黃鵠

【摘要】：在我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，要著力實(shí)施信息技術(shù)課程的普及，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提供全面的信息技術(shù)及相關(guān)教育模式，通過信息技術(shù)的普及教育，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)效率，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

在教學(xué)過程中使用計(jì)算機(jī)的計(jì)入，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生在信息搜集和處理上的能力。從當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的信息技術(shù)教育是十分必要的一項(xiàng)任務(wù)。本文主要圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)課堂上常見的情況結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討更好服務(wù)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)方案。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的意識(shí)

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)各中學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件有限，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中信息技術(shù)課程的普及相對(duì)落后，接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還較為陌生，而且在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)并沒有給生活帶來改變和沖擊，加上相應(yīng)學(xué)校的師資水平有限，經(jīng)濟(jì)條件的不足，導(dǎo)致學(xué)校信息技術(shù)課程的開始只流于形式，很多學(xué)生和家長對(duì)信息技術(shù)課程不能予以重視【1】。隨著這種錯(cuò)誤思想的出現(xiàn)，通過幾年信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅沒有掌握到計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的操作，還不能很好的使用文字輸入功能。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在進(jìn)行信息技術(shù)課程的教育時(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)學(xué)習(xí)中來。

2.創(chuàng)新教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1理論知識(shí)是基礎(chǔ)

在上機(jī)之前要先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，深入淺出的方式能夠幫助學(xué)生了解相應(yīng)技術(shù)的重點(diǎn)和目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)安排讓學(xué)生知道本章節(jié)要學(xué)什么、會(huì)什么，平均每節(jié)課可以安排四個(gè)左右的知識(shí)點(diǎn)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用較為簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)行概括，方便學(xué)生進(jìn)行鞏固和記憶。在理論知識(shí)的講解中一定要注意要結(jié)合教材有針對(duì)性的介紹，抓住重難點(diǎn)逐一突破。

2.2上機(jī)實(shí)踐操作

首先是信息技術(shù)的教學(xué)與其它科目有所區(qū)別，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在發(fā)展中具有較強(qiáng)的時(shí)代性，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要明確教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，在黑板上進(jìn)行板書的時(shí)候一定要清晰明了，注意細(xì)節(jié)。其次是在教學(xué)過程中一定要對(duì)學(xué)生公平公正，并給予每一個(gè)學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，讓學(xué)生能夠在自己原有的水平基礎(chǔ)上有所提升。對(duì)于基礎(chǔ)操作要盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生能學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)差的同學(xué)盡全力，基礎(chǔ)好的同學(xué)拔高水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后是在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，并給學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間【2】。老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，讓學(xué)生可以自行進(jìn)行思考。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的設(shè)施條件，學(xué)校每周可以針對(duì)學(xué)生展開一次信息技術(shù)課程，每次在課程上用三分鐘左右的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶和鞏固，加深知識(shí)記憶。課堂安排上可以給學(xué)生安排一定時(shí)間的自由訓(xùn)練空間，部分同學(xué)可能會(huì)使用這段時(shí)間打游戲，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，以游戲的角度入手，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課程上的學(xué)習(xí)，讓游戲服務(wù)于課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高綜合操作能力。

3.以學(xué)生為主題展開教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1提升內(nèi)容質(zhì)量

在教學(xué)展開之前，信息技術(shù)老師應(yīng)該詳細(xì)的了解學(xué)生的個(gè)人情況及水平，通過分析后選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在難易度上控制在學(xué)生可接受范圍之內(nèi)才能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)后設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在技能操作上做到最佳。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)通過思考解決問題。

3.2通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作

信息技術(shù)與其它科目的區(qū)別是更趨向于實(shí)踐和技術(shù)，所以針對(duì)相關(guān)知識(shí)要反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，若只停留在理論層面，則無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的意義。針對(duì)課堂內(nèi)容，要不斷的進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

3.3組織技術(shù)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

處于中學(xué)階段的學(xué)生，都希望自己的能力得到認(rèn)可，所以具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在學(xué)校展開信息技術(shù)競(jìng)賽，通過比賽的形式給學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)施加壓力和動(dòng)力，不定時(shí)的展開競(jìng)賽活動(dòng)，不僅活躍了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，通過比賽既鞏固了信息技術(shù)能力，又讓學(xué)生的榮譽(yù)感得到了滿足，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.4構(gòu)建成果展示平臺(tái)，提高學(xué)生自信心

構(gòu)建展示平臺(tái)，不僅僅是讓自己的水平和能力得到展示和認(rèn)可的機(jī)會(huì)，還能將自己的作品與同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，找出自己存在的不足查漏補(bǔ)缺。通過展示成果的方式，讓學(xué)生的自身欲望得到滿足，從而提升自信心，同時(shí)也能讓其他的同學(xué)有取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)【3】。例如可以在平臺(tái)上對(duì)自己的繪畫作品、攝影作平、寫作文章等進(jìn)行展示。還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽可以結(jié)交志同道合的朋友，就學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，相互促進(jìn)，讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解自己?，F(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行比賽和投稿越來越方便，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打開知識(shí)視野，更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。通過一系列信息技術(shù)的測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)自己的作品萌發(fā)成就感，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上獲取更多的自信，讓考試不再成為學(xué)生的敵人，為學(xué)生在其它科目的學(xué)習(xí)上提供更有利的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的研究探討，其教學(xué)的主要應(yīng)氛圍三個(gè)步驟，首先是理論教學(xué)，其次是實(shí)踐操作，最后是水平的提高。在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生置于主題位置，做課堂的主導(dǎo)人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課程上不斷創(chuàng)新，從而更好的服務(wù)于其它科目的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】李世軍. 目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[J]. 新課程（下）， 2017（3）：97-97.

【2】范偉雄. 高中信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略探究[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2017（2）：54-55.

【3】閆云峰， 董丹. 淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2017（1）：120-120.