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      試談小學數(shù)學教學中的實踐與探索

      2019-10-21 01:57:41任素珍
      大東方 2019年9期
      關(guān)鍵詞:了解實際直觀

      任素珍

      摘 要:在數(shù)學教學中,教師應結(jié)合本地、本校及學生實際,認真了解學生的基本情況,轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學觀念;采用直觀形象的教學手段,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真完成數(shù)學作業(yè)的良好習慣;設(shè)計切合實際的、豐富的教學內(nèi)容,有效地進行選擇、加工、整合及培養(yǎng)學生的學習興趣,從而提高課堂教學質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:了解;直觀;習慣;實際;興趣

      教師在數(shù)學教學實踐過程中,要有意識地培養(yǎng)學生認真閱讀、思考、理解、討論、交流,逐步使學生養(yǎng)成認真思考問題、分析問題、解決問題的能力,進一步發(fā)展學生的想象力,增強數(shù)學的趣味性,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,使學生愿學、想學、好學、樂學。

      一、認真了解學生的基本情況

      作為數(shù)學教師,尤其是兼任了班主任的數(shù)學教師,更應該全面了解全班每位學生的基本情況,如學生的基礎(chǔ)如何?漢族學生、少數(shù)民族學生各有多少?哪些學生是搬遷戶?哪些是留守兒童?他們的興趣愛好是什么?年齡上懸殊有多大等。只有掌握了學生的基本情況以后,才能更好地結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生的個體差異、興趣愛好進行因材施教。不然,不加分析地進行同步教學是很難抓住教學重點、突破教學難點,達到教學目標的。尤其是面對較多的特殊困難學生,他們中的一部分家長已到外地打工,一年回家的次數(shù)很少,有的就是過年時回來一次,孩子一般是由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友代管,有的則是由哥哥、姐姐照管。在學校,面對很多的寄宿制學生,教師不僅要負責教學,還要負責學生的生活起居。教師要教會學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣以及點滴知識的積累。如果教師認真、仔細地了解學生的具體情況,設(shè)身處地地為學生著想,想想他們面對的處境和困難的原因,盡量關(guān)心、關(guān)照他們。如面對剛?cè)雽W的一年級的學生,做數(shù)學作業(yè)的時候,姿勢不端正,我就教他們?nèi)绾巫?筆沒有拿對,我就教他們?nèi)绾文谩_€有,就是要嚴格要求學生認真書寫,養(yǎng)成有錯就改的良好習慣。

      二、培養(yǎng)學生的學習興趣

      在數(shù)學教學過程中,我感到學生喜歡某教師給他們上課,就會對該教師所教的數(shù)學學科產(chǎn)生興趣。因此,我認為教師要用與學生交朋友,抽空與他們聊聊天、說說學生們感興趣的話題,平等地對待班上的每個學生。有的學生,性格比較內(nèi)向,一天沉默寡言的,不想說話,也不想與別的小朋友一起玩。教師就要多留心這部分學生,利用師生之間的關(guān)系,激發(fā)學生在學習上的內(nèi)驅(qū)力,在生活方面關(guān)心、關(guān)愛他們。面對特困生,在學習數(shù)學的過程中,我不僅在課堂上關(guān)注他們,還及時給他們“補課”,對他們進行啟發(fā)、引導,提一些他們經(jīng)過努力思考就能回答的數(shù)學問題;在批改作業(yè)時盡量當面批改,遇到學生弄不明白的知識點,及時給予輔導。通過持之以恒的堅持,我班特困生們得到了較好的轉(zhuǎn)變。當我發(fā)現(xiàn)他們的長處,或者說是他們的閃光點的時候,我就抓住時機激勵他們,讓他們對學習數(shù)學有了自信心。有的特困生的自卑心比較“重”,不想學數(shù)學,認為自己腦子沒有別的同學聰明,學不好,對數(shù)學學習沒有興趣。于是,我就盡量消除特困生的自卑感,比如當他們有了點滴進步的時候,我就表揚、鼓勵他們克服困難,繼續(xù)努力學習。

