淺談初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略

尹書紅

摘 要：初中語(yǔ)文不僅是提升學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力的重要載體，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要途徑。老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生更為自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究空間，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用心體會(huì)語(yǔ)文內(nèi)容，提升學(xué)生思想境界，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分的語(yǔ)文老師只是將教學(xué)的重點(diǎn)，集中在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文解題技巧方面，忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)，致使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文便是一個(gè)考驗(yàn)記性的學(xué)科。針對(duì)以上語(yǔ)文教學(xué)情況，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械腻e(cuò)誤教學(xué)觀念，并在教學(xué)的過(guò)程中，引入全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生勇于發(fā)言，積極發(fā)言，創(chuàng)造性發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特思維模式，獲得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法是增加詞匯的積累，記憶文本，缺乏對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)的理解，以及缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該建立一個(gè)有趣的課堂，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中，找到自己喜歡的東西，并獲得獨(dú)特的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》一課的時(shí)候，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反向思考，即大家對(duì)于自己的理想生活有什么想法，覺得怎樣的生活才是沒(méi)有欺騙自己的，才是自己理想中的。這樣學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，紛紛表達(dá)自己的想法。有的學(xué)生說(shuō)，希望自己能夠生活在一個(gè)繁華的城市中享受著全國(guó)各地的美食和娛樂(lè);有的學(xué)生說(shuō)，自己的理想生活是能夠擁有一個(gè)隨時(shí)出差的工作，能夠乘坐著飛機(jī)到世界各地去自由旅行，在完成工作的同時(shí)也可以觀賞世界各地的美景;有的學(xué)生說(shuō)，自己認(rèn)為健康和平安才是最大的幸福，因此只要全家人平平安安、幸福快樂(lè)就是最幸福美滿的生活。筆者又對(duì)學(xué)生引導(dǎo)道：雖然這樣的生活很理想，但難免會(huì)在實(shí)現(xiàn)的道路上遇到挫折，讓我們看看普希金是如何來(lái)告訴我們來(lái)對(duì)待不如意的生活的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合自己的想象，對(duì)普希金的詩(shī)有了更加深刻的理解，并且加入了自己的解讀。

二、開展辯論賽，深度解析內(nèi)容，批判性學(xué)習(xí)古文

老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將辯論賽引入課堂，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知的高度、廣度和深度，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)及積極發(fā)揮課堂總舵手的作用，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而更為全面地看待語(yǔ)文知識(shí)，獲得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如，在講授《魚我所欲也》這篇文章時(shí)，老師出設(shè)如下的辯論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。問(wèn)題：生活和理想哪個(gè)更重要，你有何感想？在問(wèn)題提出后，老師應(yīng)適時(shí)地走進(jìn)學(xué)生的討論過(guò)程中，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行思維上的啟發(fā)，提升整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生A說(shuō)：“只有活下去才最重要，所以我認(rèn)為生活更重要?！睂W(xué)生B說(shuō)：“人如果沒(méi)有夢(mèng)想，和咸魚有什么區(qū)別？”在學(xué)生討論無(wú)果時(shí)，老師可以引導(dǎo)性地告訴學(xué)生，我們既應(yīng)腳踏實(shí)地，立足于生活，同時(shí)又要設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，僅而在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的前提下，制定具有執(zhí)行性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的方案，從而讓生活和夢(mèng)想，相輔相成。但是在二者不能同時(shí)得到的情況下，同學(xué)們要堅(jiān)持自己的信仰，舍魚而取熊掌者也。老師運(yùn)用辯論賽的形式，開展語(yǔ)文教學(xué)，既豐富了原有的教學(xué)方式，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)自身思維的發(fā)散性和批判性，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、合作教學(xué)法，構(gòu)建互動(dòng)課堂，提升教學(xué)有效性

老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法授課，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，老師選擇難易適度的內(nèi)容開展授課，更多的學(xué)生加入到課堂教學(xué)中來(lái)。

例如，在講授《岳陽(yáng)樓記》這部分內(nèi)容時(shí)，老師以小組的方式，開展本節(jié)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)感，獲得良好的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。具體老師主要從以下幾點(diǎn)開展本科的教學(xué)。第一步，引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣度，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并勾畫學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及掌握的新知識(shí)，為下一步的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二步，開展合作學(xué)習(xí)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出在文言文學(xué)習(xí)的困難以及心得體會(huì)或是學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)集思廣益的形式，對(duì)出現(xiàn)的文言文學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行解析，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題得以解決，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

總而言之，在提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的過(guò)程中，老師應(yīng)多些耐心，并一步一個(gè)腳印地總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并積極地發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)工作中的缺點(diǎn)，從而更為全面地提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平，獲得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉靜.初中語(yǔ)文有效教學(xué)方法與策略研究[J].教育科學(xué)論壇，2016（15）：35-37.

[2]趙會(huì)勇.新時(shí)期初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2019（20）：55.