思想理論教育和價值引領(lǐng)工作創(chuàng)新路徑研究

李昌鋒　姚天魁　郭政華

摘 要：建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，利用輔導(dǎo)員工作室的各項優(yōu)勢開展大學(xué)生思想政治教育工作，是增強思想理論教育和價值引領(lǐng)工作針對性和親和力的有效方法和途徑。關(guān)于輔導(dǎo)員工作室的實踐探索與思考，對于輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化進程和大學(xué)生思想政治教育工作具有更高的理論價值和更大現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育 輔導(dǎo)員工作室 實踐研究

一、新時代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑的思考

中國特色社會主義進入了新時代，要求大學(xué)生思想政治教育工作要緊貼中華民族偉大復(fù)興的中國夢、改革開放不斷深入和富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國必將建成的歷史背景，努力創(chuàng)新工作方法，增強工作實效，使青年大學(xué)生在進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)的歷史洪流中做出積極貢獻。據(jù)此，新時代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑的探索應(yīng)充分思考下面三個問題。

1.高校如何增強大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和親和力

改革開放四十年來，大學(xué)生思想政治教育工作從恢復(fù)建設(shè)，到不斷加強改進，積極拓展，現(xiàn)已進入全面發(fā)展的新階段。[1]習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會的重要講話，對創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論教師座談會上強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。站在新的歷史起點上，我們應(yīng)以親和力和針對性為基本遵循，不斷開展大學(xué)生思想政治教育工作。

親和力和針對性在大學(xué)生思想政治教育工作中是缺一不可得，它們是相互聯(lián)系、不可分割的整體。對此，在大學(xué)生思想政治教育工作中，思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)思想政治理論課內(nèi)容的編排、基礎(chǔ)教育和高等教育各階段知識的銜接、本科院校與高職院校理論學(xué)時的分布特點、學(xué)生學(xué)習(xí)和接受習(xí)慣的特點、學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，有針對性地加強其針對性和親和力的探索。新時代大學(xué)生思想政治教育工作必須貼近學(xué)生、貼近實際，做到理論與實踐相結(jié)合，努力創(chuàng)新方法、載體，在遵循大學(xué)生思想政治教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，探究思想理論教育和價值引領(lǐng)新路徑，從而增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效。

2.新時代思想政治教育工作的方法應(yīng)與時俱進，要努力創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識碎片化是當(dāng)前青年大學(xué)生接受思想和知識的特點。加之學(xué)生個性化特征的強化與生活方式多樣化的趨勢，大學(xué)生思想政治教育工作突出思想引領(lǐng)的要求日益強烈。思想理論教育和價值引領(lǐng)工作的方法途徑也必然適應(yīng)時代背景、社會環(huán)境及學(xué)生特點而不斷創(chuàng)新。依托輔導(dǎo)員專題工作室、輔導(dǎo)員工作精品項目和研究課題等，立足日常教育管理工作，通過學(xué)生沙龍、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、實踐教育活動等開展學(xué)生教育管理工作，是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要。

3.高校須適應(yīng)信息化背景下思想政治教育工作的新特點

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)及科技信息技術(shù)的不斷升級，以手機為載體的微信、微博等應(yīng)用軟件成為大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活必不可少的交流溝通方式，“微時代”已經(jīng)開啟。[2]“微時代”下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)、管理運行及宣傳工作等方面的普及，使得人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)媒介。從而，網(wǎng)絡(luò)空間也成為開展大學(xué)生思想政治教育工作的陣地之一。信息技術(shù)日新月異，青年大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴與偏好也隨之發(fā)生變化。作為思想政治教育工作者，必須根據(jù)新變化、新形勢、新特點，創(chuàng)新工作理念和工作方法，堅守住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地，結(jié)合“微時代”網(wǎng)絡(luò)的實效性特點，努力增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的效果，從而增強思想政治教育的魅力。

二、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)實踐的探索

以輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)促進大學(xué)生思想政治教育工作，創(chuàng)新工作載體，建設(shè)工作團隊，建立育人機制，聚焦工作內(nèi)容，保障機構(gòu)運行，是高校創(chuàng)新思想理論教育和價值引領(lǐng)工作路徑的具體表現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作室不僅僅是一個平臺，其方向選擇、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、工作設(shè)想、實踐探索、經(jīng)驗總結(jié)，是大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)工作創(chuàng)新路徑的思考與實踐。

