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      持續(xù)默讀對學生閱讀素養(yǎng)提升的策略

      2019-10-21 18:14:37陳雁
      新生代·上半月 2019年8期
      關鍵詞:閱讀素養(yǎng)作用

      【摘要】:閱讀素養(yǎng)是當代學生所具備的一項最基本的技能,閱讀素養(yǎng)主要由閱讀能力和閱讀品格構成,閱讀素養(yǎng)是語言能力必不可少的一部分。然而在閱讀課中,我們發(fā)現(xiàn)當下最主要的問題在于學生們將閱讀只當成一種任務來完成,無法在閱讀過程中持續(xù)默讀,課外也無法自覺進行課外閱讀。持續(xù)默讀對學生來說至關重要,尤其經過了新課改后,對于學生們的默讀能力提出了更高的要求。因此如何有效的進行持續(xù)默讀已經引起了社會各界人士的關注,如何使持續(xù)默讀在最大程度上的對學生們發(fā)揮幫助,成為了社會關注的問題之一。

      【關鍵詞】:持續(xù)默讀 閱讀素養(yǎng) 作用

      一、持續(xù)默讀的概念

      持續(xù)默讀實際上就是在固定的時間內,持續(xù)不斷的讓學生進行獨立且安靜的閱讀,我國在新課改中也規(guī)定了持續(xù)默讀的要求,對于初中的學生要求提高,不僅要學會默讀,還要做到閱讀過程中不發(fā)出聲音,同時也不指讀。而且還要保證一定的速度,閱讀速度至少要保持在每分鐘三百個單詞以上。

      二、持續(xù)默讀的策略

      (一)師生制定班規(guī)

      大部分學生將閱讀當成一種任務,在閱讀過程中經常出現(xiàn)敷衍了事,自制力不強的情況,尤其年級越低的學生,該種情況越嚴重。在學生們無法自覺進行默讀的情況下,最好的方式便是制定班規(guī),班規(guī)的制定在很大成都上能夠對學生們的行為進行一種約束和統(tǒng)一管理。在制定班級公約時,為了更好的使班規(guī)發(fā)揮作用,必須保證公約盡量將細節(jié)問題一一指出,比如所選書籍的方向,每月所讀書籍的數量以及默讀時間等。

      (二)教師不斷引導

      學生對于閱讀的重視度現(xiàn)在普遍不高,學生們都意識不到持續(xù)默讀的重要性,越是年級低的學生,越是缺乏對持續(xù)默讀的認同感。因此對于持續(xù)默讀,除了要進行強制的規(guī)定之外,教師還要不斷進行引導,最有效地引導方式就是教師親身示范,以身作則,大部分學生的模仿性較強,他們善于模仿教師的一舉一動。教師要將學生的這一特點運用起來,教師和學生共同閱讀,能夠是學生們的注意力更加集中,也能讓學生們更加享受整個閱讀的過程,不在當成一個任務去敷衍了事。

      (三)防止一切干擾

      根據學生們身心發(fā)展規(guī)律的發(fā)展,以及我國新課標對當下學生閱讀水平的要求,對于初中的學生來說,默讀時間要相對增長,大概控制在半小時左右。在默讀期間要對周圍環(huán)境進行一定的管理,嘈雜的環(huán)境下不利于學生們進行默讀,控制住會影響學生情緒的客觀因素,再去引導學生們的主觀想法,這樣才能使學生能坐下來靜靜的默讀。

      (四)去除閱讀功利

      在持續(xù)默讀的過程中,教師應鼓勵學生自由選擇自己感興趣的英文書籍。持續(xù)默讀的目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,所以有必要刪除閱讀功利主義,不去強制要求學生做任何形式的閱讀報告或筆記,并且不要求學生進行全面且完整的閱讀材料的理解,這樣做的目的是學生在默讀時不會感到壓力和心理負擔,他們不再擔心閱讀后不愿意記錄和整理的枯燥工作。他們也不會因為理解出現(xiàn)偏差而受到挫敗感,當然,他們可以更專注于閱讀他們喜歡的書。通過去除閱讀功利性,學生不僅開闊了視野,而且形成了積極的閱讀態(tài)度。

