盧志彤

要：動(dòng)漫是一個(gè)極具藝術(shù)的領(lǐng)域，它是集音樂、文學(xué)、美術(shù)、電影等多種藝術(shù)樣式的結(jié)晶，從小學(xué)到大學(xué)，這一部分的群體對于動(dòng)漫的熱愛近乎于癡迷狀態(tài)。在動(dòng)漫領(lǐng)域最吸引引人關(guān)注的莫過于其造型的設(shè)計(jì)藝術(shù)了，將動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)審美教育引入中學(xué)美術(shù)課堂，將學(xué)生枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)向?qū)W生技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠深入的了解藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，這對于中學(xué)美術(shù)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);動(dòng)漫造型審美;意義;策略

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂開展動(dòng)漫造型審美教育，是運(yùn)用動(dòng)漫中獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美的過程，通過對動(dòng)漫中造型存在的藝術(shù)元素讓學(xué)生樹立正確的審美觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。本文從中學(xué)美術(shù)課堂開展動(dòng)漫造型審美教育的意義進(jìn)行分析，深入了解動(dòng)漫造型審美的內(nèi)涵，為中學(xué)美術(shù)教育課堂提供有效建議。

一、中學(xué)美術(shù)課堂開展動(dòng)漫造型審美教育的意義

（一）豐富中學(xué)生審美想象

對動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)的審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要舉措之一，在動(dòng)漫藝術(shù)中，很多的動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)都是實(shí)際生活或者是自然形態(tài)下的藝術(shù)展示，還有可能是造型設(shè)計(jì)者對一些文學(xué)作品中形象的想象虛擬作品，他們有的可愛，有的可笑、甚至有的很荒誕，這些設(shè)計(jì)都會(huì)對在美術(shù)學(xué)習(xí)中的群體產(chǎn)生一定的視覺感官刺激和愉悅感。在動(dòng)漫的造型設(shè)計(jì)中，它有時(shí)候甚至比真實(shí)版或者電影版討人喜歡，中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，在美術(shù)課堂中開展動(dòng)漫造型審美能夠讓學(xué)生帶著童心去感悟各種文化的魅力，想象動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)的無限想象力。

（二）激發(fā)學(xué)生審美情感

中學(xué)生之所以癡迷于動(dòng)漫，就是因?yàn)樵趧?dòng)漫中存在很多的個(gè)性鮮明表情豐富的動(dòng)漫造型，他們往往都是將自己的情感寄居到某個(gè)動(dòng)漫造型上隱藏自己的情感。大部分的動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)配合著視頻動(dòng)作、音樂、特效進(jìn)行展示，使用夸張、詼諧的語言表達(dá)，展示出進(jìn)人性特征。宮崎駿認(rèn)為：“孩子不是為了大人而活，而是在品味只有在幼年才會(huì)有的滋味。童年5分鐘的經(jīng)歷比大人一年的經(jīng)歷更有價(jià)值。”就拿動(dòng)物造型來講，動(dòng)物是動(dòng)漫造型中最為常見的主角了，動(dòng)物本身不會(huì)人類的語言，但是它既可愛，又有趣，他對于學(xué)生的教育也存在很大程度的親進(jìn)性。對這樣的動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)進(jìn)行審美教育在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏和對生命的尊重，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)心情感的表達(dá)。

二、中學(xué)美術(shù)課堂開展動(dòng)漫造型審美教育的措施分析

（一）融入中國傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對中國文化的認(rèn)知

對于動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)與中國創(chuàng)通文化的結(jié)合，我想大部分的中學(xué)生并不陌生，

正所謂：“文化是民族的，也是世界的。”文化之間沒有國界之分，對于在動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化是文化發(fā)展的最佳創(chuàng)意，它既可以培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，還能夠健全學(xué)生對動(dòng)漫造型的審美，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求提升學(xué)生對動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)新、創(chuàng)造。如：摻雜了絕大多數(shù)中國傳統(tǒng)文化的《功夫熊貓》這部動(dòng)漫，我們細(xì)數(shù)整部動(dòng)漫中有熊貓，還有中國傳統(tǒng)的功夫文化、中國的建筑文化、中國的水墨畫文化等，并且所有的自然景設(shè)計(jì)也大部分展示的是中國的桂林山水。動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)中運(yùn)用虎、蛇、鶴、猴、螳螂，展示了中國武術(shù)的使起源和演化;熊貓大俠阿寶的形象也正是我國的國寶大熊貓，很憨厚很正義等，這些都是中國特色文化的體現(xiàn)。但是在情感表達(dá)上《功夫熊貓》卻是西方推崇的個(gè)人英雄主義表達(dá)。圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行動(dòng)漫造型審美教育，對中學(xué)生來講，既可以讓中學(xué)生深入了解中國文化獨(dú)有的內(nèi)涵，還能提升學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生創(chuàng)造新出更具特色的美術(shù)作品。

（二）展示典型的動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟造型寓意

設(shè)計(jì)本身就具有一定的文化藝術(shù)，在某種場合、某段時(shí)間都表達(dá)不一樣的情感。在中國的美術(shù)教育中，很多的教師都是利用一些典型的動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)的含義。如：在課堂教學(xué)中，教師展示背景奧運(yùn)會(huì)的福娃設(shè)計(jì)，福娃貝貝的靈感來源：中國年畫，寓意年年有余;福娃貝貝寓意事業(yè)有成和夢想的實(shí)現(xiàn);福娃晶晶，展示中國國寶瀕危珍稀動(dòng)物大熊貓;福娃晶晶寓意人與自然的和諧共存;福娃歡歡寓意更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神;福娃迎迎寓意綠色奧運(yùn)。這是單獨(dú)的動(dòng)漫造型寓意，但是五個(gè)奧運(yùn)小精靈的設(shè)計(jì)，展示了中國對于奧林匹克的熱情與熱愛，承載著北京奧運(yùn)會(huì)“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想”的主題，但是也表達(dá)了中國對世界人民的邀請——北京歡迎您。這樣的教學(xué)方式，既可以加深學(xué)生對動(dòng)漫造型的認(rèn)知，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、自然觀，使得學(xué)生基本素養(yǎng)得到有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)教育課堂中開展動(dòng)漫造型的審美教育是教育發(fā)展現(xiàn)代化的體現(xiàn)。把動(dòng)漫造型審美教學(xué)引入中學(xué)美術(shù)教育的課堂，既豐富了美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容，還可以在一定程度上提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，深入的了解動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)包含的文化藝術(shù)，提高學(xué)生對于美術(shù)的審美能力和創(chuàng)作想象力。

參考文獻(xiàn)：

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