1.搭建平臺，創(chuàng)新工作載體

輔導(dǎo)員工作室作為輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的載體，是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。加強大學(xué)生思想政治教育工作，首先就要給輔導(dǎo)員開展工作搭建平臺。通過設(shè)立輔導(dǎo)員工作室，使其有優(yōu)雅的工作環(huán)境和良好的辦公條件。思政工作者以輔導(dǎo)員工作室為載體，通過圍繞立德樹人根本任務(wù)，針對大學(xué)生思想政治教育工作中的重點難點問題開展教育管理工作。同時，輔導(dǎo)員工作室成員通過輔導(dǎo)員工作室，圍繞某一主題不斷開展實踐探索、學(xué)術(shù)研究等，從交流思想、總結(jié)經(jīng)驗著手，對工作中的重難點進行解決和凝練，進而豐富輔導(dǎo)員職業(yè)知識，以團隊化運作的方式構(gòu)建起了大學(xué)生思想政治教育新模式。而且，高校思政工作者還可以借助輔導(dǎo)員工作室，創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作品牌，孵化輔導(dǎo)員名師。在工作室的支持下，輔導(dǎo)員工作能力不斷提升，專業(yè)化不斷縱深，做到學(xué)生工作品牌化發(fā)展。[3]進而，可以在不同學(xué)院、不同專業(yè)的背景下交叉培養(yǎng)輔導(dǎo)員，扶持輔導(dǎo)員研究工作的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生成長，讓學(xué)生工作交流更為方便，更好地服務(wù)學(xué)生。

2.聚焦工作內(nèi)容，日常工作更有針對性

選擇將“思想理論教育和價值引領(lǐng)”作為建設(shè)方向的輔導(dǎo)員工作室，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，以貫徹落實黨的十九大精神為己任，以輔導(dǎo)員工作精品項目為載體，緊密結(jié)合大學(xué)生成長成才需求，圍繞大學(xué)生日常思想政治教育，加強實踐探索與理論研究，進一步增強新時代職業(yè)院校思想政治教育的實效，實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)。以培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人為己任。使得日常的教育工作更加聚焦、更有針對性。從而保證了思想政治教育工作的效果。

3.集中優(yōu)勢力量，增強工作實效

輔導(dǎo)員工作室聚集了包含主持人在內(nèi)人數(shù)名優(yōu)秀輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員工作室一般選擇輔導(dǎo)員九大職能中的一個職能，作為建設(shè)方向。輔導(dǎo)員工作室的成員在這方面，不論工作開展情況，還是科學(xué)研究，都有一定的成績和經(jīng)驗。通過輔導(dǎo)員工作室的建立，輔導(dǎo)員在工作中可以相互協(xié)作，優(yōu)勢互補，集思廣益，能把學(xué)生教育管理工作做得更好。同時，輔導(dǎo)員工作室可以結(jié)合各個輔導(dǎo)員的專業(yè)特點，興趣以及工作實際，分類指導(dǎo)輔導(dǎo)員日常工作，提升輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化水平。而且，通過發(fā)揮輔導(dǎo)員工作室的輻射帶動作用，使其成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口和向?qū)W生提供成長成才服務(wù)的平臺，形成“輔導(dǎo)員工作室—學(xué)生社團—全校學(xué)生”的輻射體系，實現(xiàn)了僅靠一己之力無法企及的效果。

三、依托工作室，增強思想理論教育和價值引領(lǐng)工作的針對性和親和力

輔導(dǎo)員工作室工作內(nèi)容聚焦，人員優(yōu)勢明顯，借助項目和課題開展工作，使得大學(xué)生思想政治教育工作更加有針對性。同時，輔導(dǎo)員工作室的設(shè)立、建設(shè)和運行，不論軟硬件條件，還是工作機制、工作模式，都有別于常規(guī)的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員依托工作室開展大學(xué)生思想政治教育工作，形式上更加靈活多樣，載體更加豐富多彩。從而，進一步增強了思想理論教育和價值引領(lǐng)工作的親和力。

1.依托輔導(dǎo)員工作精品項目和研究課題開展工作

輔導(dǎo)員工作室的設(shè)立，是為了推進輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專家化，進而提高大學(xué)生思想政治教育工作的成效。因此，除日常學(xué)生工作之外，輔導(dǎo)員工作室還應(yīng)當(dāng)把培育輔導(dǎo)員工作精品項目、開展輔導(dǎo)員工作研究課題，作為一項重要工作內(nèi)容。在日常工作的基礎(chǔ)上，開展理論研究和工作總結(jié)，努力提高學(xué)生工作的理論水平，為日常工作提供理論指導(dǎo)。一方面，由于工作內(nèi)容較為聚焦，使得輔導(dǎo)員工作精品項目和研究課題更具針對性。輔導(dǎo)員工作室是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的有效載體，是拓展學(xué)生工作新思路的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員工作室針對新時代下大學(xué)生思想政治教育的熱點和難度問題，開展專題研究，在對學(xué)生進行事實查證的基礎(chǔ)上，上升為理論，以學(xué)術(shù)交流與研究為途徑，實現(xiàn)了理論與實踐的良性循環(huán)，加強了輔導(dǎo)員工作的針對性。另一方面，輔導(dǎo)員工作室不是研究機構(gòu)，開展工作才是其主要內(nèi)容。因而，所有的輔導(dǎo)員工作精品項目和研究課題都立足于日常工作，以學(xué)生為“試驗田”，以探索教育模式為目標(biāo)，通過主題活動、沙龍、課程途徑，以各類知識的普及、教育及宣傳為主要內(nèi)容，開展大學(xué)生教育與活動。所以，輔導(dǎo)員工作室依托輔導(dǎo)員工作精品項目和研究課題開展工作，使得大學(xué)生思想政治教育工作更具有密切聯(lián)系學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生實際的親和力。

