試論如何培養(yǎng)初中政治教學中學生的創(chuàng)新能力

岑國輝

摘要：在中學階段開發(fā)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育領域的主要目標，要想順利的實施初中政治教育課的創(chuàng)新教育，不僅需要啟發(fā)思維的教學問題情境創(chuàng)設，還需要不斷的更新教育觀念和創(chuàng)新教學模式，從而開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。同時，初中政治的教學與其他課程有著很大的區(qū)別，初中政治不僅需要教授給學生理論知識，還需要培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。因此，在初中政治教學過程中，政治老師的教學目標就是在幫助學生理解理論知識以后，才深入的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，本文闡述了幾點如何培養(yǎng)初中政治教學中學生的創(chuàng)新能力，希望能夠給更多的政治老師提供一些有效的建議和方法。

關鍵詞：初中政治教學;中學生;創(chuàng)新能力培養(yǎng);

引言：

隨著時代不斷的進步與發(fā)展，社會對于人才的需求，更多的是注重是否具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，為了適應時代發(fā)展需求，在初中政治教學過程中，將教學目標重點放在如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。所以，中學生的教育顯得十分的重要，尤其是初中政治教學，要想培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維能力，就必須應該摒棄傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式，在新的教育形式下，以學生實際學習需求為主，提高創(chuàng)新能力與教學目標與學生的需求有效結(jié)合起來，這樣政治教學課堂才能充滿生機和活力，從而激發(fā)學生對政治學習的興趣，有效的培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新的作用

政治是中學階段重要的一門學科，也是不可缺少的教學內(nèi)容。中學階段的學生處于青春叛逆期，言行舉止容易受到互聯(lián)網(wǎng)或更多外部的影響，從而導致學生形成不良的習慣。因此，初中政治教育課程的開展具有重要性，初中政治課利用政治教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更具有優(yōu)勢，還可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在中學階段教育中，可以利用政治課的優(yōu)勢，作為重要的載體，從而培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，鼓勵學生多提出自己的想法和問題，以此達到提升學生自信心的目的，促進學生的全方面發(fā)展。

初中政治教學培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的有效策略

2.1創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)思維的教學問題情境

在初中政治教學過程中，對于教學設計的目標和內(nèi)容，對于“教什么、學什么、對象是誰”，那么選擇合適的教學方法緩解就是解決如何去教、怎樣去教的問題。對于教學環(huán)節(jié)設計而言，創(chuàng)設教學問題情境，是創(chuàng)新教育的一個有效方式。這樣不僅給激發(fā)學生對學習的興趣，還帶著問題的好奇心進行自主探究，從而啟發(fā)思維能力，重要的形成了培養(yǎng)了創(chuàng)造力和探究能力。常言道“興趣是最好的老師，”只有對一個事物真正的產(chǎn)生興趣以后，才愿意去探究它，深入的了解它。因此，學習興趣是一種學習動力，思維是學習動力的關鍵點，啟發(fā)思維能力是政治教學中培養(yǎng)的能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。所以，在政治教學過程中，通過對問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究問題的好奇心，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成良好的學習習慣。

2.2更新教育觀念，創(chuàng)新課堂教學模式

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在政治教學課堂中，都是以老師為主，開展的教育形式。從而忽視了學生的實際需求，導致學生缺乏創(chuàng)新能力。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，應該更新傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂角色，以學生實際需求為主，老師為輔的環(huán)境下來進行政治教學，并且引導和鼓勵學生在學習過程中不斷的提出問題和質(zhì)疑，對于不懂的問題，多提出“為什么”在遇到學習的難點和重點，自主的去探究問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，在探究過程中發(fā)揮自己的思維能力，進行創(chuàng)新，從而提升學習效率。其次，傳統(tǒng)的教學模式是以老師講課為主，學生在下面做筆記，考試之前死記硬背等現(xiàn)狀。這種課堂教學模式完全忽視以學生為主體的位置，讓學生喪失對學習政治課程的興趣，課堂參與度也不高。所以，在政治教學課堂中，政治老師應該創(chuàng)新教學模式，以學生為主，對于學生提出的一系列問題，讓學生先說出自己的想法，然后再進行耐心的解答。這樣創(chuàng)新的教學模式，不僅可以提升學生的課堂參與度，還能在課堂中輕松愉悅的學習，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.3提倡研究性學習，發(fā)揮學生間的互補作用

在政治教學過程中，老師應該要求學生對學習知識內(nèi)容進行探索、分析、和總結(jié)，從而自主獲取知識。并且在這個過程當中，開發(fā)自己的能力和技能。這也是一種學習方式的創(chuàng)新，以解決問題為主要目的，去解決學習上的問題，這也是學習的中心任務。初中政治教學提倡探究性學習，以學生為主體，自主通過探究學習去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且尋求問題的解決方式，自主構(gòu)建起對知識的理解。在實際教學實踐中，先讓學生自主樹立好學習提綱，讓學生帶著問題去預習教材，并且自己試著去解決問題，最后再帶著未解決的問題參與到課堂教學當中來，然后再和同學一起討論，探究學習的解決方式，這樣充分發(fā)揮了同學之間的互補作用，也發(fā)揮了以學生為主體的作用。其次，在進行政治教學之前，老師應該提出討論的問題，讓學生自主去討論，去學習，大膽的說出對知識的理解和體會，主動的參與到探究問題的過程中來，在老師的引導下，同學之間的相互討論和幫助下，得出自己想要的學習結(jié)果。

結(jié)束語：

總而言之，在初中政治教學當中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就應該不斷的更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，塑造出輕松愉悅的課堂氛圍。創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)思維的教學問題情境，讓學生自主帶著問題去探究解決方式，從而培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新能力。其次，政治老師在教學過程中，應該以學生實際需求為主，去改變教學模式，為學生提供更多的發(fā)展空間，從而促進學生的全方面發(fā)展。

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