康。

（二）推進(jìn)研究生教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂育人的作用

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)理想信念教育，廣泛開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。把握時(shí)代脈搏，緊隨互聯(lián)網(wǎng)加的發(fā)展步伐，因時(shí)而變、因時(shí)而動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)與改革，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，與時(shí)代接軌。

1. 強(qiáng)化理想信念教育，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

針對(duì)研究生群體思想特點(diǎn)，堅(jiān)持把黨性教育、主流價(jià)值觀教育融入到研究生思想政治教育的全過(guò)程。在堅(jiān)持方向的前提下，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮研究生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用讀書(shū)會(huì)、報(bào)告會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)研究生群體將理論與實(shí)踐想結(jié)合，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，樹(shù)立大局意識(shí)，用理性的眼光，戰(zhàn)略的思維去分析國(guó)內(nèi)外的環(huán)境變化，將教育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。

2. 推進(jìn)思想政治理論課的課程改革，充分發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生思想上的引領(lǐng)作用

為適應(yīng)新時(shí)代的新要求，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的步伐制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，要不斷推進(jìn)思想政治教育理論課的課程改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維看待社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，全面提升研究生思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量。

教育者作為知識(shí)的傳播者，除了自身要有堅(jiān)定的理想信念，扎實(shí)的學(xué)識(shí)、高尚的道德品德外，還要有仁愛(ài)之心。在民主、平等、尊重的前提下，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，提升思想政治教育的親和力。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)特色，在課程中融入學(xué)生所感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新研究成果等內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，從而提升教學(xué)效果。除此之外還可以積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐育人，例如參與貧困山區(qū)“脫貧”項(xiàng)目調(diào)研，在活動(dòng)中幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。一方面有助于課堂知識(shí)的鞏固，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展其知識(shí)面，有助于思想政治教育的順利開(kāi)展，同時(shí)也有助于發(fā)展和維持師生之間良好的師生友誼（圖1）。

（三）加強(qiáng)對(duì)研究生群體自我教育的引導(dǎo)

“90”后的研究生其成長(zhǎng)生活的環(huán)境有著很大的改變，接觸的世界也更加的廣闊，要加強(qiáng)研究生的思想政治教育，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，離不開(kāi)研究生群體的自我教育。

研究生群體相對(duì)于本科生有著更成熟的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)研究生群體進(jìn)行自我教育可以幫助學(xué)校教育取得事半功倍的效果。首先，要引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)與導(dǎo)師、任課老師等進(jìn)行溝通交流，請(qǐng)老師答疑解惑;其次，引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)生活上的壓力，主動(dòng)尋求幫助，尋求緩解壓力的方式方法，面對(duì)生活中的困難要勇于面對(duì)、敢于挑戰(zhàn);最后，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)以包容的心態(tài)，正確處理與同輩群體的關(guān)系，正確看待生活中不完美的事物，多向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，多向周?chē)狞h員同學(xué)學(xué)習(xí)，向黨員同學(xué)靠齊。通過(guò)自我教育而達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我管理和自我服務(wù)的目的，幫助自己更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

研究生的思想政治教育的效果直接影響著研究生教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)在高水平人才培養(yǎng)上的前景，影響著我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，重視并加強(qiáng)研究生思想政治教育，從制度保障和實(shí)踐操作中來(lái)踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才。

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