2.利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作

建設(shè)輔導(dǎo)員工作室網(wǎng)頁和微信公眾號，或者輔導(dǎo)員工作室網(wǎng)頁、微信公眾號對接易班教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用。作為主題單一的工作室建設(shè)方向，決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作必然聚焦于某一方面。從而使得網(wǎng)絡(luò)宣傳更具有針對性。因此，輔導(dǎo)員工作室更需要構(gòu)建專業(yè)化、大眾化、趣味化、開放化為目標(biāo)的新媒體交流平臺。進而，借助青年大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展思想理論教育和價值引領(lǐng)工作，使大學(xué)生思想政治教育工作更有親和力。一是，輔導(dǎo)員工作室可以通過新媒體，擴大線下思想政治教育工作的受眾面，以學(xué)生受眾的實際出發(fā)，讓更多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺接受教育。二是，輔導(dǎo)員工作室以新媒體為背景，對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的出現(xiàn)的一些問題，定期在網(wǎng)絡(luò)平臺中給出一些專業(yè)化的指導(dǎo)和交流，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。三是，改變傳統(tǒng)的“說理化”教育模式，利用當(dāng)下的抖音、微信、QQ、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)互動板塊，師生及時在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流互動，在寓教于樂中建立工作室的特色品牌，讓思想理論教育和價值引領(lǐng)工作隨時隨地進行。四是，輔導(dǎo)員工作室通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了輔導(dǎo)員與學(xué)生的無縫鏈接，打破時空的限制，以開放式的交流狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，提升了輔導(dǎo)員工作室的效率。

3.利用工作室本身的軟硬件條件，開展大學(xué)生思想政治教育工作

作為工作上的引領(lǐng)，輔導(dǎo)員工作室在軟硬件投入方面有一定的優(yōu)勢。比如優(yōu)雅舒適的環(huán)境，師生置身其中會收到更好的教育和引導(dǎo)效果，環(huán)境育人的理念充分體現(xiàn)。以輔導(dǎo)員工作室為名義發(fā)起和組織的活動，學(xué)生更能放下思想的包袱，更好地投入，從而取得最佳教育效果。利用工作室平臺和場地，開展全向全體學(xué)生的實踐教育活動或者針對部分學(xué)生代表的對話訪談活動，改變以往的專家報告的形式，變成一對一或者一對多的交流方式，定期進行溝通交流，分享心得經(jīng)驗，例如，讀書會、通關(guān)學(xué)習(xí)沙龍、座談會、分享會等，讓大學(xué)生思想政治教育工作別開生面。

打破院系壁壘，實現(xiàn)無界化育人格局，是輔導(dǎo)員工作室的又一顯著優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以以工作室為依靠，通過工作室開展活動，進行理論研討，打破原有的學(xué)院和專業(yè)限制，改變了傳統(tǒng)的培養(yǎng)輔導(dǎo)員的格局，有助于輔導(dǎo)員做好自身職業(yè)規(guī)劃，使輔導(dǎo)員可以更好地交流，集中討論工作中的困難，促進輔導(dǎo)員工作隊伍的建設(shè)。

結(jié)語

綜上所述，以思想理論教育和價值引領(lǐng)為建設(shè)方向的輔導(dǎo)員工作室，由于具備平臺更高、載體更新、工作內(nèi)容更聚焦和團隊力量更強等優(yōu)勢，在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著突出作用。輔導(dǎo)員工作室借助輔導(dǎo)員工作精品項目和研究課題開展工作，利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，充分發(fā)揮工作室的軟硬件條件，使思想理論教育和價值引領(lǐng)工作更具針對性和親和力。

參考文獻

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[2]余濤，陸文斌.微時代背景下大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（1）：99-101.

[3]張艷萍，楊雪.提升高校輔導(dǎo)員科研能力的對策研究[J].思想理論教育，2015（11）：108-111.

作者簡介

李昌鋒（1978—），男，陜西岐山人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，陜西高校首批輔導(dǎo)員工作室：“新時代”學(xué)生思政教育工作室主持人，主要研究方向為思想政治教育;

姚天魁（1984—），男，安徽宿州人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，陜西高校首批輔導(dǎo)員工作室：“新時代”學(xué)生思政教育工作室助理主持人，主要研究方向為思想政治教育;

郭政華（1993—），男，山西孝義人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士，主要研究方向為馬克思主義中國化與思想政治教育。