【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，在初中階段的教育理念也發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師不僅要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，更要提高學(xué)生的綜合能力，尤其是在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是十分重要的，所以教師在一開(kāi)始的時(shí)候就應(yīng)該糾正學(xué)生的發(fā)音，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)純英語(yǔ)的課堂，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，最后也可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，全面的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;有效途徑

【作者簡(jiǎn)介】王維國(guó)（1975.03-），男，漢族，山東莒縣人，山東省日照市莒縣桑園鎮(zhèn)第二中學(xué)，中級(jí)，本科，研究方向：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練探索與研究。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最重要的一個(gè)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠使用這一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。但是很多教師在講課的過(guò)程中都忽略了這一點(diǎn)，只是一味地講解單詞或者是語(yǔ)法的知識(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生無(wú)聊的感覺(jué)，也無(wú)法讓學(xué)生的英語(yǔ)能力有一個(gè)比較全面的提升。為了能夠改變這一種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練重視起來(lái)，讓學(xué)生能夠打破這一種啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，習(xí)慣開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力有著很大的幫助。

一、糾正學(xué)生的發(fā)音

在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在一開(kāi)始的時(shí)候只是會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，在講解單詞的時(shí)候一般都是教師讀一遍，然后讓學(xué)生跟讀，在這一個(gè)過(guò)程中因?yàn)槎际菍W(xué)生一起讀出來(lái)的，所以學(xué)生很難知道學(xué)生的真實(shí)發(fā)音情況。就很容易為之后學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患，在這樣的大環(huán)境中學(xué)生不知道自己的發(fā)音是否正確，在聽(tīng)到別人的不同的發(fā)音的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)為自己的發(fā)音是錯(cuò)誤的，造成學(xué)生不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)的情況，為了能夠解決這一種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該糾正學(xué)生的發(fā)音，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備Unit2《Whats this in English？》一個(gè)章節(jié)，做主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己周圍的事物，所以在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以與班級(jí)里面的學(xué)生開(kāi)展一個(gè)互動(dòng)，比如，在上課的過(guò)程中，教師可以指著一些課桌或者是書(shū)本問(wèn)學(xué)生用英語(yǔ)怎么說(shuō)，然后隨機(jī)的指定學(xué)生來(lái)回答，通過(guò)師生之間的互動(dòng)教師就可以比較輕易地知道學(xué)生的發(fā)音情況。另外，教師在教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前也可以先向?qū)W生普及音標(biāo)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在脫離的教師的情況下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生能夠正確的發(fā)音有很大的幫助。

二、純英語(yǔ)課堂的構(gòu)建

因?yàn)閷W(xué)生都是生活在一個(gè)漢語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候也都是說(shuō)漢語(yǔ)的，所以很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)是一件很別扭的事情，就不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，時(shí)間久了，就很難有一個(gè)高水平的口語(yǔ)。為了能夠解決這一種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)純英語(yǔ)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上說(shuō)英語(yǔ)，將說(shuō)英語(yǔ)認(rèn)為是一件十分正常的事情。同時(shí)，純英語(yǔ)課堂的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力也提出了一定的要求，學(xué)生要能夠聽(tīng)懂教師在講解什么，在面對(duì)教師的提問(wèn)的時(shí)候也應(yīng)該用英語(yǔ)回答，時(shí)間久了，自然就能夠提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit6《Do you like bananas？》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用用英語(yǔ)談?wù)撟约旱南埠?，所以在這一節(jié)課上課的時(shí)候，教師就可以以此為話題出發(fā)，與學(xué)生一起討論自己的喜好。為了能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)這一種教學(xué)方式，在一開(kāi)始的時(shí)候，教師可以先說(shuō)一遍英語(yǔ)，再說(shuō)一遍漢語(yǔ)。若教師從一開(kāi)始就使用純英語(yǔ)的教學(xué)方式對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難聽(tīng)懂教師到底是在講解什么，造成更大的學(xué)習(xí)困難。等到學(xué)生都能夠漸漸地適應(yīng)了之后，教師就可以逐漸地往純英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)化，若是學(xué)生能夠適應(yīng)這一種教學(xué)方式，就可以很自然的開(kāi)口講英語(yǔ)。

三、英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展

為了能夠給學(xué)生一個(gè)更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)。在以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生都只是在自己的座位上聽(tīng)教師講課，師生之間的互動(dòng)是很少的，所以英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展能夠很好地解決這一個(gè)問(wèn)題。為了能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，教師可以讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中盡可能地說(shuō)英語(yǔ)，也可以很好地糾正自己口語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)Unit4《Dont eat in class.》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠明白一些課堂上的紀(jì)律，針對(duì)這一點(diǎn)，教師就可以與學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)課堂上的扮演活動(dòng)。為了能夠增加活動(dòng)的真實(shí)感，教師可以讓學(xué)生模擬在美國(guó)上學(xué)的學(xué)生的狀態(tài)，然后與教師一起進(jìn)行活動(dòng)。另外，教師也可以讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一些英語(yǔ)的電影，然后找到比較喜歡的一個(gè)片段，用多媒體為學(xué)生播放，等到學(xué)生對(duì)于這一個(gè)片段都十分的熟悉的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)找到自己的同學(xué)一起扮演這一個(gè)電影里面的片段。在扮演的時(shí)候應(yīng)該盡可能地做到臺(tái)詞和語(yǔ)氣的還原，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有著很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不能被眼前的考試所局限住，而是要為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到全面的提高。另外，對(duì)于一些不敢改口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，教師要給予足夠的鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生正確的面對(duì)自己心理上的顧慮，當(dāng)這些學(xué)生遇到了困難的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)的幫助，讓學(xué)生對(duì)于自己有一個(gè)正確的定位，幫助全班的學(xué)生共同的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)萌萌.試談在初中的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中如何使用多媒體[J].小學(xué)課程，2017.

[2]侯新燕.淺談多媒體在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2015.