運用現(xiàn)代教育技術手段構建以學為主的教學模式分析

張力娜

摘要：當前，素質(zhì)教育的深入落實與全面推行，教育部也對小學語文教學提出了十分具體的要求。以學生為主體的教學模式是新理念下的課程授課模式，此模式旨在利用先進的教學技術構建良好和諧的教學與學習環(huán)境，激發(fā)學生語文學習的主動性，最終實現(xiàn)小學語文教學目標。本文主要就如何利用現(xiàn)代教育技術構建以學為主的教學模式做詳細的分析與闡述，希望對小學語文教學水平的整體提升有一定的助推作用。

關鍵詞：小學語文;教學模式;現(xiàn)代教育技術;以學為主

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0254-01

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學技術已經(jīng)逐漸普及，小學生是我國未來事業(yè)的傳承者和中流砥柱，因此，學校要重視小學生各科的學習，尤其是語文學習。新課標指出，小學語文教學要以提升學生的語文素養(yǎng)為終極目標，構建以學生為主的小學語文教學模式。把現(xiàn)代教育技術與小學語文教學相結合，是一種高效的教學模式，以下就對構建組織方法做進一步闡述。

1.利用多媒體技術設計教學方案

小學語文教師要學會善用現(xiàn)代科學信息技術設計教學方法，教學方案是開展高效語文課堂的前提與基礎，小學語文教學方案的設計要以引導學生自主學習為主要目標。以學生為主的小學語文教學法中包含的教學內(nèi)容非常復雜，小學語文教學法重在強調(diào)小學生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，小學語文教學法本質(zhì)就是在提高學生語文能力的同時對學生進行思想道德教育。所以，小學語文教學方案的設計就顯得很關鍵了，教學方案要突出學生為主體，教學方法應是引導教學、探究學習和自主學習，教師要充分考慮學生的課余時間，并合理利用，與學生共同完成小學階段對語文知識的學習與探究。在實際的語文教學課堂之上，首先，教師要引導學生學習，舉例說明，教師在教授學生新漢字的時候，應以引領學生主動學習為目標，課前為學生播放漢字有關的小視頻，激發(fā)學生課前學習興趣，同時還可以讓學生了解漢字，為課堂學習做鋪墊。視頻播放完畢后，教師應根據(jù)視頻內(nèi)容與教學計劃布置思考問題：漢字的特征是什么？舉例說出幾種可以體現(xiàn)其特征的漢字？問題提出之后，教師根據(jù)學生的語文水平分組，組內(nèi)討論上述問題，綜合組員的答案與意見，統(tǒng)一小組答案，在課上進行小組回答，最后，教師根究學生的回答的問題進行分析與總結。教師還可以安排學生進行自我整理活動，把自己掌握的漢子特征和別的學生說的集中起來，便于積淀更多的漢語知識。在小學語文教學中，教師要尤其重視電子教案的設計，教案中可以插入圖片、音頻等豐富教案內(nèi)容，讓課堂教學更實在有效。這樣教學會使學生的學習愉悅輕松，學生易于掌握所學信息，掌握牢固，能很好地落實三位教學目標。

2.利用多媒體信息技術構建教學情境

根據(jù)有關教學調(diào)研得知，依然存在很多小學語文教學模式較為落后傳統(tǒng)，教師沒有端正教學態(tài)度，學生主體并沒有在其課堂上體現(xiàn)出來。教師“把”著學習語文，只會讓學生的語文素質(zhì)與綜合能力越來越弱，無法起到促進學習的最終效果。在新形勢下，教師應善于利用現(xiàn)代教學技術，例如多媒體信息技術，創(chuàng)建和諧的教學情境。小學語文教學法的理論性較強，課堂較為枯燥，以此，教師帶領學生一同創(chuàng)建學生為主的課堂情境，讓學生更加自然的掌握教學知識。

教師可以在課上播放教學案例，讓學生身臨其境，只有教師認識到當前語文教學中的問題，才可以對癥下藥，有效引導學生開展課堂思考。例如，在學習《父親》這篇文章的時候，教師可以播放幾段感人的小視頻，讓學生講述自己和父親之間發(fā)生的有趣的、感人的故事，讓學生在學習文章前就感受到父親對子女的關愛。最后教師再通過師生互動的教學模式，對教學內(nèi)容進行深入的分析與講述。學生通過視頻信息能夠從內(nèi)心深處感知親情的偉大，這樣教學將語文知識情境化，凸顯語文的情感教育目的，讓新課程理念落地。

3.利用網(wǎng)絡平臺開展小組合作學習

語文教師要重視教學資源的收集與整理，這也是以學生為主教學法所強調(diào)的重要內(nèi)容。所以，小學可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術搭建學校內(nèi)部的教學平臺，創(chuàng)建語文教學資源庫，讓學生隨時隨地學習語文。另外，學校語文網(wǎng)絡教學平臺還可以實現(xiàn)互助的學習模式，學生與學生、教師與學生都可以通過網(wǎng)絡平臺交流學習。與此同時，教師還可以利用常用的聊天工具，創(chuàng)建班級語文學習交流群，例如創(chuàng)建某班級微信交流群、QQ群等。學生可以在群內(nèi)發(fā)布問題，學生可以在群內(nèi)發(fā)布自己的建議與意見，除了學習上的問題，學生也可以在班級群中分享自己的學習經(jīng)驗，供其他學生參考借鑒。在開展新課前，教師可以在班級群中下發(fā)預習任務，發(fā)布教學計劃，教師可以根據(jù)學生的意見進行修改與細化，調(diào)整教學計劃。

結語

綜上，小學是素質(zhì)教育的基礎階段，是學生自我成長的關鍵時期。在小學語文教學中科學利用現(xiàn)代教育技術手段，可以不斷優(yōu)化教學方法，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)語文教學與現(xiàn)代信息技術的最優(yōu)化設計，實現(xiàn)教學效果最大化，不斷提升當代小學生的綜合素質(zhì)，為我國培育出文學素養(yǎng)過硬的人才奠定基礎。

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