金淵林

摘要：新媒體時代的到來，帶來的不僅僅是經濟的變革，也給教育事業(yè)帶來了新的生命力。語文作為一門綜合性較強的學科，不僅僅需要學生掌握基礎知識，還需要對書本以外的內容進行學習，具備一定的核心素養(yǎng)越來越成為當前語文教學的重點之 。因此，解決語文閱讀教學的核心素養(yǎng)滲透符合新媒體時代發(fā)展的要求迫在眉睫?；诖耍疚木托旅襟w時代語文閱讀教學的核心素養(yǎng)滲透為主題，提出了其發(fā)展的必要性與時代背景，并就核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了五點具體措施。

關鍵詞：新媒體時代;語文閱讀教學;核心素養(yǎng)

新媒體時代，語文閱讀教學的核心素養(yǎng)滲透旨在提高學生的語文閱讀綜合素養(yǎng)，順應國家提出的以文興國，少年強則國家興戰(zhàn)略。因此，對小學生的培養(yǎng)是極為重要的。當今時代需要的不是以前的“書呆子”，而是學習型人才，而語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)則是培育學生自主學習能力的重要一步。

一、新媒體時代語文閱讀教學核心素養(yǎng)培育的必要性

新媒體時代的到來為當前的教育事業(yè)注入了新的血液，對教學方式進行改革，培養(yǎng)符合時代、社會要求的人才已是大勢所趨。同時，從對全民閱讀的提倡也可以看出國家對閱讀教學的關注度越來越高，對學生的閱讀能力要求越來越高。核心素養(yǎng)的培育對于人才的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，特別是小學階段，對學生的未來教育道路起著奠基石的作用。

因此，加強語文閱讀的核心素養(yǎng)培養(yǎng)至關重要。除此之外，農村小學寄宿制學校對閱讀教學的重視程度較低、高素質教師的匱乏和其教學環(huán)境的封閉性，更加限制了學生思維的發(fā)展，學生在語文閱讀上的核心素養(yǎng)普遍偏低。由此可見，對語文閱讀教學的核心素養(yǎng)滲透對學生、社會都有著巨大的作用。

二、新媒體時代語文閱讀教學核心素養(yǎng)滲透的具體措施

（一）促進思維的轉變

傳統(tǒng)的語文閱讀教學，主要以教師帶領學生對文章進行理解為主，這種教學模式大大限制了學生的思維能力。因此，要促進學生思維的轉變，首先需要改變一成不變的教學模式，依靠學生自主閱讀體會，教師輔助性地進行引導的方式能使學生的自主學習能力得到提升。教師可以利用多媒體技術播放相關視頻，通過視頻來加深學生對課文的理解。比如，在小學部編新版五年級語文上冊第四單元第十四課《圓明園的毀滅》一課中，通過展示現(xiàn)存圓明園的樣子和與以前的對比，從而使學生對該篇文章的主旨有著更深刻的理解和認識。

（二）提升閱讀的廣度

閱讀量是評判閱讀教學質量的一大重要標準，學校可以通過建設圖書館、班級圖書角等措施來增加學生的閱讀量，并且可以設立專門的閱讀小組，進行小組評比活動。比如，在學習部編新版五年級語文上冊第七單元第二十一課《古詩詞三首》時，可以讓學生在圖書館或者圖書角中尋找此詩人的其他古詩詞，以此來更好地把握在古詩詞中詩人所表達的情感。

（三）文化校園的建設

校園文化的建設塑造了學生的學習環(huán)境，環(huán)境對一個人的影響極大，特別是對于農村小學寄宿制學校來說，本來學習環(huán)境就是封閉的，在這種環(huán)境下，推進文化進校園是培養(yǎng)學生語文閱讀核心素養(yǎng)所不能忽視的一環(huán)。

（四）高科技設備運用的引導

手機等高科技設備在中小學中廣泛應用，而小學生心智還未完全成熟，對其抵抗力較低，易沉迷網(wǎng)絡。在這種情況下，對學生的引導就顯得極為重要，通過教師的引導來讓高科技設備成為提高學生閱讀水平的輔助工具，為新媒體時代語文閱讀教學的核心素養(yǎng)滲透提供動力。

（五）校外實地體驗閱讀的樂趣

培養(yǎng)語文核心素質最有效的措施就是讓學生實地進行體驗。對于農村小學寄宿制學校來說，學生的自習時間都有一定的規(guī)律性，比較容易聚集。學?？梢越y(tǒng)一組織學生，在保障學生安全的前提下，前往人文圣地進行參觀，用濃厚的文化氣息熏陶學生。通過這一方法，也可以舒展學生因學習而產生的疲憊與厭倦，從而更好地幫助學生在閱讀時對內容進行理解。

三、結語

新媒體時代，語文閱讀教學的核心素養(yǎng)滲透順應了時代發(fā)展的潮流，不僅能促進學生自身思維、學習能力的提高，也營造了一種全民閱讀的社會氛圍，對學生、社會及國家的可持續(xù)發(fā)展都起著積極的影響，有著良好的發(fā)展前景和光明的未來。

（作者單位：貴州省黔東南州麻江縣宣威中心學校）