付丹

摘要：隨著新課程教育的不斷改革，對(duì)初中英語教學(xué)有了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。英語作為一門國(guó)際語言，在現(xiàn)階段逐漸被人們提高的重視，并廣泛的應(yīng)用在國(guó)際或社會(huì)交流當(dāng)中。在我國(guó)社會(huì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展影響下，使得我國(guó)在國(guó)際交流方面變得更加的頻繁和開放。而英語在交流過程中則凸顯得尤為重要。因此，本文針對(duì)于新課改下初中英語教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，希望對(duì)相關(guān)初中英語教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語教學(xué);簡(jiǎn)析

引言：現(xiàn)階段初中英語教學(xué)，其主要教學(xué)任務(wù)在于能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出具有綜合能力和素質(zhì)的綜合性人才。而這一教學(xué)任務(wù)不僅滿足了當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也達(dá)到了新課程教育改革對(duì)初中英語教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)單來說，新課改面對(duì)的主體主要為學(xué)生和教師，所以只有通過改革，才能使素質(zhì)教育在實(shí)際教學(xué)過程中有一個(gè)更好的貫徹和落實(shí)。在新課程教育不斷改革的影響下，對(duì)初中英語教師提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出，作為教師要不斷地提升自身專業(yè)知識(shí)和英語教學(xué)水平，進(jìn)而才能有一個(gè)高效的教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

一、現(xiàn)階段在初中英語教學(xué)中所存在的問題分析

（一）對(duì)新課改嚴(yán)重缺少正確認(rèn)識(shí)和理解

就目前來看，有很多初中，英語教師在對(duì)新課改理解和認(rèn)識(shí)方面還存在著嚴(yán)重不足。這對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高將有著嚴(yán)重不利影響。新課標(biāo)作為基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在教育方面有著重要作用和價(jià)值。其中在初中英語新課標(biāo)中明確指出：七年級(jí)要完成三級(jí)目標(biāo)、八年級(jí)要完成四級(jí)目標(biāo)、九年級(jí)要完五級(jí)目標(biāo)。而對(duì)于各年級(jí)要完成制定目標(biāo)的這一要求標(biāo)準(zhǔn)，只是大概的簡(jiǎn)述了一下，而沒有做到詳細(xì)。所以，這就需要教師要對(duì)以進(jìn)行詳細(xì)分析并深入研究。作為初中英語教師，不僅要對(duì)新課標(biāo)有一個(gè)透徹的理解掌握，同時(shí)還要貫穿落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。但是在教學(xué)實(shí)踐中能夠真正做到這一點(diǎn)的教師還微乎其微。其主要原因在于，教師對(duì)于新課標(biāo)沒有一個(gè)完全的理解，并且有一些教領(lǐng)比較長(zhǎng)的教師對(duì)于新課標(biāo)中的各項(xiàng)要求標(biāo)準(zhǔn)比較抵觸和排斥，所以這就使得新課標(biāo)很難在教學(xué)過程中有一個(gè)更好的實(shí)際應(yīng)用。而對(duì)于這一問題的出現(xiàn)，在一定程度上能夠直接影響到初中英語教學(xué)新課改的實(shí)施效果的提高。

（二）教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色沒有足夠的明確

由于受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生和教師已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生了適應(yīng)和依賴。不能否認(rèn)的是，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上能夠有效地提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是也同樣存在著一些問題和不足。隨著新課改的提出和實(shí)施，使得教學(xué)工作得到了很大的變化和發(fā)展，以學(xué)生為主體對(duì)象，讓學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，并充分發(fā)揮其主體作用和個(gè)性價(jià)值，其主要目的在于能夠促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)全面的個(gè)性化發(fā)展。但是由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以大部分學(xué)生和教師都很難在短時(shí)間內(nèi)明確自身在教學(xué)中的角色和位置。教師在教學(xué)過程中仍然采用一味“灌輸式”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受狀態(tài)，久而久之，不僅會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)對(duì)于教師的英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高也有著嚴(yán)重不利影響。

