提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

明繼忠

摘 要：新課程改革強調(diào)要改變以往低效甚至無效的教學(xué)狀態(tài)，向課堂教學(xué)要效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題當(dāng)成教學(xué)的重要課題，在教學(xué)中，積極地實踐和研究更為切實有效的教學(xué)方法，以促使初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果得以顯著提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;提高;預(yù)設(shè);生成;過程;生活

要想使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得以顯著提高，就必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動、深入地參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這一點也恰恰是新課程改革所要求廣大教師必須做到的。對此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，不僅要注重教學(xué)方法的精心設(shè)計和教學(xué)活動的規(guī)劃部署，重視課堂預(yù)設(shè)，而且還要及時捕捉學(xué)生在課堂上的思維火花的閃現(xiàn)，將課堂預(yù)設(shè)和臨時生成相統(tǒng)一，從而確保課堂教學(xué)活動的順利開展，并促使數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。不僅如此，還要通過讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，從學(xué)生周圍生活中選取教學(xué)材料等等，來促使學(xué)生的主動性得以充分激活，從而順利實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的顯著提高。

一、統(tǒng)抓課堂預(yù)設(shè)和生成

課堂預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)活動得以順利開展的基礎(chǔ)和前提。教師在備課環(huán)節(jié)，通過深挖教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材中的精髓，找出教學(xué)難點，并把教材內(nèi)容內(nèi)化吸收為自己的東西，通過精心設(shè)計方法和安排教學(xué)環(huán)節(jié)來促使教學(xué)活動得以順利開展，從而促使教師的主導(dǎo)性得以發(fā)揮最佳作用。而生成則更多的強調(diào)學(xué)生的活動和思維，彰顯的是學(xué)生的主體性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要學(xué)會傾聽學(xué)生的思路，隨時捕捉學(xué)生的新思想，并及時抓住這些有效信息來展開討論和交流，這樣的數(shù)學(xué)課堂才處處充滿著生命活力。只有將課堂預(yù)設(shè)和生成和諧的相統(tǒng)一，才能促使將學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性相統(tǒng)一，從而促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠取得最佳效果。

例如，在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》這部分內(nèi)容時，我就及時抓住課堂生成來促使數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。上課伊始，我在讓學(xué)生求解習(xí)題中某一交點坐標(biāo)時，第一個學(xué)生按照常規(guī)的待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，思路清晰并且答案正確。而第二個學(xué)生則提出了新的方法，也把自己從中發(fā)現(xiàn)的新知識提了出來，他通過簡單的幾組數(shù)據(jù)驗證發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)與反比例函數(shù)兩個交點關(guān)于原點對稱，而這個知識點恰恰是要講解的新課中的關(guān)鍵點。這時，我及時抓住學(xué)生的思維火花，讓全班學(xué)生一起通過舉例來驗證新發(fā)現(xiàn)，從而促使整個數(shù)學(xué)課堂充滿了質(zhì)疑和求證的活動軌跡。

二、注重教學(xué)過程的呈現(xiàn)

隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是簡答的數(shù)學(xué)知識的傳遞，而更為注重知識形成過程的傳遞。直接吸收前輩總結(jié)下來的知識經(jīng)驗固然可以讓我們少走很多彎路，但是，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，則可以促使學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而更加靈活地掌握和運用數(shù)學(xué)知識，并不斷地生成和創(chuàng)新出新的思維。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)十分注重教學(xué)過程的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，從而準(zhǔn)確把握和理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，進而加深對數(shù)學(xué)知識的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》這部分內(nèi)容時，我就通過讓學(xué)生親自動手操作來自主探究數(shù)學(xué)知識的形成過程。課上，我先讓學(xué)生動手制作兩個一模一樣的三角形，并根據(jù)制作方法來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生通過自主操作，自行總結(jié)了全等三角形的概念和性質(zhì)。接著，我讓學(xué)生通過思考、自行證明全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角相等這一性質(zhì)成立，促使學(xué)生能夠運用已有的知識去自主探究數(shù)學(xué)知識的形成過程，進而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶得以加深了。

三、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

從多年的教學(xué)實踐來看，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活的認(rèn)識較為淺薄，他們除了簡單的計算，很難將數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確地應(yīng)用到生活的方方面面，即使遇到需要利用數(shù)學(xué)知識解決的問題，也很難透過生活現(xiàn)象看到其中內(nèi)在的本質(zhì)，準(zhǔn)確找到能夠解決問題所必需的數(shù)學(xué)知識，究其原因是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生不能夠順利舉一反三。對此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)及時將數(shù)學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生周圍的生活中去選取學(xué)習(xí)材料，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的親切和實用，而且還能夠有效增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《不等式》這部分內(nèi)容時，我就從生活中選取了大量的生活實例來引入不等式的概念和性質(zhì)。如，游船的船票10人以內(nèi)票價為80元，10-50人為60元;酸奶的保質(zhì)期為21天，貯存條件為2℃～6℃;身高不滿1.2米兒童免費，1.2米-1.5米兒童半價等等。這樣一來，學(xué)生以前沒有關(guān)注到的數(shù)學(xué)信息全部被翻了出來，使得數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系更為密切了。

總而言之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)全力以赴，精心設(shè)計和制定有效的教學(xué)策略，并不斷地根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋來改進和優(yōu)化教學(xué)方法，從而促使初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的有效性得以顯著提高。

參考文獻：

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