      三、英文持續(xù)默讀的作用分析

      閱讀教學是英文教學的核心內容。目前,許多教師在閱讀中把注意力放在英文課文上,要求學生帶著情感去閱讀課文,卻忽視了默讀的重要性,導致文章的閱讀越來越慢。從而影響對文章內容的理解和感受。持續(xù)默讀是簡單而有效的一種閱讀方法,對提高學生的閱讀素養(yǎng)有著不可估量的作用。

      (一)加快學生閱讀速度

      隨著學生年級的增加,需要閱讀的詞匯越來越多,這就要求學生具備良好的默讀能力,能夠在一定的時間內廣泛閱讀,提取重點內容。持續(xù)默讀能力的形成不是一蹴而就,它是一個長期的過程, 持續(xù)默讀的效果在短時間內不會太明顯,但是只有堅持,閱讀自然會有一個質的飛躍。

      (二)提高學生閱讀質量

      教師在課堂閱讀中,最常用的方式是全班或者個人朗讀,雖然朗讀是一項極其常用的方式,但是存在著極大的弊端,在朗讀的過程中,學生們只會局限于字面上,將單詞朗讀出來,卻忽略了思考的過程。然而持續(xù)默讀卻能改善此弊端,剛開始默讀,大部分學生無法靜下心來,只有長期堅持養(yǎng)成習慣以后,持續(xù)默讀將會發(fā)揮該有的作用,可以激發(fā)學生們的深入思考,對文字能夠更加用心的揣摩和品位。而且學生們在持續(xù)默讀中選擇自己感興趣的讀物,能夠滿足他們的喜好和興趣,這就更能幫助學生們靜下心來更認真的默讀,當學生們都沉浸于書本帶來的樂趣時,持續(xù)默讀也不再是一件很困難的事情,不僅能讓學生養(yǎng)成良好的習慣,同時也能讓學生們身心上得到放松。

      (三)幫助學生養(yǎng)成習慣

      持續(xù)默讀最基本的要求就是要做到持續(xù)性,萬事開頭難,很多學生在一開始無法做到靜下心來長時間默讀,但是只要堅持下去,不斷增加默讀的時長,久而久之,持續(xù)默讀就會成為一件很規(guī)律的事情,不再需要外界的強制要求便能夠輕易堅持下去。當持續(xù)默讀成為一種習慣之后,學生們將會把閱讀當成一件充滿趣味的事情,不僅養(yǎng)成了好的習慣,同時也能促進自身的發(fā)展。

      四、結語

      持續(xù)默讀看上去并沒有過多的技巧性,甚至很難將如此簡單的閱讀方法與中國提出的創(chuàng)建閱讀型社會、提高國民素質聯(lián)系起來。但想要成功開展持續(xù)默讀需要耗費很多的時間和精力,它并不易于操作,教師要提前做好充分的準備,一次兩次的默讀不是什么難事,難在將它變?yōu)橐环N習慣,難在讓學生從中享受到閱讀的趣味。雖然有難度,然而持續(xù)默讀一旦成功開展起來,便會對學生閱讀能力的提高產生潛移默化的影響,養(yǎng)成持續(xù)默讀的習慣會讓學生終身受益。

      【參考文獻】:

      1.張娜. 2013. DeSeCo 項目關于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J].教育科學,(10):40-45.

      2.羅少茜,李知醒.持續(xù)默讀在中小學英語教學中的應用[J].中小學外語教學(中學篇),2014(11).

      作者簡介:陳雁? 1979年01月? 女? 漢族 廣東澄海? 本科? 工作單位? 南京市攝山中學 中一? 英語教學

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