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      小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的探析

      2019-10-21 23:21:42潘清霞
      錦繡·上旬刊 2019年7期
      關(guān)鍵詞:積極性小學數(shù)學學生

      潘清霞

      摘 要:興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向[1]。小學數(shù)學教學對學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力形成具有積極作用,當前的小學數(shù)學教學活動中還存在一些問題影響課堂教學質(zhì)量提升,尤其是學生學習積極性不高的問題,直接導致學生在教育教學活動中喪失主體地位,課堂教學實效性喪失。采取合理的教學措施激發(fā)小學生的學習興趣有利于提升學生的數(shù)學學習積極性,因此本研究著重分析小學數(shù)學教學活動中激發(fā)學生學習興趣的途徑,希望本研究內(nèi)容具有一定參考價值。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;學生;積極性

      引 言

      小學階段是學生學習數(shù)學知識的初始階段,這一階段學生的興趣養(yǎng)成和知識積累都是小學數(shù)學教學的任務。新課改背景下,為提升學科教學質(zhì)量,教師需要結(jié)合學生的實際學習需求選擇合理的教學方法突出學生的主體地位,在保證教學目標實現(xiàn)的情況下,優(yōu)化學生的學習體驗,逐步使學生喜歡上學科學習。小學數(shù)學教育工作依然有不足,要求教師能夠充分結(jié)合學生實際,制定合理教學方案,進一步激發(fā)學生的學習積極性。

      1.小學數(shù)學課堂中學生學習積極性不高的原因

      第一,學生學習科目多,小學生學習精力有限。小學生所學的科目繁多,包括數(shù)學、語文、英語、科學、體育以及品德等科目,而愛玩是小學生的天性,小學生會將自身精力投入到體育、音樂、畫畫等娛樂性較強的學科中,小學生對于數(shù)學這種抽象性較強的學科自然沒有較強的興趣。第二,小學生的學習壓力較大。在小學教學過程中,家長對于學生的過于注重學生的成績,為學生帶去極大的壓力,家長為了提升學生的成績,將學生的課余時間全部占用用來對學生進行補課,導致學生感受不到學習數(shù)學的樂趣,長久下去,學生對小學數(shù)學喪失學習興趣,學生自然不會在教學中發(fā)揮自身積極性。第三,小學數(shù)學教學方式單一,課堂教學缺乏趣味性。在小學數(shù)學教學過程中,教師往往采用傳統(tǒng)的教學方式,學生在教學過程中被動接受數(shù)學知識,教學氛圍不熱烈,學生很難參與到其中,導致學生在教學中不能充分揮發(fā)自身的積極性。

      2.在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的策略

      2.1營造具有創(chuàng)新性、趣味性的學習氛圍

      調(diào)動學生學習積極性的最有效辦法就是讓學生真正喜歡上學習,在小學數(shù)學教學活動中就要求教師能夠結(jié)合學生的興趣特點,為學生營造主動學習的大環(huán)境,創(chuàng)設具有趣味性和創(chuàng)新性的學習氛圍,為學生提供主動思考和學習的空間[1]。如在“認識人民幣”的內(nèi)容教學中,筆者引導學生在課堂上模擬經(jīng)營,然后通過“交易”活動認識人民幣的使用方法和數(shù)值大小,這樣的教學活動符合小學生的興趣特點和好動的特征,切實調(diào)動了學生的課堂參與積極性。此外,教師也要充分利用激勵教學策略,針對學生在教學活動中的優(yōu)異表現(xiàn)教師應該積極鼓勵學生,為學生后續(xù)的學習提供動力。

      2.2運用多媒體教學方式學調(diào)動學生積極性

      隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學設備不斷應用在教學過程中。而小學生注意力時間有限,對于數(shù)學知識的接受能力較弱。因此,在小學數(shù)學教學過程中教師應該積極運用多媒體教學設備,通過多媒體教學設備將抽象的小學數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象的、具體的數(shù)學知識,幫助小學生更好地理解與記憶,從而使學生愿意參與到小學數(shù)學教學過程中,發(fā)揮主動自身積極性[2]。例如,在學習《圓柱與圓錐》時,教師運用多媒體教學設備,為學生展示相關(guān)知識,并將其從多個層面為學生展示出來,從而幫助學生更好理解圓柱與圓錐的概念與定義,有利于幫助學生記憶其概念與定義,從而幫助學生樹立學習數(shù)學的信心,使學生自主發(fā)揮積極性[3]。

      2.3營造問題情境激發(fā)學生學習欲望

      問題情境是教學工作中應用頻率較高的情境類型,主要是這問題情境更容易激發(fā)學生的好奇心[4]。在教學時,教師可以合理利用小學生喜歡的游戲情境、動畫情境、故事情境等,將抽象的數(shù)字和公式與這些有趣的情境相結(jié)合,達到看似娛樂實則學習的目的。例如,在“十位數(shù)內(nèi)的加法或減法”時,可以將數(shù)字的相加與小學生最喜歡聽的故事相結(jié)合,可以通過故事的形式傳授知識:“森林里最近發(fā)生了盜竊案,因此黑貓警長開著飛艇去抓小偷,發(fā)現(xiàn)一共有6只小偷老鼠,于是他拿出手槍當場擊斃了4只小偷老鼠,剩余的小偷老鼠聽見槍聲偷偷地逃跑了。同學們,你知道有幾只小偷老鼠逃跑了嗎?”設計這樣簡短、有趣的故事情境,能夠激發(fā)學生的學習欲望。

      2.4以動手實踐引發(fā)學生的學習興趣

      實踐教學既符合小學生好動的特征,也符合數(shù)學學科的特點,處于小學學習階段的學生在注意力集中上一般維持l5-25分鐘,并且容易在聽課過程中受到外界因素的干擾導致學生注意力不集中。因此結(jié)合小學生的這一基本特點,教師可以在教學活動中應用實踐教學策略激發(fā)學生的動手積極性。例如,在進行“認識立體圖形”的教學時,課下我準備了大量的生活中的器具作為教學素材(積木塊、乒乓球、魔方、茶葉筒、皮球、各種包裝盒等)。先讓學生通過看一看、摸一摸、玩一玩,三個環(huán)節(jié)了解這些東西形狀上的差異然后,進行小組合作,讓他們按形狀將這些物體分類接著引導學生給這些物體取名(球、圓柱、正方體、長方體)。最后通過摸一摸、滾一滾,讓學生用自己的語言概括物體的特征在這個過程中,學生表現(xiàn)得非常積極性。

      結(jié)論

      學生的學習興趣是其進行主動學習的重要驅(qū)動力,因此想要提升課堂教學質(zhì)量,采取有效教學措施激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的。為提升小學數(shù)學教學質(zhì)量,教師也應該依據(jù)小學生的興趣特點,以學生的實際心理、生理特征作為出發(fā)點[4],為學生營造愉悅、輕松的課堂教學氛圍,在愉快的氣氛中應用師生互動的教學模式,應用豐富的多樣的教學方法和豐富的教學內(nèi)容,吸引學生的注意力,以此來不斷的提升學生的學習興趣,提高教學效果。

      參考文獻

      [1]吳春陽.淺談小學數(shù)學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2015,22(08):238-238.

      [2]黃劍云.在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的探析[J].教育教學論壇,2013,22(21):3-5.

      [3]李曉梅.關(guān)于在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生主體性的思考[J].課程·教材·教法,2014,21(08):10-11.

      [4]王雅琴.數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)探析[J].中國校外教育,2013,12(32):11-12.

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