龍雪凌

【摘要】 ?《英語課程標準（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學生的發(fā)展需求。而在課程目標的目標描述中，都強調(diào)了學生必須對所學的內(nèi)容有興趣和積極性，如何引導(dǎo)學生學習英語的興趣？熱身環(huán)節(jié)起到很大的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?小學 英語課堂 熱身環(huán)節(jié) 多媒體

【中圖分類號】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-070-01

1.高效集中注意力

小學生在上課的一刻，如果老師只是用語言要求學生坐好，讓學生立刻安靜下來，就投入到新課的講授中，注意力很難一下子就集中起來，這種的強迫性要求學生學習的教學效果是明顯不理想的。老師在這個時候，打開多媒體播放一首歌謠、多彩的單詞卡片等，都可以令學生的注意力得到快速的集中起來。只有學生的注意力集中了，這節(jié)課才算真正開始了。

2.提高學生的學習興趣

“課伊始，趣先成”，在熱身環(huán)節(jié)中，豐富多樣的內(nèi)容尤其重要，根據(jù)教和學的需求，采用貼近學生英語水平、貼近學生生活、貼近學生所學的一系列內(nèi)容，如在課件中給學生一個本節(jié)課的主題內(nèi)容，以free talk和ask and answer的形式熱身，即銜接到了新內(nèi)容，也創(chuàng)造性地開發(fā)和利用生活中鮮活的英語學習資源，積極地結(jié)合在一起，讓學生對新知減低了難度，沒有了怕學的心理，而是積極地投入新內(nèi)容的學習。

3.溫故而知新

“熱身”的環(huán)節(jié)也就是復(fù)習舊知識的環(huán)節(jié)，是課堂教學的第一步驟，是整理舊知識的內(nèi)容，運用多種熱身的方式，使之調(diào)整到新授知識的層面，為新授做好了學習內(nèi)容的鋪墊。多媒體的視頻可以制造情景交際，提供給學生一個生活實際中怎么樣運用口語交際的情景模式;多媒體中高節(jié)奏呈現(xiàn)知識練習，令到在短短的時間讓學生很快地進入到學習的狀態(tài)中去。

4.拓展學生知識視野

在講授一個新內(nèi)容，往往可以用很多生活中的情景交際來導(dǎo)入，在課件中盡量選擇西方國家的一些生活習慣和風俗等，這樣就起到了從西方國家的不同的生活特點去學習西方國家的語言，讓學生學習到純正的英語交際，也從觀看視頻片段了解到了用英語語言的國家特色，開闊了學生的視野。如果只是老師在講述有關(guān)西方國家的特色，對于學生來說，靠聽是顯得空洞無物，但我們通過采用視頻的播放，讓學生在觀看中感受情景學習，對于學生的沖擊力將會更大，對于學生的認知效果更高。

5.多媒體在熱身環(huán)節(jié)的形式

（1）歌曲類

小學生都喜歡唱唱跳跳，在選擇熱身環(huán)節(jié)的歌曲時，老師最好別局限于課本的歌曲，利用電腦收集起來，多一點導(dǎo)入一些課本外的英語兒童歌曲，讓學生在原有的英語基礎(chǔ)上去學習新的英語歌，如PEP Book 7 Unit 6 我們還可以用《rain，rain，go away》。書本每個單元的Lets sing對于復(fù)習本單元的內(nèi)容也是不錯的選擇，如PEP Book 7Unit 3在C部分的Lets sing 《What are you going to do？》，在上課的時候播放，學生能夠一下子就跟著歌詞復(fù)習到了四會句子“What are you going to do？”，學生在唱完歌曲的時候就很容易問答句型“What are you going to do？”.

（2）游戲類

游戲環(huán)節(jié)放在“熱身”環(huán)節(jié)中，更能發(fā)揮游戲教學對小學生學習提高興趣的作用，如學習了文具等單詞，在熱身中可以玩“touch and say”，讓學生摸一摸書包里面的物品，讓學生用英語說出來。在學習了PEP Book 6 Unit 6 A Nature Park ，讓學生看掛圖，說說“What can you see in the picture？”。在學習了有關(guān)介詞的表達，老師可以事先擺放好物品，讓學生“Lets find out”，Where is my book？——Its in the teachers desk.在學習了“What can you do？”后，讓學生在熱身環(huán)節(jié)玩一個“Listen and do”，聽詞組做動作。在設(shè)計游戲的時候也不要僅僅局限于教室空間，還可以設(shè)計網(wǎng)上的益智游戲，把詞匯等復(fù)習環(huán)節(jié)改為視頻游戲進行，通過課件中的游戲設(shè)計，讓學生滿足 “玩”的欲望，在玩中學。

（3）日常交際情景類

《新課程標準》提出，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。在free talk中，盡可能為學生創(chuàng)設(shè)在真實語境中運用語言的機會，鼓勵學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)展自主的學習能力。首先在交流的過程中多用熟悉的問題，以視頻呈現(xiàn)相關(guān)情景。然后，讓學生靈活運用語言，通過情景去結(jié)合生活中的應(yīng)用。

只要在熱身環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學內(nèi)容和小學生個性去編排熱身形式，運用多媒體多形式化，提高熱身的“效”，這樣就一定做到事半功陪的效果，充分調(diào)動起學生學習的積極性，在熱身環(huán)節(jié)中發(fā)揮出預(yù)熱的作用，高效課堂就可以立竿見影了！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]2011年版《英語課程標準》北京師范大學出版社，2011年1月.