      課堂教學是教師的“主陣地”,教師要創(chuàng)設(shè)好教學情境,啟發(fā)班上的每位學生從不一樣的角度、不一樣的方向去思考、分析、探討、理解、交流、回答教師提出的具體問題,使學生主動地學、想學、愛學、樂學。同學之間,特別是學習小組的同學之間要多交流、溝通,師生之間、學生之間,也要多交流、溝通,激勵學生要相信自己,遇到困難不要退縮,要想辦法克服,并把學習熱情投入到學習過程之中去。例如要結(jié)合教學實際,帶領(lǐng)學生參加教學實踐活動,使學生在學習具體問題中發(fā)現(xiàn)、理解、解決數(shù)學問題,讓學生感到數(shù)學無處不在、無時不有,拉近學生與數(shù)學知識之間的距離。

      學好數(shù)學這門學科,需要長時間努力,也就是說,學生要通過解題來培養(yǎng)學習的意志,并形成良好的心理品質(zhì),比如在上數(shù)學課的時候,結(jié)合教學內(nèi)容,帶領(lǐng)學生做一做他們喜歡的游戲,講一講他們愛聽的故事等,不但能吸引學生的注意力,還能使學生在潛移默化的過程中學到數(shù)學知識,從而進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。

      三、采用直觀形象的教學手段進行教學

      通過教學實踐,我切身感悟到了“人的思維是從具體到抽象,從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的”。尤其是小學低年級的學生的思維更是帶有十分明顯的具體性、形象性的特點。面對這樣的具體情況,我認為教師要采用直觀形象的教學手段進行教學,也就是要用具體、形象的事物來調(diào)動學生感官,使學生在看、聽、想、說等的過程中,進一步深化學生的感知能力。比如我在講《周長的認識》的時候,我指導我班學生看看、摸摸、說說自己的課桌面、文具盒、直尺等的四條邊;在教學《質(zhì)量的認識》時,關(guān)于“克”“千克”“噸”的認識,對學生而言是很抽象的,但就一個蘋果、一根香蕉、一個硬幣、一個雞蛋、自己的體重等這些,學生就很熟悉了。我就在上這方面的知識的時候,讓學生試一試一個硬幣、一個蘋果、一根香蕉、一個雞蛋等的重量,讓學生親身感受到大約是一克、五十克、一千克的具體形象。

      四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣

      通過實踐,我認為數(shù)學重在解題思路,解題方法的培養(yǎng),而不是死記硬背。教師在教學中要讓學生打開思路、舉一反三。小學一年級的學生,他們的自覺性比較差,獨立完成教師布置的作業(yè)有些困難,我就盡量在課堂上引導學生完成作業(yè)。值得注意的是,如果給學生安排家庭作業(yè),完成的效果很不好,所以我沒有給我班學生安排數(shù)學家庭作業(yè),盡量讓學生在課堂上完成,但是有的作業(yè),對有的學生來說是無法獨立完成的,我就引導、啟發(fā)他們,給他們思考的時間,讓他們有選擇性地做,盡他們的最大力量獨立完成。難度較大的習題,要特別注意教學方法及技巧。因為教師不能直接將答案告訴學生,或抄在黑板上讓學生抄起,而是要指導學生認真讀題,讀懂題的要求,并自行尋找題中的條件,分析、理解、解決問題。

      做作業(yè)是檢查學生學得如何的一個重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié),并不只是讓學生做了就行,也不只是教師批改了就可以了,而是要根據(jù)學生獨立完成的作業(yè)情況,反饋出數(shù)學教學中的具體問題。教師要再及時采取“補救”措施,彌補學生的不足之處。學生做的作業(yè),教師要當天批改,力爭做到當面批改、全批全改,這樣就能及時看出學生不對的地方到底在哪里,是大家都弄不懂,還是少數(shù)學生做不來,還是個別學生粗心大意出錯?也就是要在最短的時間內(nèi)了解學生對所學知識的掌握程度,促使學生保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。

      (作者單位:四川省冕寧縣城廂小學校)

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