摘要：我國的教學制度在不斷地向信息化、科技化發(fā)展，當前在中職數學教學中，也在不斷地采用信息化技術的模式來開展教學，信息化模式的教學方式打破了以往的中職數學教學模式，為中職數學教學的教學模式注入了新鮮的血液。信息化教學有助于中職數學教學向多元化的方向發(fā)展，有利于提高中職數學教學的教學質量、改善以往中職數學教學模式出現(xiàn)的弊端并有助于提高學生學習數學的興趣。文章將圍繞信息化技術在中職數學教學中的應用探析為主題來展開詳細的分析。

關鍵詞：信息化技術;中職數學;教學

中圖分類號：G633.6;G434

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0040-01

1信息化技術在中職數學教學中應用的問題

1.1存在于學生這一群體可能出現(xiàn)的問題

教學模式的更新與學生這一群體的關系極為密切，所以在進行信息化技術走入中職數學教學的這一過程當中，應以學生群體的需求為前提，為學生這一群體建立合理科學的教學模式。當今社會，大部分的中職學生都具有一定的計算機操作能力，但都是運用計算機來進行聊天、玩游戲等娛樂性內容，只有極少的一部分運用計算機進行學習。由此可見，中職學生對于計算機學習這一方面的意識薄弱，在進行中職數學教學中運用信息化教學具有一定的難度Ⅲ。

1.2存在于教師這一群體可能出現(xiàn)的問題

中職數學教師群體應用信息化技術來進行中職數學教學主要有以下兩方面的問題：（1）中職數學教師缺乏信息化方面的專業(yè)知識。信息化技術在中職數學教學中的運用，關鍵在于教師如何靈活地運用信息化這一技術。但由于中職數學教師的專業(yè)與信息化技術這一專業(yè)并無太大關聯(lián)，在進行信息化技術運用于中職數學教學時，教師專業(yè)知識的缺乏將會對信息化技術的應用形成一定的阻礙。（2）中職數學教師的傳統(tǒng)教學模式難以改善。應用信息化技術的中職數學教學對教師的要求非常嚴格，雖然信息化技術減少了教師批閱作業(yè)的壓力，但同時要求教師改變傳統(tǒng)的授課模式。如數學這一科目有很多的公式、定理等，學生在網絡上提交作業(yè)，可能更不利于教師的批改。同時，如果運用信息化教學，教師在課前需要將公式、定理、解題步驟等進行信息化處理，無形中加大了教師的課前準備壓力，這導致中職數學教師更加傾向于傳統(tǒng)模式的教學。

1.3存在于學校這一方面可能出現(xiàn)的問題

信息化技術運用于中職數學教學的同時，也對中職學校的硬件設施提出了相應的要求。由于學校的教學資金資源問題，目前只有一小部分的中職學校運用信息化技術進行數學教學，這也是信息化教學難以廣泛運用的主要原因[2]。除資金資源問題以外，雖然投影儀等多媒體設備已經覆蓋了大多數的中職學校，但是對于教學軟件的應用還處于低配階段。如果教學軟件不適合教師與學生的學習模式，那么相應的教學硬件設備則不能發(fā)揮相應的教學效果。

除此之外，信息化技術對于網絡也有一定的要求。大部分的中職學校只是單方面進行了硬件設施的提升，卻忽略了校園網絡方面的建設，故在信息化技術應用于中職數學教學，學時校的教學軟件建設與校園網絡建設有著很大的問題。2 促進信息化技術在中職數學教學中應用的可行性策略

2.1制定合理的教學計劃與教學目標

在信息化技術應用于中職數學教學過程當中，應首先制定合理科學可實施的教學內容與教學計劃，這一教學內容與計劃是針對教師和學生兩個群體的[3]。教師群體需要教學內容與計劃，來進行信息化技術的專業(yè)性知識培訓，以此來加強教師的信息化專業(yè)性素養(yǎng)。學生群體需要教師在運用信息化技術教學時，提高學生對數學這一學科的學習興趣，以學習質量為目標為學生制定合適的教學內容與教學計劃。與此同時，不斷地優(yōu)化與完善教學內容與教學計劃，可以有針對性地分析和洞察信息化技術，在中職數學教學中的問題出現(xiàn)在哪里，且能通過教學計劃的優(yōu)化與補充來提高中職數學教學質量。

2.2充分利用信息化技術的特長及優(yōu)點進行趣味性教學

運用信息化技術授課與傳統(tǒng)的黑板授課有較大的不同，信息化技術具有智能、涉及范圍廣泛、交流方便等特點[4]。信息化技術的應用將會增加多媒體設備的使用頻率。信息化技術可以使老師課前準備的PPT等教學材料得到更加多樣性的展示，這樣不僅可以將教學材料更加直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，還可以烘托課堂氛圍，提高學生的學習積極性。將傳統(tǒng)的黑板教學進行信息化，可以方便學生在課上課下隨時調用教師準備的學習資料，并且通過專門的校園網絡對教師進行提問，這樣可以使得學習過程當中產生的問題得以及時的解決。

2.3建立專門的信息化技術交流平臺

數學這門學科的知識點是環(huán)環(huán)相扣的，中職數學教師在運用信息化技術進行教學之后，可以充分利用數學知識點聯(lián)系緊密這一特點，建立專門的數學知識資料庫，幫助學生構造清晰的數學學習知識結構。

3結束語

隨著當今社會的進步與發(fā)展，信息化技術已經遍布在各個領域并發(fā)揮著重要的作用，信息化技術運用于中職數學教學這一趨勢是勢不可擋的，是社會培養(yǎng)專業(yè)性人才必然要選擇的一條道路。因此，在這種情況下，就需要我們不斷地對信息化技術在中職數學教學中的應用進行探析，尋找信息化技術應用的最佳應用方案，推進我國的中職數學教學的改革。

參考文獻：

[1]趙迪，李德顯.淺談MOOC在我國高等教育發(fā)展中的應用[J].吉林省教育學院學報，2015，31（1）：30-31.

[2]黃濤，談信息技術在中職數學教學中的應用[J].學苑教育，2019（9）：60-61.

[3]陳延標，信息化應用在中職體育教學中的探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）：216-217.

作者簡介：劉丹彬，男，講師，研究方向：數學教學。