（三）教師在教學(xué)過程中過度的依賴教材

教材是教學(xué)中重要組成部分，但是如果在教學(xué)過程中過于依賴，那么就會(huì)把教學(xué)凸顯得比較死板，缺乏一定的趣味性。但是就目前來看，現(xiàn)階段有大部分初中英語教師在教學(xué)過程中過度的依賴教材，只依靠教材進(jìn)行備課工作，并且在教材使用和教學(xué)方面很難做好二者之間的處理工作。往往只是一味地依照教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸和講解，重點(diǎn)講解教材中的一些重難點(diǎn)單詞、詞語用法以及句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，并要求學(xué)生要死記硬背。而對(duì)于這種教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的自主性和積極性，使得重難點(diǎn)英語知識(shí)凸顯的更加普通化，從而很難引起學(xué)生的注重。

二、新課改下提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的策略方法分析

（一）加強(qiáng)對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識(shí)，提高教師專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)

無論什么改革，在發(fā)展過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。這對(duì)于新課改來說也同樣如此。新課改在初中英語教學(xué)中所遇到的問題主要表現(xiàn)在，教師和學(xué)生缺少對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)和理解。要想使教師和學(xué)生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)更好地理解和認(rèn)識(shí)，那么作為學(xué)校必須要提高對(duì)這一問題的重視?？梢越M織一些專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使教師能夠在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程中深入理解新課改標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而能夠更好地貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。

英語作為一門重要基礎(chǔ)類學(xué)科，其特點(diǎn)具有一定的綜合性和選擇性。而隨著英語新課改的提出，使得英語的這一學(xué)科特點(diǎn)能夠在新課改中得以充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，并且能夠把實(shí)際生活與學(xué)生學(xué)習(xí)做到相融合。所以，學(xué)校在聘請(qǐng)教師時(shí)要嚴(yán)格篩選，聘用一些具有高能力、高素質(zhì)的教師人才。不僅能夠提高學(xué)校教師隊(duì)伍的師資力量和水平，同時(shí)也達(dá)到了新課程教育改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生有一個(gè)高效的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）明確自身在教學(xué)中的角色和地位，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

由于受以往傳統(tǒng)以教師為教學(xué)主體教學(xué)觀念的影響，使得在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)課堂中教師占居了課堂主體地位，而學(xué)生處在了被動(dòng)狀態(tài)，并且教師在教學(xué)過程中，往往只注重英語語言知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主體性。所以，這就使得英語教學(xué)作用和價(jià)值無法得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。雖然隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，這一問題現(xiàn)狀得到了很大的改善，但是如果要想使教師和學(xué)生對(duì)自己的角色定位有一個(gè)更加的明確，那么絕不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持和摸索的過程。作為教師首先應(yīng)該自主積極的改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，并充分發(fā)揮出主體作用和個(gè)性價(jià)值。例如：在學(xué)生初中一年級(jí)人教版《Good morning》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間自由打招呼問好。并充分發(fā)揮出想象力在問候過程中添加詞語。如：A同學(xué)：“Good morning”;B同學(xué)：“Good morning”;A同學(xué)：“What is your name”？;B同學(xué)：“My name is Jim”……等等。不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，尊重了學(xué)生的主體性。同時(shí)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間有一個(gè)良好關(guān)系的建立，對(duì)這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握。

結(jié)束語

綜上所述，由此可見新課改在初中英語教學(xué)中的實(shí)施是如此的重要。不僅可以有效提高教師教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)還可以使學(xué)生有一個(gè)高效的英語學(xué)習(xí)效果。但是就目前來看，新課改在實(shí)施過程中仍然存在著一些問題，而對(duì)于這些問題的出現(xiàn)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展都有著嚴(yán)重的不利影響。所以，必須要及時(shí)采取相關(guān)合理有效對(duì)策對(duì)以解決和完善。作為初中英語教師，首先要對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)深入的理解和認(rèn)識(shí)，然后積極改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，并有明確自身的教學(xué)中的角色定位，進(jìn)而可以使自身教學(xué)水平逐漸得到提升，充分體現(xiàn)出英語教學(xué)作用和價(jià)值。

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（作者單位：大悟思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）